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传统教学往往忽视学生的个体差异，学生大多“臣服”于教参或教师。新课改为学生开辟了广阔自由的天地，但阅读课堂被热闹的自主合作探究“虚化”。笔者提出“主话题教学”的思想：给学生合理预设话题范围，在这一大框架下让学生自由发挥。这种流程设计尊重学生认知水平、心理体验、注重学生对文本的个性理解，解放了学生的思想，培养了学生的探究能力。