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【摘要】教师的专业成长是一个漫长的过程,教师的专业成长需要良好的学校环境,但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和需要保持一个积极进取的心态,需要制定一整套完整的计划,需要学会更好的虚心求教,需要掌握一套自我学习的方法,需要时时为人师表。只有这样,教师才能一步一步成长为教育教学的明白人和行家。
【关键词】教师;成长;反思;读书
一个刚参加学校工作的教师,是幸运的,又是迷茫的。幸运的是他(她)能把事业的汗水挥洒在教育这块美丽的土地上;迷茫的是在布满荆棘的教育之路上又何去何从呢?一位新教师就像是刚出生的婴儿,从头到脚都是新的,教师的专业成长不仅对本人是至关重要的,而且对下一代会产生巨大的影响。作为传道授业解惑者,我们在精神上要经历发展、进步以至完善的不断上升的过程。这是人一生的修养,是一种磨炼,更是一种境界。本人结合实际就以下四个方面谈谈教师个人专业成长的途径和方法。
一、良好的环境——教师个人专业成长的摇篮
1 内在环境
这里说的内在环境就是指教师的对教育事业坚定不移的信念和心态。要使心中对教育事业的信念之火不灭,就必须要有一根支撑着的柱子——志向。一些著名教师的成长大多是从确立当好教师的强烈愿望开始的。作为一线的普通教师要成长、发展,就要强化自己成长、发展的愿望,确立比、学、赶、超的目标。要有良好的心态。生活在现实中,会有这样那样的不如意,甚至是重大的困难和挫折。如果境遇顺了,心情好了,能满怀豪情,反之境遇差了就轻言放弃,这是难以成长和发展的。而如果遇挫折能心志不乱,抱着必胜的信念,朝着心中的目标执著地努力,不懈地追求,就会渐渐成长起来。
2 学校环境
学校是教师挥洒汗水和激情的舞台。学校的布局、领导管理、人际关系、活动安排都将影响着教师个人的专业成长。创新型教师的成长非一朝一夕,学校是其成长的土壤,应积极创设良好的环境,提供良好的条件,加速其成长的进程。校长的期待、鼓励和严格要求是教师成长的阳光雨露。人都希望得到认可、赞赏、鼓励,教师也不例外,他们希望自己的努力能引起校长的关注和鼓励。人都有惰性,外在的要求和压力是克服惰性的重要条件,校长的严格要求会激发起教师的内在潜力,引领着我们每个人在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验。志同道合者的互助共进是教师成长的巨大支持。水落石必出,水涨船才高。教育行政部门和学校就应为教师创造宽松多元的评价环境,以有利于教师的成长和发展为目标,改革评价办法。
二、制定计划——教师个人专业成长的航标
俗话说“凡事预则立,不预则废”。教师应当写哪些计划?这个问题是经常遇到的一个尖锐的问题:有时候教师被一些没有必要的文牍压得透不过气来。但是也有另一种情形,就是在批判“官僚注意的文牍作风”的热潮中,某些教师得出结论说:任何计划都没有必要去写。以上两种看法都不正确。有助于工作的计划还是应当写的。刚工作的新教师,就应该写一份个人专业成长的计划;不同学科的教师,应制定一份与本学科教学相关的;担任班主任的老师,还要写一份教育工作计划。以上几点,相信每个学校检查时应该都涉及到的。
三、拜师学艺——教师个人专业成长的催化剂
在一个有几十名教师组成的集体里,要比在小型学校里更容易提高自己的教育技巧。在大的教师集体里,总有些有经验的教师。但是学习别人的教育经验是一件很复杂的事,是一种创造。作为教育舞台上的一名新手,几乎能够向每一位教师学到东西,哪怕他比你早工作只有几年。但是学习别人的经验要注意节约时间。如果你一个挨一个地去听所有教师的课,那是很难得到教育技巧的要领的。苏霍姆林斯基给我们的建议是先从学生的作业本入手,寻找自己的学习对象——导师,再去该教师所教班级听课,在听课过程中不断观察该班学生的各种表现,然后与自己进行比较,实践加反思,探索,顽强地探索:到底良好的教学效果取决于什么。一次又一次饿循环,一棵“小苗”必定会长成一棵“大树”。对于在教学或者听课中有时一闪而过的反思,最好的办法是用笔把它们记下来,也就是一种个人的随笔记录。善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化,是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考,对教师的工作有很大帮助。
当然,学以致用,从导师那学习到的经验需要实践。这就要求教师积极参加各种教研活动。众所周知,小学语文一直存在着“少、慢、差、费”的教学误区,导师曾多次在备课、讲课、评课中对我说:“教无定法,关键要把握学情,遵循规律。小学语文教学虽难也易,虽易也难,贵在躬身时间,潜心研究,积极探索提高教学质量的规律。”正是在导师的教诲和指点下,使我悟出了提高教学质量的有效途径。
四、读书——教师个人专业成长的发动机
人们常说,要让学生得到“一杯水”,教师先得有“一桶水”。而且教师自己桶里装的还不应是陈旧的死水而是源头活水,不然学生就会倒胃口。书籍是人类进步的阶梯。这是每一个读书人耳熟能详的名言,然而只有真正懂得了它的内涵,才会明白这绝不是一句空洞的说教。书籍,是每个人走向成熟、走向成功的必备工具,试问哪些成功人士不是博览群书,从书海中觅到了充足的营养,获得了十足的动力?相比而言,我们的知识积淀很少,知识层次不高,源于缺乏读书学习的氛围。不能养成读书的习惯,不是缺少时间,而是没有珍视读书的价值,没有体验读书的快乐,再加上过重的工作负担,几乎使读书成了教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习,要处理好工作和学习之间的矛盾,教师就要善于学习。所谓善于学习,一是会挤时间,二是能提高学习效率。挤时间,关键是有学习的紧迫感,认识提高了,时间会挤出来。关于提高学习效率,一是学什么,二是怎样学。只有每天不问断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。在这样的条件下,你才可以说:为了上好一节课,你是一辈子都在备课的。
总之,教师的专业成长是一个漫长的过程,教师的专业成长需要良好的环境,但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和需要保持一个积极进取的心态,需要制定一整套完整的计划,需要学会更好的虚心求教,需要掌握一套自我学习的方法,需要时时为人师表。每个教师都应有这样一个信念:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。只有这样,教师才能一步一步成长为教育教学的明白人和行家。
参考文献
[1]B.A.苏霍姆林斯基(苏联),杜殿坤译,给教师的建议[M],北京:教育科学出版社,1984.
[2]窦桂梅,为生命奠基[M],长春:吉林人民出版社,2002.
[3]陈琴,庞丽娟,许晓晖,论教师专业化[J]教育理论与实践,2002,(01).
【关键词】教师;成长;反思;读书
一个刚参加学校工作的教师,是幸运的,又是迷茫的。幸运的是他(她)能把事业的汗水挥洒在教育这块美丽的土地上;迷茫的是在布满荆棘的教育之路上又何去何从呢?一位新教师就像是刚出生的婴儿,从头到脚都是新的,教师的专业成长不仅对本人是至关重要的,而且对下一代会产生巨大的影响。作为传道授业解惑者,我们在精神上要经历发展、进步以至完善的不断上升的过程。这是人一生的修养,是一种磨炼,更是一种境界。本人结合实际就以下四个方面谈谈教师个人专业成长的途径和方法。
一、良好的环境——教师个人专业成长的摇篮
1 内在环境
这里说的内在环境就是指教师的对教育事业坚定不移的信念和心态。要使心中对教育事业的信念之火不灭,就必须要有一根支撑着的柱子——志向。一些著名教师的成长大多是从确立当好教师的强烈愿望开始的。作为一线的普通教师要成长、发展,就要强化自己成长、发展的愿望,确立比、学、赶、超的目标。要有良好的心态。生活在现实中,会有这样那样的不如意,甚至是重大的困难和挫折。如果境遇顺了,心情好了,能满怀豪情,反之境遇差了就轻言放弃,这是难以成长和发展的。而如果遇挫折能心志不乱,抱着必胜的信念,朝着心中的目标执著地努力,不懈地追求,就会渐渐成长起来。
2 学校环境
学校是教师挥洒汗水和激情的舞台。学校的布局、领导管理、人际关系、活动安排都将影响着教师个人的专业成长。创新型教师的成长非一朝一夕,学校是其成长的土壤,应积极创设良好的环境,提供良好的条件,加速其成长的进程。校长的期待、鼓励和严格要求是教师成长的阳光雨露。人都希望得到认可、赞赏、鼓励,教师也不例外,他们希望自己的努力能引起校长的关注和鼓励。人都有惰性,外在的要求和压力是克服惰性的重要条件,校长的严格要求会激发起教师的内在潜力,引领着我们每个人在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验。志同道合者的互助共进是教师成长的巨大支持。水落石必出,水涨船才高。教育行政部门和学校就应为教师创造宽松多元的评价环境,以有利于教师的成长和发展为目标,改革评价办法。
二、制定计划——教师个人专业成长的航标
俗话说“凡事预则立,不预则废”。教师应当写哪些计划?这个问题是经常遇到的一个尖锐的问题:有时候教师被一些没有必要的文牍压得透不过气来。但是也有另一种情形,就是在批判“官僚注意的文牍作风”的热潮中,某些教师得出结论说:任何计划都没有必要去写。以上两种看法都不正确。有助于工作的计划还是应当写的。刚工作的新教师,就应该写一份个人专业成长的计划;不同学科的教师,应制定一份与本学科教学相关的;担任班主任的老师,还要写一份教育工作计划。以上几点,相信每个学校检查时应该都涉及到的。
三、拜师学艺——教师个人专业成长的催化剂
在一个有几十名教师组成的集体里,要比在小型学校里更容易提高自己的教育技巧。在大的教师集体里,总有些有经验的教师。但是学习别人的教育经验是一件很复杂的事,是一种创造。作为教育舞台上的一名新手,几乎能够向每一位教师学到东西,哪怕他比你早工作只有几年。但是学习别人的经验要注意节约时间。如果你一个挨一个地去听所有教师的课,那是很难得到教育技巧的要领的。苏霍姆林斯基给我们的建议是先从学生的作业本入手,寻找自己的学习对象——导师,再去该教师所教班级听课,在听课过程中不断观察该班学生的各种表现,然后与自己进行比较,实践加反思,探索,顽强地探索:到底良好的教学效果取决于什么。一次又一次饿循环,一棵“小苗”必定会长成一棵“大树”。对于在教学或者听课中有时一闪而过的反思,最好的办法是用笔把它们记下来,也就是一种个人的随笔记录。善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化,是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考,对教师的工作有很大帮助。
当然,学以致用,从导师那学习到的经验需要实践。这就要求教师积极参加各种教研活动。众所周知,小学语文一直存在着“少、慢、差、费”的教学误区,导师曾多次在备课、讲课、评课中对我说:“教无定法,关键要把握学情,遵循规律。小学语文教学虽难也易,虽易也难,贵在躬身时间,潜心研究,积极探索提高教学质量的规律。”正是在导师的教诲和指点下,使我悟出了提高教学质量的有效途径。
四、读书——教师个人专业成长的发动机
人们常说,要让学生得到“一杯水”,教师先得有“一桶水”。而且教师自己桶里装的还不应是陈旧的死水而是源头活水,不然学生就会倒胃口。书籍是人类进步的阶梯。这是每一个读书人耳熟能详的名言,然而只有真正懂得了它的内涵,才会明白这绝不是一句空洞的说教。书籍,是每个人走向成熟、走向成功的必备工具,试问哪些成功人士不是博览群书,从书海中觅到了充足的营养,获得了十足的动力?相比而言,我们的知识积淀很少,知识层次不高,源于缺乏读书学习的氛围。不能养成读书的习惯,不是缺少时间,而是没有珍视读书的价值,没有体验读书的快乐,再加上过重的工作负担,几乎使读书成了教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习,要处理好工作和学习之间的矛盾,教师就要善于学习。所谓善于学习,一是会挤时间,二是能提高学习效率。挤时间,关键是有学习的紧迫感,认识提高了,时间会挤出来。关于提高学习效率,一是学什么,二是怎样学。只有每天不问断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。在这样的条件下,你才可以说:为了上好一节课,你是一辈子都在备课的。
总之,教师的专业成长是一个漫长的过程,教师的专业成长需要良好的环境,但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和需要保持一个积极进取的心态,需要制定一整套完整的计划,需要学会更好的虚心求教,需要掌握一套自我学习的方法,需要时时为人师表。每个教师都应有这样一个信念:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。只有这样,教师才能一步一步成长为教育教学的明白人和行家。
参考文献
[1]B.A.苏霍姆林斯基(苏联),杜殿坤译,给教师的建议[M],北京:教育科学出版社,1984.
[2]窦桂梅,为生命奠基[M],长春:吉林人民出版社,2002.
[3]陈琴,庞丽娟,许晓晖,论教师专业化[J]教育理论与实践,2002,(01).