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◆摘 要：近年来，我国对于小学教育越来越重视，在新课程标准改革的背景下，小学教育也开始逐渐受到社会的关注。在小学教学中，数学是一门必不可少的科目。针对小学数学教学不同的专家有着不同的见解，在新课程背景下的小学数学教学要充分做到生活化，和实际生活相联系，并且能够将数学知识应用于实际生活中，这可以在很大程度上培养孩子的数学核心素养，为学生日后的学习和发展打下牢固的基础。
◆关键词：新课程背景;小学数学教学;生活化
小学数学是每个学生都必须要学习的科目，如果在小学阶段的数学学习没能打下一个良好的基础，那在日后初中乃至高中的数学学习中都会遇到问题，所以无论是家长还是教师，都要对小学数学教学重视起来，可以将小学数学教学和实际生活联系在一起，这样不仅可以提高小学数学的教学效率，也可以从一定程度上降低学习难度，方便学生更好的学习。
一、新课程背景下小学数学教学存在的问题
（一）教学方法过于单一
目前我国对于小学教学越来越重视，但是在小学数学教学中还存在教学方法过于单一的问题。很多教师认为小学数学比较简单，可能存在一定的轻视心理，这样一来在讲课的过程中就会导致教师的教学方法比较枯燥。传统教学通常都是采用教师在讲台上讲解，学生课堂听讲的方式，这样的单方面灌输根本不能够让学生充分的理解数学知识，而且也不利于培养学生的数学思维，过于单一的教学方法也不能够提高课堂活跃度，甚至会让一些学生对数学产生厌倦心理。小学阶段的学习是培养基础的时间段，这个时间段里一定要做好数学教学工作，培养小学生的数学核心素养。
（二）学生课堂效率低
在小学数学教学中存在的另一个主要的问题就是课堂效率相对低下，虽然在新课标改革的背景下，对于数学教材有了一定的改革，但是在课堂教学的过程当中，学生的学习效率还是没有得到提高，而且很多教师在进行数学教学的过程当中，只顾讲课，很少给学生练习的机会，课上缺少练习，但课下学生想要学习的时候，可能对课堂上的知识，就已经遗忘了很多，就算能够及时复习，也一定会有一些知识被遗漏，这样一来就会导致第二天课上的听课效率更低，这样往复循环也不利于学生的数学学习。
（三）对数学缺乏兴趣
很多小学生在刚开始接触数学的时候，都会认为数学比较难，进而就会失去对数学的学习兴趣，也不愿意学习数学，也存在部分学生在刚刚开始学习的时候，认为数学很好学，也愿意学习数学，但是在学习的过程当中，可能由于某个知识点不会，或者是由于一些其他的原因，中途跟不上教师的思路，这样久而久之就会消磨掉学生对数学的兴趣，甚至会导致学生对数学厌倦，不愿意学习数学。在小学六年的整个学习生涯当中，学生一直保持这样的心理，那么就会不利于学生培养数学基础，而且数学是一个需要持续学习的过程，如果在中间学习时，某个环节缺失了，那么对接下来的数学学习也会产生影响。
二、新课程背景下小学数学教学生活化的策略
（一）利用生活物品进行教学
教师在进行小学数学教学的过程中，就可以利用生活当中的物品进行教学，例如在长方形面积这一章节的教学中，就可以引用到我们生活当中常见的一些物体作为教具来对学生进行教学。教师在教学的过程当中，就可以让学生联想一下家里切菜用的长方形案板，案板作为一个标准的长方形，如果要计算它的面积的话就要用长乘宽的方法，让学生联想自己家里的案板，将生活物品融入到教学中，来加深学生对于乘法的理解，为后续小数乘法以及除法做铺垫，提高学生对于数学的认识，而且利用生活物品也可以培养学生的数学核心素养。
（二）引用生活元素作为实例
在新课程背景下，对小学数学教学进行生活化的另外一个方法，就是可以引用生活中的元素作为实例，在数学教学中举例，来引导学生进行思考。就像教师在计算汽车路程这一种例题的讲解过程中，就可以以生活中常见的汽车为例，可能学生在上下学的过程中都有家长接送，都要坐车，如果说是计算从家到学校的过程，学生就可以有深切地感受，可以加深对于题意的理解，这样一来，学生在做题的时候也可以更加方便快捷，而且也可以考虑到一些实际因素，将生活中的汽车和题中的汽车进行类比，而在数学教学中引入生活模型，提高学生对数学的理解能力。
（三）创设生活情景进行教学
在数学教学中，教师也可以通过创建生活情境来进行教学，这样也可以将小学数学教学生活化。以学习整数除法这一知识点为例，整数除法在我们的生活当中有很多的应用，就像是教师在为小朋友们分零食时，就会用到整数除法，如果将十个小面包分给五个小朋友，那么每个小朋友都可以分到两个面包，在这其中就运用到了整数除法，教师就可以为学生设置这样的数学情境，引导学生主动思考，让学生在生活情景当中学习到除法知识，通过这样的生活情景来让学生联想到自己学习的知识，然后教师再从侧面加以引导，让学生能够自己探寻到除法的规律以及算法，这样学生的印象会比较深刻。
三、结束语
在新课程標准背景下，如果想要做好小学数学教学生活化，可以引用生活物品进行小学数学教学，也可以将生活中的一些元素作为实例，在数学教学中体现出来，也可以创设出一些生活情景，然后将数学知识融入到其中，再为学生进行讲解，这些都可以很好地帮助小学数学教学生活化，而且这样也更方便学生理解，降低数学学习难度。
参考文献
[1]张满荣.新课程背景下小学数学教学生活化研究[J].课程教育研究，2018（04）.
[2]吴先美.基于新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考[J].中国校外教育，2018（04）：114.
[3]杨金花.新课程背景下小学数学教学生活化地研究[J].信息周刊，2018（24）：1.
◆关键词：新课程背景;小学数学教学;生活化
小学数学是每个学生都必须要学习的科目，如果在小学阶段的数学学习没能打下一个良好的基础，那在日后初中乃至高中的数学学习中都会遇到问题，所以无论是家长还是教师，都要对小学数学教学重视起来，可以将小学数学教学和实际生活联系在一起，这样不仅可以提高小学数学的教学效率，也可以从一定程度上降低学习难度，方便学生更好的学习。
一、新课程背景下小学数学教学存在的问题
（一）教学方法过于单一
目前我国对于小学教学越来越重视，但是在小学数学教学中还存在教学方法过于单一的问题。很多教师认为小学数学比较简单，可能存在一定的轻视心理，这样一来在讲课的过程中就会导致教师的教学方法比较枯燥。传统教学通常都是采用教师在讲台上讲解，学生课堂听讲的方式，这样的单方面灌输根本不能够让学生充分的理解数学知识，而且也不利于培养学生的数学思维，过于单一的教学方法也不能够提高课堂活跃度，甚至会让一些学生对数学产生厌倦心理。小学阶段的学习是培养基础的时间段，这个时间段里一定要做好数学教学工作，培养小学生的数学核心素养。
（二）学生课堂效率低
在小学数学教学中存在的另一个主要的问题就是课堂效率相对低下，虽然在新课标改革的背景下，对于数学教材有了一定的改革，但是在课堂教学的过程当中，学生的学习效率还是没有得到提高，而且很多教师在进行数学教学的过程当中，只顾讲课，很少给学生练习的机会，课上缺少练习，但课下学生想要学习的时候，可能对课堂上的知识，就已经遗忘了很多，就算能够及时复习，也一定会有一些知识被遗漏，这样一来就会导致第二天课上的听课效率更低，这样往复循环也不利于学生的数学学习。
（三）对数学缺乏兴趣
很多小学生在刚开始接触数学的时候，都会认为数学比较难，进而就会失去对数学的学习兴趣，也不愿意学习数学，也存在部分学生在刚刚开始学习的时候，认为数学很好学，也愿意学习数学，但是在学习的过程当中，可能由于某个知识点不会，或者是由于一些其他的原因，中途跟不上教师的思路，这样久而久之就会消磨掉学生对数学的兴趣，甚至会导致学生对数学厌倦，不愿意学习数学。在小学六年的整个学习生涯当中，学生一直保持这样的心理，那么就会不利于学生培养数学基础，而且数学是一个需要持续学习的过程，如果在中间学习时，某个环节缺失了，那么对接下来的数学学习也会产生影响。
二、新课程背景下小学数学教学生活化的策略
（一）利用生活物品进行教学
教师在进行小学数学教学的过程中，就可以利用生活当中的物品进行教学，例如在长方形面积这一章节的教学中，就可以引用到我们生活当中常见的一些物体作为教具来对学生进行教学。教师在教学的过程当中，就可以让学生联想一下家里切菜用的长方形案板，案板作为一个标准的长方形，如果要计算它的面积的话就要用长乘宽的方法，让学生联想自己家里的案板，将生活物品融入到教学中，来加深学生对于乘法的理解，为后续小数乘法以及除法做铺垫，提高学生对于数学的认识，而且利用生活物品也可以培养学生的数学核心素养。
（二）引用生活元素作为实例
在新课程背景下，对小学数学教学进行生活化的另外一个方法，就是可以引用生活中的元素作为实例，在数学教学中举例，来引导学生进行思考。就像教师在计算汽车路程这一种例题的讲解过程中，就可以以生活中常见的汽车为例，可能学生在上下学的过程中都有家长接送，都要坐车，如果说是计算从家到学校的过程，学生就可以有深切地感受，可以加深对于题意的理解，这样一来，学生在做题的时候也可以更加方便快捷，而且也可以考虑到一些实际因素，将生活中的汽车和题中的汽车进行类比，而在数学教学中引入生活模型，提高学生对数学的理解能力。
（三）创设生活情景进行教学
在数学教学中，教师也可以通过创建生活情境来进行教学，这样也可以将小学数学教学生活化。以学习整数除法这一知识点为例，整数除法在我们的生活当中有很多的应用，就像是教师在为小朋友们分零食时，就会用到整数除法，如果将十个小面包分给五个小朋友，那么每个小朋友都可以分到两个面包，在这其中就运用到了整数除法，教师就可以为学生设置这样的数学情境，引导学生主动思考，让学生在生活情景当中学习到除法知识，通过这样的生活情景来让学生联想到自己学习的知识，然后教师再从侧面加以引导，让学生能够自己探寻到除法的规律以及算法，这样学生的印象会比较深刻。
三、结束语
在新课程標准背景下，如果想要做好小学数学教学生活化，可以引用生活物品进行小学数学教学，也可以将生活中的一些元素作为实例，在数学教学中体现出来，也可以创设出一些生活情景，然后将数学知识融入到其中，再为学生进行讲解，这些都可以很好地帮助小学数学教学生活化，而且这样也更方便学生理解，降低数学学习难度。
参考文献
[1]张满荣.新课程背景下小学数学教学生活化研究[J].课程教育研究，2018（04）.
[2]吴先美.基于新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考[J].中国校外教育，2018（04）：114.
[3]杨金花.新课程背景下小学数学教学生活化地研究[J].信息周刊，2018（24）：1.