一、问题的提出
　　
　　我国著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。在诸多的学习习惯中朗读习惯的培养越来越受到教育者的重视。这不仅因为诵读教育是中国古代语文教学的法宝，而且在教育实践中证明，良好的朗读习惯，能提高学生的识字能力，扩大学生的阅读量、知识面，为提高学生的写作能力打好良好的基础。
　　低年级学生年龄小，活泼好动、记忆力、可塑性极强，是培养良好的朗读习惯的关键时期。但低年级学生注意力极易分散，做事总是虎头蛇尾，朗读自觉性不够，缺乏恒心，非常令人担忧。我提出“低年级学生朗读习惯的培养”这一课题，试图能从中找到培养学生朗读习惯的好方法。
　　
　　二、理论基础
　　
　　1.可以肯定地说，人生最难化者唯习性，良好的习性一旦养成，则终身受益，反之将受害无穷。“读经”就是“读最有价值的书。”人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，可以直探人性本源，吸取智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪自己的理性。要启发理性，开拓见训，陶养性情，除“读经”外，恐怕别无切实可行之方了。
　　2.《语文课程标准》提出：阅读评价要考察学生阅读的兴趣，方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
　　3.王财贵博士所著《儿童中草中国文化导读说明手册》中多次提到读经能帮助学生养成良好的阅读习惯。
　　(1)一个提早认字的儿童，可以提早阅读，而养成阅读习惯的儿童，不但自己吸收知识，也省了父母多少担心，更能减少社会的暴戾之气。
　　(2)每天晚上八点到八点半，为全国共同读经时间，有了固定时间，有了亲人相伴，又知道有广大的小朋友陪读，儿童就较有兴趣，而容易养成习惯。
　　(3)读经的儿童，由于语文能力的增强，往往可以开启广泛的阅读兴趣，应多加鼓励，便于养成读书习惯。
　　(4)背诵最有价值的经典，趁儿童心性纯净时，耳濡目染于圣贤博正大精深的智慧思想之中，而潜移默化其气质。经典的价值伴随人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能巧度人生的逆境。而长期的诵读薰习，可养成阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，深信必可陶冶其性灵，开阔其心胸，端正其品行。
　　
　　三、训练目标
　　
　　1.自觉有恒心
　　“坚持就是胜利。”坚持给读经的儿童带来了阅读的喜悦和信心。王财贵博士曾对读者说过这么一句话：“其他一切皆可商量，只有读经这一件事不可商量，你非读至小学毕业不可。”每天要读不少于20分钟的时间，长此以往，学生便能做到阅读自觉、有恒心。
　　
　　2.集中注意力
　　学生诵读时做到心到、口到、眼到，这样，注意力较集中，记忆力会增强，整体学习能力也会有较大的进步。
　　3.培养语感
　　念中国诗词，能让学生感受文字的节奏、音乐性和灵敏度，这是人生的一大享受。好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的语句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心系，不知不觉，变成自己能力的一部分。
　　
　　四、实验原则
　　
　　1.主体性原则
　　只有学生主动积极地投入在良好的读经氛围中，主动认识自己的各种表现，体验自己在读经活动中的情感，自己提醒、监督自己的行为，学生的主体性素质才能提高。教师的任何辅导、教育都只能起指导、帮助、启发的作用。
　　
　　2.激励性原则
　　教师对学生真诚的信任，积极的期望是激励学生奋发学习、认真读经的基础。教师不失时机地适当运用激励手段，往往能调动起学生读经的积极性，使学生把读经看成一件快乐的事。
　　
　　3.因材施教原则
　　学生之间存在差异，有的语感强些，有的语感弱些，有的记忆快，有的记忆慢，对于这些不同的情况，教师不可一刀切。应该给后进生多些表现机会，同时鼓励强者多读多诵。
　　
　　4.反馈性原则
　　“反馈”在这里至少包括两个方面：其一，针对学生。通过各种形式的检查让学生及时了解自己的读经进程，就可以强化有益的动机，产生进一步学习的愿望。其二，针对教师。及时了解学生读经的情感态度及差异，可以对教学活动不断作出调整，提高教育教学的针对性和有效性。
　　
　　五、实验措施
　　
　　1.合理安排读经时间
　　每天早晨，教师走进教室带领学生进行读经。除了每周3节读经课以外，还要保证每天20分钟的晨读时间、课前2分钟、放学离校等零散时间，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经，甚至把读经作为班级集合的一种信号。因为儿童集中注意力有限，所以以时间短、次数多为佳，尽量做到见缝插针。
　　
　　2.注意读经形式多样化
　　儿童的天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让儿童接受。因此，读经也必须采取活泼多样的形式。如采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读，传悄悄话等形式。读经时，不时地给孩子竖起大拇指，给他们投去赞赏的目光，给读得好的小组亮小红旗等等。这样，孩子们兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。除此之外，教师积极大胆地将传统的游戏“击鼓传花”、“抢椅子”、“抽卡片”、“摸彩”、“奇妙口袋”等儿童喜爱的游戏编入到读经活动中，让儿童边玩边背，在乐中学、乐中背，使读经活动增添乐趣和动力。
　　
　　3.重视读经习惯的培养
　　在学校里给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生经不离口。从学生的实际出发，给他们设计一份“国学实验班诵读情况记载表”，用于家校联系和教师定期进行评比，对在班内、在家里读得好的学生随时给予表扬和不同方式的鼓励，充分调动学生相互竞争的积极性。另外，黑板右下角的每日一格言，也给学生创造了一个良好的读经氛围，使学生日有所读、日有所获，从而养成良好的读经习惯。