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近年来，随着我国物流业的不断发展壮大，对物流管理专业人才的需求随之不断提高，越来越多的地方高校都相继开设了物流管理专业。然而在物流管理专业快速发展的过程中，人才培养模式却存在一系列的问题。为了满足当前社会发展对物流人才的需求，结合创新创业的时代要求，需要加强物流管理专业“双创”人才培养模式研究。
“双创”的提出是我国经济发展在新时期的需要，目前我国经济发展已经进入新常态，许多行业面临着改革与升级，“大众创业、万众创新”正是持续推动中国经济健康发展的新动力。高校作为培养各行各业人员的基地，有责任为国家培养具有创新创业能力的优秀人才。因此，对于地方高校”双创”人才培养模式的研究就显得十分有必要。物流行业随着电子商务、“互联网+”的出现以及国家“一带一路”战略的提出得到了迅速的发展，物流的作用与地位也越来越重要，已经成为促进国民经济发展的重要动力。作为服务地方经济的地方高校要牢牢抓住物流管理专业发展的机遇，以双创为核心，变革人才培养理念和培养模式，加速对接物流行业的需求。
一、地方高校物流管理专业创新创业人才培养模式的现状
（一）对创新创业教育不够重视
当前，许多地方高校都在积极响应“大众创业、万众创新”的号召，纷纷开设了创新创业课程，但高校并没真正认识到“双创“能力培养的重要性，如一些高校只是被动作为，仅仅是为了完成上级部署的工作任务，在实际工作中存在敷衍了事的行为，学校的宣传工作不到位，开设的课程也不完善。就学生而言，他们在思想上也不够重视，往往只关注是能否顺利修到学分，而不是该课程能够给他们带来多少创业知识以及对他们能力的提升，这便造成了创新创业课程的形式化。
（二）创新创业师资力量薄弱
目前地方高校多数物流管理专业教师基本是常年从事相关专业基础课和理论教学工作，在创新创业方面没有足够的经验。部分地方高校为解决这一问题，往往聘请一些企业导师举行几次创新创业讲座，这些导师虽能给学生传递一些创新创业的理念以及一些实实在在的案例，但授课内容比较分散，对于帮助学生形成有效的创新创业系统性思维没有太大的作用。
（三）物流管理专业教学重理论而轻实践
物流管理作为一门多学科交叉的综合性专业，对于理论的学习固然重要，但该专业作为一门偏向于应用型的专业，实践操作性更为重要。然而，地方高校物流实训设施和基地的建设并不能满足物流管理专业教学的要求，物流实训设施设备和相关教学软件往往较为欠缺和落后，学生们不能得到很好的实践训练。这就造成了学生对理论的学习往往还停留在死记硬背的阶段，对这一专业没有一个较深的了解和清晰的认识，阻碍了学生们对该专业的兴趣，导致了学生们对物流行业不能进行深入的研究和探索，创新创业能力培养自然比较薄弱。此外，大部分高校老师忙于应对繁重的教学任务和自身职务，职称的晋升事宜，往往没有多余的精力与企业进行合作，参与的实际物流项目不多，对于企业真正的需求了解有限。
二、创新创业时代下社会和企业对物流人才的要求
当前时代，物流行业大有可为，国家一系列的战略和决策都将促进物流业的进一步发展。如“中国制造2025”战略正在引领中国从制造大国向制造强国的转变，物流作为制造业的服务和保障体系，与制造业的做大做强有着密不可分的关系。随着我国制造业向高端制造的迈进，必然对物流的发展产生影响。一方面，制造业的升级会释放更多的物流需求，从而带动物流业的服务能力和创新能力的提升；另一方面，产业升级将对物流企业提出更高的质量要求，促进物流业的升级。“一带一路”战略下物流已经成为了重要的组成部分，将给物流产业的扩张和提升物流水平提供机遇，当然也面临着一系列的挑战，比如物流业资源整合能力和服务竞争力不强，完善的国际化物流平台建设依然滞后，与“互联网+”的结合并不充分。面对这样的机遇和挑战，对于培养物流管理专业双创型人才就显得非常迫切，创新创业时代下对物流管理专业人才的要求自然就体现在如下两个方面：
（一）较全面的专业知识和实践技能
在双创时代下，优秀的物流人才需要具备物流专业基础知识，包括仓储作业，配送作业，运输作业和供应链优化管理等。仓储作业要求学生对入库、堆码、上架、出库、分拣、物品信息管理等具有实践操作能力；配送作业主要是培养学生对货物盘点、订单处理、配送、路线优化，中心选址等能力；运输作业则要求学生具有对运输模式的选择、运输路线优化、运输成本控制的能力；供应链优化管理是要求学生掌握供应链系统结构、供应链战略匹配等能力。此外，还应该有较强的实践应用能力，包括对物流设施和设备有清晰的认识，能够操作和应用物流设备，物流软件等。
（二）较丰富的能力和素质
物流管理专业双创人才除了要具备本专业的知识和技能外，还需要其他方面丰富的能力和素质。如财务成本管理能力、法律知识、良好的英语能力，安全管理能力以及信息技术应用能力。物流企业的业務通常需要进行成本管理，满足客户的同时获得较好的利润，这就需要拥有财务成本管理的知识；物流业务通常涉及多家企业，从业人员需要具备一定的法律知识，从而合法保护企业的利益；“一带一路”战略下国际物流必然成为各个物流企业的重要业务，英语的能力就显得非常重要，具有良好的英语能力方便与客户进行沟通，扩展企业业务，为企业创造更多的利润；安全管理能力对于企业稳定发展也是至关重要的。此外，具有良好的服务意识和严谨的作风也是企业可持续发展的重要素质。
三、地方高校物流管理专业“双创”人才培养模式
（一）加强对创新创业的认识，明确双创教育理念
从学校层面上，学校要切实认识到双创对于学校的发展，学生的培养以及社会的进步有着重要的作用，是当今时代人才培养和国家民族实现崛起的核心能量，学校要敢于担当勇于尝试，将双创教育真正融入人才培养中，为国家民族的复兴贡献力量。首先，要不断深化高校物流“双创”教育改革，学校要负起责任，不能简单的将双创教育停留在开设几门创新创业课程，“双创”应该是培养学生创新创业知识和创新创业技能，从而提高物流人才的“双创”综合素质。学校应该多给学生传输物流行业最新发展动态和创新成果，使学生深刻认识到创新和创业为自己和社会带来的巨大经济效益，增强学生对于创新创业理念的认同感。其次，学校要加强机制创新。建立以注重过程和能力的多元化学生考核机制，对于学生的学业课程用合作，创新，能力等多元考核机制进行评价，不能让学生停留在满足修够学分的状态下。鼓励学生积极参加创新大赛和活动，对表现优异的学生进行奖励。从学生层面上，学生要明确认识到创新教育对于自己的学习和就业都将有极大的帮助，重视创新创业教育的学习，投身双创活动中，培养自己创新的意识和能力，锻炼自己成为一名创业者。 （二）加强双创型师资培养
优秀教师是一所学校的巨大财富，师资力量的强弱决定着高校发展的前景。一方面，加强地方高校物流专业双创型师资的引进和培养，鼓励教师深入物流企业参加实践锻炼、企业咨询、创办经营物流企业以及各种研究活动，增加其物流管理实踐经验，将书本知识和实际物流运作情况进行对接，更好得向学生进行实践性教学活动。另一方面，加强和物流企业联系，积极邀请企业技术人员和管理人员作为高校的专业外聘教师，给学生进行实践性教学。联系相关创业导师走进校园，开设创新创业的系列讲座，用丰富的实践经验与案例启发学生，开拓学生创新创业精神。
（三）加强校企合作
企业作为高校人才培养的直接受益方，应该加强与学校的对接。目前物流人才的培养与企业的要求在很多方面并不匹配，物流企业应积极参与到地方高校物流人才培养中去，加强校企合作力度，地方高校物流人才的培养应以企业需求为导向，为企业培养出优秀的人才。一方面，学校开设相关创业经验以及创业管理的讲座时，应积极邀请物流领域创业型企业创始人或者创业的优秀毕业生，让学生可以与这些人近距离接触和交流，调动学生的创新创业热情。与相关物流企业达成战略合作，使学生们可以到这些企业进行实习实训，深化自己专业知识的应用，深化创新点，使学生的创新创业能力得到有效提升。另一方面，学校和企业可以共建创新创业平台或者创新创业学院，以企业实际需求为出发点，发掘企业在实际生产活动中可创新的点，与学校共享资源信息，引导学生去探索，去创新。
（四）鼓励大学生投身创新创业实践活动
大学生是当下时代最富有激情与活力的一个群体，他们既拥有一定的知识又具有开拓创新的热情，社会的发展进步与大学生的创新能力紧紧相连，地方高校应注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。要设置专职的指导教师，指导物流管理专业的大学生实践操作，帮助学生积累物流，将所学的物流理论知识学以致用。高校不仅是学习的平台，更是培养能力和人格的地方。地方高校应该给予充足的政策支持和资金帮助，积极鼓励大学生主动参加创新创业实践活动，以学校的创新创业平台或者创新创业学院为基础，让大学生充分发挥自己的创新创业才能，对一些较好的创业项目可以与企业合作进行孵化。当然学生也要抓住机遇，最大限度的发挥自己的创新创业才能，不断完善自身的创新创业素质，成为高水平和高素质的物流人才，为物流行业的发展做出贡献。
四、结语
总之，物流业正处在一个高速发展的时期，对于国家和社会的作用越来越重要。地方高校应看到机遇，积极行动起来，响应国家创新创业的号召，将物流管理专业与双创紧密结合，主动制定物流双创人才培养方案，改革高校教育教学方法，增强学生的实践性锻炼，提升高校教师的创新创业能力，培养学生的创新创业思维。高校应该保持对于物流行业最新发展动态以及物流管理人才创新培养的关注，以学生就业为导向，给予学生创新创业指导，帮助学生成长为适应社会和企业需求的优秀的创新型人才，使之成为物流业不断创新发展的驱动力。（作者单位为湖南工业大学 商学院）
[基金项目]湖南省教育厅科学研究项目一般课题（15C0435）；湖南省普通高等学校教学改革研究项目（20160455）；湖南省十三五教育规划课题（XJK17BGD020）；湖南工业大学校级教改重点课题（2016A09）；
“双创”的提出是我国经济发展在新时期的需要，目前我国经济发展已经进入新常态，许多行业面临着改革与升级，“大众创业、万众创新”正是持续推动中国经济健康发展的新动力。高校作为培养各行各业人员的基地，有责任为国家培养具有创新创业能力的优秀人才。因此，对于地方高校”双创”人才培养模式的研究就显得十分有必要。物流行业随着电子商务、“互联网+”的出现以及国家“一带一路”战略的提出得到了迅速的发展，物流的作用与地位也越来越重要，已经成为促进国民经济发展的重要动力。作为服务地方经济的地方高校要牢牢抓住物流管理专业发展的机遇，以双创为核心，变革人才培养理念和培养模式，加速对接物流行业的需求。
一、地方高校物流管理专业创新创业人才培养模式的现状
（一）对创新创业教育不够重视
当前，许多地方高校都在积极响应“大众创业、万众创新”的号召，纷纷开设了创新创业课程，但高校并没真正认识到“双创“能力培养的重要性，如一些高校只是被动作为，仅仅是为了完成上级部署的工作任务，在实际工作中存在敷衍了事的行为，学校的宣传工作不到位，开设的课程也不完善。就学生而言，他们在思想上也不够重视，往往只关注是能否顺利修到学分，而不是该课程能够给他们带来多少创业知识以及对他们能力的提升，这便造成了创新创业课程的形式化。
（二）创新创业师资力量薄弱
目前地方高校多数物流管理专业教师基本是常年从事相关专业基础课和理论教学工作，在创新创业方面没有足够的经验。部分地方高校为解决这一问题，往往聘请一些企业导师举行几次创新创业讲座，这些导师虽能给学生传递一些创新创业的理念以及一些实实在在的案例，但授课内容比较分散，对于帮助学生形成有效的创新创业系统性思维没有太大的作用。
（三）物流管理专业教学重理论而轻实践
物流管理作为一门多学科交叉的综合性专业，对于理论的学习固然重要，但该专业作为一门偏向于应用型的专业，实践操作性更为重要。然而，地方高校物流实训设施和基地的建设并不能满足物流管理专业教学的要求，物流实训设施设备和相关教学软件往往较为欠缺和落后，学生们不能得到很好的实践训练。这就造成了学生对理论的学习往往还停留在死记硬背的阶段，对这一专业没有一个较深的了解和清晰的认识，阻碍了学生们对该专业的兴趣，导致了学生们对物流行业不能进行深入的研究和探索，创新创业能力培养自然比较薄弱。此外，大部分高校老师忙于应对繁重的教学任务和自身职务，职称的晋升事宜，往往没有多余的精力与企业进行合作，参与的实际物流项目不多，对于企业真正的需求了解有限。
二、创新创业时代下社会和企业对物流人才的要求
当前时代，物流行业大有可为，国家一系列的战略和决策都将促进物流业的进一步发展。如“中国制造2025”战略正在引领中国从制造大国向制造强国的转变，物流作为制造业的服务和保障体系，与制造业的做大做强有着密不可分的关系。随着我国制造业向高端制造的迈进，必然对物流的发展产生影响。一方面，制造业的升级会释放更多的物流需求，从而带动物流业的服务能力和创新能力的提升；另一方面，产业升级将对物流企业提出更高的质量要求，促进物流业的升级。“一带一路”战略下物流已经成为了重要的组成部分，将给物流产业的扩张和提升物流水平提供机遇，当然也面临着一系列的挑战，比如物流业资源整合能力和服务竞争力不强，完善的国际化物流平台建设依然滞后，与“互联网+”的结合并不充分。面对这样的机遇和挑战，对于培养物流管理专业双创型人才就显得非常迫切，创新创业时代下对物流管理专业人才的要求自然就体现在如下两个方面：
（一）较全面的专业知识和实践技能
在双创时代下，优秀的物流人才需要具备物流专业基础知识，包括仓储作业，配送作业，运输作业和供应链优化管理等。仓储作业要求学生对入库、堆码、上架、出库、分拣、物品信息管理等具有实践操作能力；配送作业主要是培养学生对货物盘点、订单处理、配送、路线优化，中心选址等能力；运输作业则要求学生具有对运输模式的选择、运输路线优化、运输成本控制的能力；供应链优化管理是要求学生掌握供应链系统结构、供应链战略匹配等能力。此外，还应该有较强的实践应用能力，包括对物流设施和设备有清晰的认识，能够操作和应用物流设备，物流软件等。
（二）较丰富的能力和素质
物流管理专业双创人才除了要具备本专业的知识和技能外，还需要其他方面丰富的能力和素质。如财务成本管理能力、法律知识、良好的英语能力，安全管理能力以及信息技术应用能力。物流企业的业務通常需要进行成本管理，满足客户的同时获得较好的利润，这就需要拥有财务成本管理的知识；物流业务通常涉及多家企业，从业人员需要具备一定的法律知识，从而合法保护企业的利益；“一带一路”战略下国际物流必然成为各个物流企业的重要业务，英语的能力就显得非常重要，具有良好的英语能力方便与客户进行沟通，扩展企业业务，为企业创造更多的利润；安全管理能力对于企业稳定发展也是至关重要的。此外，具有良好的服务意识和严谨的作风也是企业可持续发展的重要素质。
三、地方高校物流管理专业“双创”人才培养模式
（一）加强对创新创业的认识，明确双创教育理念
从学校层面上，学校要切实认识到双创对于学校的发展，学生的培养以及社会的进步有着重要的作用，是当今时代人才培养和国家民族实现崛起的核心能量，学校要敢于担当勇于尝试，将双创教育真正融入人才培养中，为国家民族的复兴贡献力量。首先，要不断深化高校物流“双创”教育改革，学校要负起责任，不能简单的将双创教育停留在开设几门创新创业课程，“双创”应该是培养学生创新创业知识和创新创业技能，从而提高物流人才的“双创”综合素质。学校应该多给学生传输物流行业最新发展动态和创新成果，使学生深刻认识到创新和创业为自己和社会带来的巨大经济效益，增强学生对于创新创业理念的认同感。其次，学校要加强机制创新。建立以注重过程和能力的多元化学生考核机制，对于学生的学业课程用合作，创新，能力等多元考核机制进行评价，不能让学生停留在满足修够学分的状态下。鼓励学生积极参加创新大赛和活动，对表现优异的学生进行奖励。从学生层面上，学生要明确认识到创新教育对于自己的学习和就业都将有极大的帮助，重视创新创业教育的学习，投身双创活动中，培养自己创新的意识和能力，锻炼自己成为一名创业者。 （二）加强双创型师资培养
优秀教师是一所学校的巨大财富，师资力量的强弱决定着高校发展的前景。一方面，加强地方高校物流专业双创型师资的引进和培养，鼓励教师深入物流企业参加实践锻炼、企业咨询、创办经营物流企业以及各种研究活动，增加其物流管理实踐经验，将书本知识和实际物流运作情况进行对接，更好得向学生进行实践性教学活动。另一方面，加强和物流企业联系，积极邀请企业技术人员和管理人员作为高校的专业外聘教师，给学生进行实践性教学。联系相关创业导师走进校园，开设创新创业的系列讲座，用丰富的实践经验与案例启发学生，开拓学生创新创业精神。
（三）加强校企合作
企业作为高校人才培养的直接受益方，应该加强与学校的对接。目前物流人才的培养与企业的要求在很多方面并不匹配，物流企业应积极参与到地方高校物流人才培养中去，加强校企合作力度，地方高校物流人才的培养应以企业需求为导向，为企业培养出优秀的人才。一方面，学校开设相关创业经验以及创业管理的讲座时，应积极邀请物流领域创业型企业创始人或者创业的优秀毕业生，让学生可以与这些人近距离接触和交流，调动学生的创新创业热情。与相关物流企业达成战略合作，使学生们可以到这些企业进行实习实训，深化自己专业知识的应用，深化创新点，使学生的创新创业能力得到有效提升。另一方面，学校和企业可以共建创新创业平台或者创新创业学院，以企业实际需求为出发点，发掘企业在实际生产活动中可创新的点，与学校共享资源信息，引导学生去探索，去创新。
（四）鼓励大学生投身创新创业实践活动
大学生是当下时代最富有激情与活力的一个群体，他们既拥有一定的知识又具有开拓创新的热情，社会的发展进步与大学生的创新能力紧紧相连，地方高校应注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。要设置专职的指导教师，指导物流管理专业的大学生实践操作，帮助学生积累物流，将所学的物流理论知识学以致用。高校不仅是学习的平台，更是培养能力和人格的地方。地方高校应该给予充足的政策支持和资金帮助，积极鼓励大学生主动参加创新创业实践活动，以学校的创新创业平台或者创新创业学院为基础，让大学生充分发挥自己的创新创业才能，对一些较好的创业项目可以与企业合作进行孵化。当然学生也要抓住机遇，最大限度的发挥自己的创新创业才能，不断完善自身的创新创业素质，成为高水平和高素质的物流人才，为物流行业的发展做出贡献。
四、结语
总之，物流业正处在一个高速发展的时期，对于国家和社会的作用越来越重要。地方高校应看到机遇，积极行动起来，响应国家创新创业的号召，将物流管理专业与双创紧密结合，主动制定物流双创人才培养方案，改革高校教育教学方法，增强学生的实践性锻炼，提升高校教师的创新创业能力，培养学生的创新创业思维。高校应该保持对于物流行业最新发展动态以及物流管理人才创新培养的关注，以学生就业为导向，给予学生创新创业指导，帮助学生成长为适应社会和企业需求的优秀的创新型人才，使之成为物流业不断创新发展的驱动力。（作者单位为湖南工业大学 商学院）
[基金项目]湖南省教育厅科学研究项目一般课题（15C0435）；湖南省普通高等学校教学改革研究项目（20160455）；湖南省十三五教育规划课题（XJK17BGD020）；湖南工业大学校级教改重点课题（2016A09）；