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【摘要】在新媒体时代下，英语教学有了更多的教学资源，并且在教育理念及方法的作用下促使初中英语教学实现了现代化的发展模式，在这之中有了更多的信息技术，设施设备被运用到了初中英语教学中，这使得传统初中英语教学方式及理念发生了极大的变化。新媒体时代为初中英语教学提供了一次机遇，但也是一个巨大的挑战，只有战胜挑战，迎接机遇，初中英语教学才能得以创新发展，为学生们进行更好的教育。
【关键词】新媒体;初中;英语教学;创新
随着科学信息技术的发展，信息化已然成为了一个新的时代标志，而随着智能手机、电脑及平板的出现，则极大的改变了人们的生产生活方式，为人们的生活带来了较多的便利。新媒体时代的到来是必然的，它的出现及发展受到了较多学生的关注，新媒体不仅支持视频、文字、图片以及语音等各种形式，还能够在各种软件及平台中与他人进行沟通、交流，它具有及时、迅速以及简便等优势。基于这些优势将其运用到英语教学中，能够改变目前的教学方式，实现教学方面的现代化、信息化发展目标。
1基于新媒体改变教学方式
在新媒體时代下，老师可以有效使用新媒体来改变传统中的教学方式，对学生们的教学进行优化、完善，通过新媒体来拓展对学生们的教学途径，以此来满足新时代中对学生们发展及教育提出的要求，同时也能够有效的贴合学生们的兴趣及特点来对其进行教育，促使其得到更好的发展[1]。
比如：老师可以运用新媒体来为学生们制作初中英语微课视频，通过微课视频的制作来对学生们进行英语重难点知识教学，或者在课堂导入部分来激发学生们对接下来学习内容的学习兴趣，让其能够更好的投入到英语教学中。另外，老师在制作微课视频后还能将其投入到各种学习软件平台中，然后告知给学生们，让其能够随时随地利用手机、电脑或者平板进行观看，进而做好学习和复习巩固，使得自己更好的掌握英语知识。像在《Is this your pencil？》这部分知识的学习中，老师可以将其中的重点单词、短语以两个小朋友一问一答的动画片形式做成微课视频，像是A：What’s this？ B：A pencil.It’s a pencil.A：Is this your pencil？等。然后在课堂教学之前来为学生们进行播放，通过简单的对话形式，能够将这部分的重点短语传达给学生，学生们在观看视频的时候就能对其有一定的记忆和理解。
2基于新媒体引入更多的教学资源
在新媒体时代下，不仅能够使得教学方式得到较好的创新，老师还能够有效的挖掘其中富含的初中英语教学资源，用其来拓展课堂教学，开拓学生们的视野。简单的来说就是，借助新媒体中富含的资源来让学生们能够更深入的理解以及掌握英语知识，从而能够有一个较好的认知。同时在这一过程中，还能够有效让学生们了解到一些英语教材课本外的英语知识，像是他国的文化背景以及社会生活等等，这能极好的对学生们的素质修养进行培养，使其更为全面的进行发展。另外，老师在运用新媒体中教学资源时，还能够让学生们学习到更多的英语词汇及英语表达等，继而提升其英语综合能力[2]。
比如：在新媒体中含有众多的教育平台、公众号以及视频等等，这些方面的英语知识及内容老师都可以进行细致的挖掘，其中会含有丰富的初中英语题库、同步英语课本教材内容以及丰富的视频教学内容等。老师可以对其进行细致的筛选，然后依据班级中学生们英语知识掌握情况及学习特点来找寻贴合的资源，将其运用到课堂教学中，让其的引用能够更好、更全面的对学生们进行教学，以促使其掌握更多更好的英语知识，使其英语综合能力得以提升。
3基于新媒体进行课后拓展
英语作为一门语言类学科，当学生们在对其进行学习时要保证一定的流畅性及连贯性，只有这样才能更好的让学生们的思维保持在活跃的状态中，通过提升自己的语言意识来学习语言中隐藏着的规律，继而对其进行掌握。对此，老师还需重视对学生们的课后拓展，这一段时间能够极好的让学生们巩固自己学习到的英语知识，让其能够更好的掌握，并达成灵活运用英语知识的目标。针对此，老师就需要重视对学生们的课堂拓展，而且在这段时间中不能依然采用过去布置作业来让学生们完成练习，而是要运用新媒体来优化、完善课后拓展，通过设计不同类型和针对性的作业来帮助学生巩固英语知识[3]。
比如：老师可以将课后拓展细致的分成两个部分，主要为口语及听力拓展，在听力这部分中，老师可以为学生们选择一些较好的在线英语听力网站或者英语听力APP等，然后让其在课下休息或者放假的期间进行听力训练。通过这些方式学生们能够听到不同于课本中的英语，这时他们能够依据自己感兴趣的内容去进行听力练习，相比较课堂教材听力教学来说更具灵活性和有效性。另外，老师还可以定期在对应的APP上发布听力任务，通过完成后的优良情况来给予积分，每周进行一次统计，优胜者获得奖励。在口语拓展方面，则可以更灵活的为学生们布置作业。在新媒体时代下，各种短视频兴盛，老师也可以让学生们自由组建小组，然后依据教材内容来编演情景剧，将其通过短视频、剪辑等的方式来呈现出一个完整的自导自演情景剧，完成后交由老师点评。
4结束语
总而言之，新媒体时代下对初中英语教学进行创新是极为有效的，新媒体的优势能够为英语教学带去极好的作用，老师能够通过新媒体将教学中的理念、方法等进行优化完善，并通过新媒体中丰富的教学资源来开拓学生们的视野，对学生们进行课后拓展，让其掌握更丰富的英语知识，学习到更多课本中没有涉及到的知识，继而促使自己英语综合学习能力得到提升。
参考文献：
[1]王艳秋. 新媒体时代初中英语教学的创新分析[J]. 校园英语， 2020， No.503（11）：207-207.
[2]欧歌. 初中英语教学中学生创新性思维培养模式分析[J]. 读与写（教师）， 2019，（12）：1-1.
[3]李凌宇. 微课在初中英语听力教学中的应用研究[J]. 中外交流， 2019， 26（38）：237-237.
【关键词】新媒体;初中;英语教学;创新
随着科学信息技术的发展，信息化已然成为了一个新的时代标志，而随着智能手机、电脑及平板的出现，则极大的改变了人们的生产生活方式，为人们的生活带来了较多的便利。新媒体时代的到来是必然的，它的出现及发展受到了较多学生的关注，新媒体不仅支持视频、文字、图片以及语音等各种形式，还能够在各种软件及平台中与他人进行沟通、交流，它具有及时、迅速以及简便等优势。基于这些优势将其运用到英语教学中，能够改变目前的教学方式，实现教学方面的现代化、信息化发展目标。
1基于新媒体改变教学方式
在新媒體时代下，老师可以有效使用新媒体来改变传统中的教学方式，对学生们的教学进行优化、完善，通过新媒体来拓展对学生们的教学途径，以此来满足新时代中对学生们发展及教育提出的要求，同时也能够有效的贴合学生们的兴趣及特点来对其进行教育，促使其得到更好的发展[1]。
比如：老师可以运用新媒体来为学生们制作初中英语微课视频，通过微课视频的制作来对学生们进行英语重难点知识教学，或者在课堂导入部分来激发学生们对接下来学习内容的学习兴趣，让其能够更好的投入到英语教学中。另外，老师在制作微课视频后还能将其投入到各种学习软件平台中，然后告知给学生们，让其能够随时随地利用手机、电脑或者平板进行观看，进而做好学习和复习巩固，使得自己更好的掌握英语知识。像在《Is this your pencil？》这部分知识的学习中，老师可以将其中的重点单词、短语以两个小朋友一问一答的动画片形式做成微课视频，像是A：What’s this？ B：A pencil.It’s a pencil.A：Is this your pencil？等。然后在课堂教学之前来为学生们进行播放，通过简单的对话形式，能够将这部分的重点短语传达给学生，学生们在观看视频的时候就能对其有一定的记忆和理解。
2基于新媒体引入更多的教学资源
在新媒体时代下，不仅能够使得教学方式得到较好的创新，老师还能够有效的挖掘其中富含的初中英语教学资源，用其来拓展课堂教学，开拓学生们的视野。简单的来说就是，借助新媒体中富含的资源来让学生们能够更深入的理解以及掌握英语知识，从而能够有一个较好的认知。同时在这一过程中，还能够有效让学生们了解到一些英语教材课本外的英语知识，像是他国的文化背景以及社会生活等等，这能极好的对学生们的素质修养进行培养，使其更为全面的进行发展。另外，老师在运用新媒体中教学资源时，还能够让学生们学习到更多的英语词汇及英语表达等，继而提升其英语综合能力[2]。
比如：在新媒体中含有众多的教育平台、公众号以及视频等等，这些方面的英语知识及内容老师都可以进行细致的挖掘，其中会含有丰富的初中英语题库、同步英语课本教材内容以及丰富的视频教学内容等。老师可以对其进行细致的筛选，然后依据班级中学生们英语知识掌握情况及学习特点来找寻贴合的资源，将其运用到课堂教学中，让其的引用能够更好、更全面的对学生们进行教学，以促使其掌握更多更好的英语知识，使其英语综合能力得以提升。
3基于新媒体进行课后拓展
英语作为一门语言类学科，当学生们在对其进行学习时要保证一定的流畅性及连贯性，只有这样才能更好的让学生们的思维保持在活跃的状态中，通过提升自己的语言意识来学习语言中隐藏着的规律，继而对其进行掌握。对此，老师还需重视对学生们的课后拓展，这一段时间能够极好的让学生们巩固自己学习到的英语知识，让其能够更好的掌握，并达成灵活运用英语知识的目标。针对此，老师就需要重视对学生们的课堂拓展，而且在这段时间中不能依然采用过去布置作业来让学生们完成练习，而是要运用新媒体来优化、完善课后拓展，通过设计不同类型和针对性的作业来帮助学生巩固英语知识[3]。
比如：老师可以将课后拓展细致的分成两个部分，主要为口语及听力拓展，在听力这部分中，老师可以为学生们选择一些较好的在线英语听力网站或者英语听力APP等，然后让其在课下休息或者放假的期间进行听力训练。通过这些方式学生们能够听到不同于课本中的英语，这时他们能够依据自己感兴趣的内容去进行听力练习，相比较课堂教材听力教学来说更具灵活性和有效性。另外，老师还可以定期在对应的APP上发布听力任务，通过完成后的优良情况来给予积分，每周进行一次统计，优胜者获得奖励。在口语拓展方面，则可以更灵活的为学生们布置作业。在新媒体时代下，各种短视频兴盛，老师也可以让学生们自由组建小组，然后依据教材内容来编演情景剧，将其通过短视频、剪辑等的方式来呈现出一个完整的自导自演情景剧，完成后交由老师点评。
4结束语
总而言之，新媒体时代下对初中英语教学进行创新是极为有效的，新媒体的优势能够为英语教学带去极好的作用，老师能够通过新媒体将教学中的理念、方法等进行优化完善，并通过新媒体中丰富的教学资源来开拓学生们的视野，对学生们进行课后拓展，让其掌握更丰富的英语知识，学习到更多课本中没有涉及到的知识，继而促使自己英语综合学习能力得到提升。
参考文献：
[1]王艳秋. 新媒体时代初中英语教学的创新分析[J]. 校园英语， 2020， No.503（11）：207-207.
[2]欧歌. 初中英语教学中学生创新性思维培养模式分析[J]. 读与写（教师）， 2019，（12）：1-1.
[3]李凌宇. 微课在初中英语听力教学中的应用研究[J]. 中外交流， 2019， 26（38）：237-237.