摘 要：幼儿教育作为基础性科学教育，被越来越多的人关注。教育部专门发布了《3到6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），指出要科学地指导幼儿教育，促进幼儿身心全面和谐发展。当然幼儿的教育离不开游戏教育，科学开展幼儿游戏教育十分关键，本文就《指南》下的幼儿游戏教育展开论述，以开启幼儿的智慧之门。
　　关键词：幼儿教育；游戏；教学策略；创新
　　中图分类号：G614 文献标识码：A
　　《指南》中指出了幼儿教学的关键性，也表明了幼儿教育的重要性。那么如何激发幼儿游戏的兴趣，实施游戏教学的策略，让游戏开启幼儿的智慧之门呢？
　　一、幼儿游戏教学要注重幼儿的全面发展
　　1.注重培养幼儿的动手能力
　　幼儿在成长过程中会遇到各种各样的困难，因此在幼儿教学阶段就需要不断启发幼儿智慧，帮助他们动手去解决问题。因为幼儿的动手过程，也是锻炼他们思维的过程。例如，做剪纸游戏时，我们让幼儿根据老师的要求剪出特定的剪纸形状，他们首先会思考老师要求的剪纸形状是什么样的，这锻炼了幼儿的思维能力，动手的同时，培养了幼儿的耐力，参与到游戏中的快乐情绪会使得幼儿忘记自身的疲倦，因此培养幼儿积极参与到动手游戏中是非常有必要的。
　　2.关注幼儿的认知能力教学
　　《指南》中明确提出幼儿在发展阶段对事物有一个认知过程，因此培养幼儿的认知能力就十分重要。在游戏教学的过程中，教师要科学地引导幼儿参与到事物的认知过程中。例如，组织幼儿制作植物标本等游戏，通过幼儿在制作标本的过程中去感悟身边的事物，认知不同植物的特点，锻炼他们的动手和动脑的能力，培养他们的学习能力。
　　3.培养幼儿发现美的能力
　　每个幼儿内心都有着一颗美的种子，它在幼儿的发展阶段开始萌芽，教师应该培养幼儿发现美和感悟美的能力，游戏教学能培养幼儿欣赏美、感悟美的能力。
　　二、在幼儿游戏教学中要强化幼儿的自我发展
　　1.培养幼儿的主体意识
　　《指南》中提到了幼儿发展阶段的个性特点、年龄特点。游戏教学能培养幼儿主体意识。在游戏过程中必须教会幼儿学会自我克制，自我约束，自我反省等。游戏教学是自由的，越自由的游戏才能发挥更理想的效果。因此在游戏过程中能培养了幼儿的主体意识。
　　2.培养幼儿的自我创新意识
　　在幼儿游戏教学中，幼儿既是参与者，也是旁观者，参与时他们会享受游戏的乐趣，分享游戏的快乐。旁观时，他们会以自己的思维模仿创造更多的游戏形式，从而将它们变成自己的游戏。游戏不仅给他们带来了快乐，也给他们带来了更多的思考，他们会以自己的思维能力去看待他们自己眼里的事物，培养了他们的创新意识。
　　3.培养幼儿的科学探究意识
　　幼儿因为年龄小，社会科学知识不够丰富，但对科学事物充满好奇心。幼儿游戏教学也在不断吸引着更多的幼儿参与科学探究的过程，锻炼他们的探究能力。教师可充分利用各种机会，引导幼儿自我通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题。在游戏教学中要多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手制作玩具。锻炼幼儿的自我思考，自我动手，自我创新的能力，在观察事物变化的过程中，培养幼儿的科学探究意识。
　　三、幼儿游戏教学要成为开启幼儿智慧的大门的钥匙
　　游戏教学一直都是在围绕着《指南》 中所提到的健康、语言、社会、科学、艺术等方面来开展的。我们的游戏教学越来越科学，也越来越与时俱进。游戏教育培养了幼儿的思维能力，动手能力，创新能力，探究能力等，幼儿成长过程中，各种能力的培养都不是一朝一夕能够完成的，需要在学习的过程中慢慢的培养与启发，启蒙阶段的教育更是这样。因此幼儿的游戏教育要不断地更新，顺应时代的发展要求，才能开启更多幼儿智慧的大门。
　　关注幼儿的游戏教学，关注每个幼儿成长阶段的不同变化是时代的要求，也是社会进步责任。无论一个家庭还是一个社会，因为有了这些儿童，我们的未来才有了希望，如果说培养智慧需要从娃娃做起，那就从游戏教育开始吧。
　　参考文献：
　　[1]黄 贵，苏永骏.张宗麟幼儿游戏观研究[J].体育学刊，2012，（4）.
　　[2]冯加渔.教师课程整合的实践意蕴[J].教育学术月刊，2012，（7）.