曾读过这样一个故事：从前，有位渔夫捞到一颗晶莹圆润的大珍珠，但珍珠上面有个小黑点。渔夫想，如果把小黑点去掉，珍珠就会完美无瑕，价值也会不菲。于是，他开始耐心地剥珍珠上的黑点。可是，他去掉一层后黑点依然存在，再去掉一层后黑点还存在……最后，他终于去掉了黑点。不过，令人惋惜的是，那颗硕大的珍珠也不复存在了。
　　读了这则故事，我感触很深，由此想到了我们的教师管理。我想，我们的教师就是那颗硕大的珍珠，而像渔夫那样的学校领导也大有人在。我们有些学校领导，总是不辞劳苦或不遗余力地想把教师身上中的“黑点”剥掉，以为这样的教师就会没有缺陷，就会符合“完美”教师的标准。其实，学校领导这样一厢情愿地管理教师是“得不偿失”的，因为得到的是自己打造出来的“标准”教师，而失掉的则是更有价值的教师的真实感受和真实思想，以及教师用自己的经验、个性审视生活和世界后产生的教育行为和智慧。我们常说，不能用一把尺子衡量学生。教师也是千差万别的、活生生的人，他们的成长经历、学习背景、认知特点、个性风格迥然有异，怎能用“一把尺子”来衡量呢？即便是夫妻我们尚不能把对方塑造成自己想要的样子，更何况是我们的教师呢？
　　某学校有一间计算机室，开始时只有一位计算机教师。后来，又分配来一位，自然就应该是两个人一间办公室了。可是那位先来的年轻教师不接纳，说自己习惯一个人在办公室办公了，不让新同事进门。校长听说后赶紧过去，没说几句，这位年轻教师就与校长吵了起来。因为马上有个行政会议，校长就让大家先散了。开会时，校长看到那位年轻教师在会议室门口转来转去，放学了也没回家。校长知道他当时心里一定很不安，就暂时中止会议走了出去。经过简单的交流，这事也就这样解决了，现在两位教师在一个办公室里相处得很融洽。
　　用这位校长的话说：“年轻人一时冲动也可以理解。有时，大家想法不一样，用强制的办法只能收一时之效。要真正从观念上改变别人，就得首先理解、尊重别人的想法。”在校长的宽容下，所谓问题就根本不是什么问题了。如果校长一直认为这是这位教师身上的“黑点”，必须马上剥掉，对我的命令必须无条件服从，可能简单的事就会变得复杂，会造成矛盾升级，甚至发展到不可收拾的地步。台湾作家龙应台说过一句话：“人懂得尊重自己，所以不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人，所以不霸道，因为不霸道所以有道；人懂得尊重自然，所以不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。”教师也是人，是有思想、有情感的人，难免会有服软不服硬的犟脾气。对此，校长要以情动其心，以德导其行。其本身就是对教师的尊重。你尊重了教师，教师就能感受到你的关心，进而从心里接纳你、认可你、视你为知己。
　　为什么我们一些校长习惯于“剥珍珠”呢？首先是对教师“完美形象”的认知误区使然。长期以来，由于社会对教师角色的过高期望，教师角色已成为完美的化身，如知识渊博、乐于助人、富有爱心和耐性、性格温和、淡泊名利、人格完美等。一部分学校领导受此影响，便对教师产生出过高的期待，便会出现一次次地“剥珍珠”。殊不知，越剥离珍珠越远。因为我们的教师承受不起过高的“期待”，他们也有普通人的一面，需要理解、尊重。如果一所学校的教师都是经过校长剥过的“珍珠”，对于学校来说一定不是好事。
　　校长的勤劳不容置疑，但“剥珍珠”这样的勤劳对教师的发展却是一种伤害。有时，“黑点”也是美丽的，因为它呈现的是生活的真实，是生命的本真。
　　（作者单位：河北玉田县教育局）