【摘 要】
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"掠夺性期刊"以"付费即出版"引发了诸多伦理争议,包括伪造期刊身份,缺乏出版标准,破坏学术出版生态,浪费学术投入,削弱公众对学术研究的信任等.通过布鲁克斯的"利益相关者框架"来审视"掠夺性期刊"的伦理问题,从"改善、公平和权利"三大基本利益出发考察作者、出版商、大学、学科、评估机构等利益相关方的得失,发现只有出版商获得全部利益,其他主体的利益则受到不同程度的损害."掠夺性期刊"的有效治理需要各利益相关方对"掠夺性"出版的长期负面后果有清醒认识,并通过采取集体行动,实现"不投稿、不资助、不认可",让"掠夺性
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"掠夺性期刊"以"付费即出版"引发了诸多伦理争议,包括伪造期刊身份,缺乏出版标准,破坏学术出版生态,浪费学术投入,削弱公众对学术研究的信任等.通过布鲁克斯的"利益相关者框架"来审视"掠夺性期刊"的伦理问题,从"改善、公平和权利"三大基本利益出发考察作者、出版商、大学、学科、评估机构等利益相关方的得失,发现只有出版商获得全部利益,其他主体的利益则受到不同程度的损害."掠夺性期刊"的有效治理需要各利益相关方对"掠夺性"出版的长期负面后果有清醒认识,并通过采取集体行动,实现"不投稿、不资助、不认可",让"掠夺性期刊"逐渐失去市场.从长远看,尚需正视有限的期刊版面与日益增长的发表需求之间的矛盾.
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本研究基于活动理论视角,采用叙事探究方法考察高校英语经验教师专业发展的能动性表现形式及影响因素.通过对我国高校两位英语教师访谈和非正式交流,运用演绎编码和归纳编码的方法对研究数据进行分析,结果发现:高校英语经验教师专业发展主要表现为主动改变和积极学习来克服其专业发展活动系统中的多重矛盾;教师信念、人际关系和机构支持等因素促进教师能动性发挥.
生态翻译学的持续发展有待新的开拓,生态美学有望为之提供新的动力,拓展其研究空间,主要表现在以下几个方面:1)生态人文主义,作为生态美学的哲学根基,也可作为生态翻译学的理论立场,维护其“译者中心”的研究理念;2)生生美学能增强生态翻译学的华夏基因,尤其是“气”本论的引入,会使之更具解释力;3)参与美学能提升生态翻译学的现实关怀,充分发挥翻译在和谐(翻译)生态环境、生态文明中的建构性力量;4)诗意栖居可作为译者的理想追求,也不妨视为生态翻译学的终极目标.
语篇是人类语言的基本结构之一,得到了认知功能主义学者的长期关注.文献综述显示,认知功能主义学派对语篇构建已做出大量研究,但尚存一些值得进一步探讨的问题.本文分析指出目前语篇构建研究所面临的挑战,并对其进行反思,最后批判性地提出一种自上而下和自下而上相结合的综合性语篇构建研究路径,即基于认知语法的语篇构式路径,希翼能为语篇构建研究提供一种新的研究路径.
海派时尚文化是上海文化兼容并包、多元共生最典型、最美丽的代表之一,赋予百年上海"海纳百川、大气谦和、开明睿智、勇于创新"的文化品格与城市精神,成为上海城市最为典型的文化印象.但在欧美文化霸权下,海派时尚文化逐渐式微,上海城市形象对外传播实践路径需要优化与革新.通过对海派时尚文化在西方权威时尚媒体中的报道内容倾向及评价态度进行量化及定性的分析,总结与勾勒出上海在西方时尚媒介镜像下的媒介形象,从而探讨上海城市形象的建构与国际传播策略.
人工智能深度嵌入传播实践,导致"社会能见度"控制的"算法转向",并形成了以智能算法为技术中介、以平台媒体为核心控制主体和以流量思维为主要控制逻辑的"新社会能见度"控制.新的"社会能见度"控制机制,主要体现为基于"算法价值"的能见度生产、基于"推荐机制"的能见度分配、基于平台可供性的能见度竞逐、"可见性劳动"成果的不确定性导致的算法规训等."能见度"控制的"算法转向",彰显了传播的智能化趋势,但也将引发多向度的社会风险.
生态翻译学是由中国学者提出的一个具有原创性和可讨论性的术语,同时也是一个理论概念或全新的研究领域.这一概念从提出直到实践并且日臻成熟,已经走过了二十年的道路.它从一开始的不被承认到逐渐被人们质疑,再到引起不同观点的讨论甚至争论,直到今天不断地改写着人们的认知,并在国内外已经拥有了众多跟进者和实践者,其艰难曲折的经历和成败得失经验确实值得总结.这一术语自诞生之日起就朝着一个翻译学的分支学科的目标稳步前行,它现在不仅已成为翻译学的一个分支学科领域,同时其研究成果也可以丰富当代生态学理论.在当今的多学科交叉和新
英汉语中都含有大量概称句,可充分体现英汉民族的认知方式和语言文字特征,概称句容错成因是国际学界研究的难点.此前研究从语义、语用、认知、语言哲学等视角展开,取得丰硕成果,但容错成因仍然值得探索.本文基于构式语法,将概称句置于概称构式框架中,借助感觉与料理论,探究英汉概称构式容错的缘由.研究发现,概称构式源于具体事物某一特征即感觉与料形成的原子命题,是对事物进行“所见即所得”的或然概括;原子命题在家族相似性的作用下,常概括或递归为分子命题.众多分子命题形成概称构式,它们形似全称句,但主要功能是为了对比认知和表
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