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摘 要：班级是学校教育工作的基层组织，建立和培养良好的集体是班主任的重要任务之一。把全班学生团结成为一个和谐的具有工作能力的集体，是顺利地进行教育教学的重要保证。下面就从我个人的角度探讨一下组织和培养班集体的方法。
关键词：班集体建设;班级氛围;班级秩序
第一：明确班集体共同的奋斗目标。
班集体建设作为一种有意识的教育活动，首先要有共同的奋斗目标，这是建设班集体的第一要素。从时限上可以分为长期目标，中期目标和近期目标，它们既有联系，又相对独立，既有统一又有区别。这个目标是在教育目的的指导下，根据学生的年龄特征，文化知识水平提出的。要建立良好的班集体，实现全体学生德，智，体，美，劳全面发展为最终目标。1、在学校“教育为本，学习为主，全面发展，学有特长”的教育理念指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造。爱祖国，爱家乡，爱学校，爱父母，爱老师，爱班级的人。2、全班同学都要认真刻苦的学习文化科学知识，达到人人升级，人人毕业，人人达到高一级学校要求的水平或具有从事职业活动的一技之长。3、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人都能掌握一种运动的方法和规则，人人爱清洁，人人讲卫生，尤其是要重视用眼卫生，没有新的近视发病者。
第二：建立班集体的正常秩序，班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首要从以下几点做起：（1）做好各项工作的检验督促，在维护上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。（2）深入班级，及时发觉疑问，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知晓每个学生的状态，明白每一天的情况，发觉疑问及时处理，使大事化小，小事化了。（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。（4）抓好班干部，使常规维护有人抓，工作有人做，班主任对班级的维护工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检验。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。
第三：建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。
学生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
第四：营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。
一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是聽之任之，加上其他方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任搞偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错可以不处罚等。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。让表扬和鼓励共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。对于班集体中出现的矛盾问题，应当及时化解，防止问题进一步延伸，从而导致矛盾的激化。班干部应当起积极带头作用，多沟通，多了解集体中成员之间的和谐障碍，通过采取有效的方法化解矛盾，增进同学彼此之间的友谊。
一名普通的班主任，每天要做的事都在重复，有人说重复的让人疲劳，可那些对于我来说不仅是一种乐趣、一份痴情，更是超越了功力之后的一种愉悦。诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。作为班主任的我，累并快乐着。我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。
参考文献
[1] 郭振荣，冯耀华. 班主任如何组织与培养班集体[J]. 青少年日记：教育教学研究，2015，000（009）：P.28-28.
[2] 杨光荣. 组织和培养班集体中的目标管理[J]. 素质教育论坛（下半月），2011，000（020）：2-3.
[3] 李衍山，张国英. 发挥班主任作用建设优秀班集体[J]. 新疆教育，2013，000（016）：P.243-244.
关键词：班集体建设;班级氛围;班级秩序
第一：明确班集体共同的奋斗目标。
班集体建设作为一种有意识的教育活动，首先要有共同的奋斗目标，这是建设班集体的第一要素。从时限上可以分为长期目标，中期目标和近期目标，它们既有联系，又相对独立，既有统一又有区别。这个目标是在教育目的的指导下，根据学生的年龄特征，文化知识水平提出的。要建立良好的班集体，实现全体学生德，智，体，美，劳全面发展为最终目标。1、在学校“教育为本，学习为主，全面发展，学有特长”的教育理念指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造。爱祖国，爱家乡，爱学校，爱父母，爱老师，爱班级的人。2、全班同学都要认真刻苦的学习文化科学知识，达到人人升级，人人毕业，人人达到高一级学校要求的水平或具有从事职业活动的一技之长。3、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人都能掌握一种运动的方法和规则，人人爱清洁，人人讲卫生，尤其是要重视用眼卫生，没有新的近视发病者。
第二：建立班集体的正常秩序，班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首要从以下几点做起：（1）做好各项工作的检验督促，在维护上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。（2）深入班级，及时发觉疑问，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知晓每个学生的状态，明白每一天的情况，发觉疑问及时处理，使大事化小，小事化了。（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。（4）抓好班干部，使常规维护有人抓，工作有人做，班主任对班级的维护工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检验。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。
第三：建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。
学生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
第四：营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。
一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是聽之任之，加上其他方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任搞偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错可以不处罚等。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。让表扬和鼓励共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。对于班集体中出现的矛盾问题，应当及时化解，防止问题进一步延伸，从而导致矛盾的激化。班干部应当起积极带头作用，多沟通，多了解集体中成员之间的和谐障碍，通过采取有效的方法化解矛盾，增进同学彼此之间的友谊。
一名普通的班主任，每天要做的事都在重复，有人说重复的让人疲劳，可那些对于我来说不仅是一种乐趣、一份痴情，更是超越了功力之后的一种愉悦。诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。作为班主任的我，累并快乐着。我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。
参考文献
[1] 郭振荣，冯耀华. 班主任如何组织与培养班集体[J]. 青少年日记：教育教学研究，2015，000（009）：P.28-28.
[2] 杨光荣. 组织和培养班集体中的目标管理[J]. 素质教育论坛（下半月），2011，000（020）：2-3.
[3] 李衍山，张国英. 发挥班主任作用建设优秀班集体[J]. 新疆教育，2013，000（016）：P.243-244.