小学一年级的数学课程，内容简单，主要有认数、数数和100以内的加减法。这样简单的内容，往往让人觉得这没什么难教的。然而事实并非如此，一年级小朋友的特点是好动、好奇，自制力差。上课的铃声有时候对他们根本没起到作用，有时候虽然把他们带到了自己的作为，但并不是每个学生都能立即专心致志地投入到学习中去。由于他们年龄较小，各方面发育都不健全，接受新知识的能力也比较弱，对学生目的、意义缺乏认识，尚处在直接兴趣阶段，而且他们的玩心较强，基本没有自我约束能力，在课堂上，他们很难集中精力听课，而且上课纪律很差，走过位的，凑在一起玩耍的各种状况频发，给教学秩序产生干扰。其次，由于受幼儿园的环境影响，初入一年级的学生，因对学校生活不熟悉，对课堂学习有一定的抵触心理，在新课一开始，能否唤起学生学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，对顺利完成教学任务是至关重要的。数学知识是抽象的，数学的学习室枯燥的。特别是学习计算，学生的情绪更低。为此结合教材特点、让学生在情境中學习，在情境中掌握，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
　　《小学数学课堂教学有效性现状调查分析报告》指出，我国数学课堂教学枯燥无味，学生学习缺乏兴趣，被动接受，咳痰气氛沉闷。从调查中发现有9.04%的学生不愿学，不想学；42.86%的学生对数学课的兴趣兴趣一般；6.19%的学生觉得数学老师在课堂上不够亲切、缺少激情。这就说明数学课堂上没有有效地情境创设，老师也没有通过自己的亲切和激情来感染和唤起学生的学习情感，激发学生学习的浓厚兴趣。那么，在数学课堂上如何调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣呢？
　　一、融洽师生关系，引发学习兴趣
　　一年级的学生由于年龄太小，注意力不集中，良好的学习习惯还没有养成，作为一年级的教师要关心爱护他们，爱是具有感染力的，作为数学老师要把爱寓于数学教学过程中，通过语言、表情传递给学生。在低年级的课堂上教师的语态很重要，例如，哪位小朋友脑子最灵活，想想看用什么方法解答这道题？噢，xx小朋友最棒啦！xx同学坐的最端正啦！比比看，哪位小朋友答得又对又快！……这些亲切的语言，小朋友愿意听，会注意听教师的要求。以欣赏的评价机制激发兴趣，每当学生回答一个问题后，要及时地给及一定的鼓励和肯定，这对他们来说可以说是一种鼓励，能启发他们发言，有效地促进课堂教学有序进行，并能激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。在平时，教师也要注意深入到学生中去，和他们打成一片，关心他们的学习生活，做他们的朋友，大哥哥大姐姐。实践证明，学生都会喜欢和爱亲切、有幽默感的教师。
　　二、创设情境，激发学习兴趣
　　激发学习兴趣需要创设一定的情境，使学生有强烈的好奇心。一年级的小朋友没有定性，好奇贪玩。在教学过程中涉及一些适于他们特点的小游戏，不仅有趣，也能顺利完成教学任务，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。在学习《认识人民币》这一单元，在小朋友对人民币有一定认识后，可以设计“小超市”的活动，全班一起进行，在活动前教师准备许多的物品，学习用品、玩具，有小朋友感兴趣的小玩意更好，在实物上贴上价目标签，让小朋友用他们手中的模拟人民币进行购买。活动过程中，让小朋友轮流充当营业员或顾客，让他们充分体验购物的情趣，并能在在购物的过程中对人民币有实际的理解。同时，也让学生在活动中解决实际问题，按照价目标签上的价目购买，可以锻炼他们凑钱的能力，或者买一盒水彩笔17元5角，我有20元，够不够买？应该找回多少钱？让学生一边看价目标签一边算。让学生在活动中通过识别商品，看标价，付钱，找钱等活动，在玩中巩固了所学的知识，懂得节约用钱、爱护人民币的道理，从而也掌握了一定的生活技能。
　　三、运用数学教具激发学习兴趣
　　一年级的小朋友大多数都喜欢运用数学实物的方法进行简单地加减法计算，所以在教学过程中，教师要注重从小朋友感兴趣的东西出发，以他们喜欢的图案、小玩意作为教具，激发学生的学习兴趣。比如，在教学20-9的减法时候，用红色的卡纸剪出20朵小花，整齐地贴在黑板上，边贴边提问：“黑板上贴的是什么？有多少？”小朋友回答后，板书“20”，紧接着问算式里减去多少？学生答后，用白色粉笔将9朵小花圈出，让他们数没被圈的小花。问还剩多少朵小花？学生答，还剩11朵小花。又如，计算整十数，在黑板上贴上2片10个一捆的小棒，问，是多少个“十”？学生回答，2个十后，又问：“2个十是多少？”“20”，学生回答，我板书“20”后，我又在后面贴上3片10个一捆的小棒，然后把这几片计数棒圈起来，问，一共有多少个十？该用什么方法计算？学生答“加法”，板书“+”，再用双手一块儿合的手势指着所有的计数棒，“2个十加3个十是多少加多少？”回答“20+30等于50”.学生通过观察教具发现：求一共是多少，就是把两个数合在一起，应该用加法计算。通过上述例子不难看出，教具可以使抽象的概念变得具体直观，这能很好地激发小朋友的学习兴趣，而且能为他们解决实际问题打下基础。
　　四、优化练习，提高兴趣
　　及时地巩固练习室教学过程中的一个必要环节，学生可以通过练习增强对所学知识的理解，教师可以通过学生的练习反馈诊断教学中的问题，起到查漏补缺的作用。有人说过“数学是练出来的”。但是机械重复单一的练习题容易造成注意力难以集中的小朋友身心疲惫，丧失对练习的兴趣，容易引起课堂教学问题。因此，扎设计练习时要注重形式的多样性和趣味性，以调动学生学习的主动性。
　　五、应用多媒体，激发兴趣
　　多媒体教学时一种新型的辅助教学手段，集图形、文字、声音、动画于一体，能变抽象为具体、变静态为动态，使复杂问题简单化、枯燥问题兴趣化，这些生动、形象的画面很容易吸引学生，能很好地激发他们的学习兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”。有了兴趣、学生的注意力、记忆力和思维能力就能凝聚在一起；有了兴趣，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种乐趣。要激发一年级学生学习数学的兴趣，就必须抓住他们的心理特征，站在他们的角度去想问题，并依据教学大纲，去设计让学生感兴趣的教学内容。