【摘 要】
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布迪厄力图以其独特的“实践”概念在二元对立的框架之外开拓出一条与众不同的第三条理论道路以超越客观主义和主观主义理论理性的局限性,孜孜以求地构建一种反思性的社会理
【机 构】
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南京师范大学教育与科学学院,中国计量大学光学与电子科技学院
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2021年度一般课题“深化新时代教育评价改革背景下高校新进青年教师培养的范式转换”(2021SCG377)。
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布迪厄力图以其独特的“实践”概念在二元对立的框架之外开拓出一条与众不同的第三条理论道路以超越客观主义和主观主义理论理性的局限性,孜孜以求地构建一种反思性的社会理论范式——实践理论。作为一个有机整体,布迪厄实践理论中的“习性”、“资本”、“场域”等概念都不是孤立地被界定的,而是经由实践贯穿整合并在实践理论整体中被界定的。布迪厄策略性地引入“行动者”,以“习性”“资本”“场域”等核心概念的有机关联为架构,构筑了以行动者为载体、以习性为前设、以资本为依托、以场域为空间、以实践感为逻辑的实践理论。
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