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摘要：小学藏语文教学的质量需要提高，无论是学生还是老师都需要积极地改变。老师需要在教学内容以及教学形式上多做努力，引起学生们的兴趣，创造良好的课堂氛围;学生们需要在学习过程以及学习态度上多做改变，配合老师们的安排，积极主动完成老师布置的课前预习等任务，高效的藏语文学习课堂，需要老师和学生共建。
关键词：新课预习;新课导入;形式多样;积极提问
引言
现代社会的发展要求藏语文教学课堂不能再传统守旧，课堂教学效率低下，同学们不发言不举手，课堂氛围沉闷是旧的教学形式的特点。在教学效果上不够突出，没有比较完整优质的教学方案是最为突出的问题，并且也没有考虑到学生的基础不同、性格不同、环境不同的条件，这样就不能够激发学生们学习藏语文的兴趣，无法创建效率较高的自主学习的课堂。
一、注重新课开始之前的预习
战士应打有准备之仗，在开始新课程之前可以提醒同学们提前预习，但是只提醒绝对是不行的，如果只有提醒，就会流于表面形式，毫无作用，即使这样预习过，再学习的时候依旧不懂，犹如新知识一般。所以为了让学生可以有效的预习，在小学藏语文教学过程中，可以在新课开始之前分发预习材料，预习材料上首先包括老师根据下节课内容设置的生字生词读音填空，不需要很多，但是必须起到可以贯穿全文的作用，其次材料上可以设置根据读音填写生字生词，并且要求同学们找到老师布置的生词所在的课文原话，并要求大家画出来。最后要求大家通读整篇文章，在課程开始之前老师回收预习材料，并根据大家填写预习材料的表现，决定课程讲解的重点。并且在这个过程中，学生也会对课程重点首先形成一定的印象，在课上听课过程中，就会额外注意自己之前预习不太懂的内容，这样一定会提高藏语文课堂的教学效率。
二、注重新课开始之前的导入
编筐编篓重在收口，这说明的是事情结束之前的重要性，但在小学藏语文教学过程中，课堂的开始确是最重要的，一个好的开始，可以使得课程授课效率事半功倍。尤其是开始的十分钟左右，老师要想办法在藏语文课堂上提起大家的兴趣，调节出比较合适的课堂氛围，这样可以使得同学们学习的注意力集中，可以更好地理解和记住相关知识内容。
例如，在教授《奇怪的动物》这篇文章的时候，在课堂开始之前，我先让课代表阅读了两段文字，一段文字描写的是有这样一条蛇，它身上有非常漂亮美丽的色彩，有的是花纹图案，有的像烟花，有的像云朵，色彩也是五彩斑斓，另一段文字描写的是有这样一条蛇，它的毒性非常大，被咬伤的动物或者人在几分钟之内就会由于器官衰竭而死亡，并且没有治疗的办法，非常可怕。在课代表读完这两段文字之后，我对大家说这两段话其实说的是同一条蛇，这就会让孩子们感到惊讶。因为在孩子们的意识里，漂亮的东西是美好的，是温柔的，而这条蛇虽然很漂亮，但是确是那么地可怕，这会在学生心理留下比较深刻的印象，从而可以更好地让大家知道动物界的非富多彩，气象万千。
三、注重教课过程之中的形式
前面讲过兴趣的重要性，课前的导入可以引起同学们的兴趣，但是这样还不够，需要找到方法让同学们的兴趣一直持续下去，因此在小学藏语文课堂上，要注重授课形式的选择，这样才可以充分引发同学们的兴趣，使得课堂得以顺利高效的进行。
例如，在《食物的味道》的课堂上，课文中描写了各种食物的不同的味道，但是同学们在学习的时候并没有感觉到什么味道，因此在讲解之前可以给孩子们发一些不同味道的糖果，当讲到苹果的酸味儿的时候，就让大家吃苹果味儿的糖果，让后让大家描述这种味道的体会，并让大家记住这种味道;当讲到西瓜的甜味儿的时候，就让大家吃西瓜味儿的糖果，然后让大家把这两种的味道作对比，这样同学们可以更好的了解酸味儿和甜味儿，这样也就可以理解课文中描述的内容了。在这个过程中同学们一直保有兴趣，并且这种课堂的气氛比较轻松，大家在轻松愉快中学习了藏语文，并且还丰富了生活中常用到的知识，既提升了教学质量，又教会了大家生活技能。
四、注重教课过程之中的提问
课堂的主题是学生，老师在教授藏语文的时候需要想办法多让同学们发言，除了读课文之外，最有效的就是课堂提问了。但是在提问的时候不能问同学相同的问题，有的同学在听了其他同学的问题之后，他就会努力去寻找答案，生怕问到自己，老师在这里也要强调的是，不能怕错，鼓励犯错，告诉大家老师不会因为大家提出问题而不高兴，勇于提问题以及回答问题是认真听讲的表现，非常值得鼓励。老师在提问的过程中也要照顾到不同同学的实际情况，因材施教，同学们的学习能力以及性格特点不同，这就要求老师在提问问题时需要有所筛选了。一些同学在平时课上很少发言，即使让朗读课文也是扭扭捏捏，一部分原因是性格使然，更重要的是没有收到过比较积极地鼓励，活着吧即使受到鼓励了，却没有后续持续的关注，一句鼓励的话语是苍白的，对这些学生要持续地关注，在课上多提一些简单一点儿的问题，让他们来回答，建立信心的同时，收获鼓励的话语，长此以往，学生就会发生比较积极的改变了。
五、结束语
总体来讲，由于小学生的认知水平薄弱和生活经历贫乏，对于书本上的一些内容很难理解，在小学藏语文教学中，老师可以积极引发同学们的阅读兴趣，进而提供比较直接的感官体验，加深同学们对课本中出现的各种事物的印象。在此之前，可以做好课前预习的工作，虽然一开始大家填写的内容可能并不完整，但是经过多次练习，形成了学习习惯之后，预习的作用就得以显现了，再加上多元的课堂形式，可以进一步提升教学质量。
参考文献
[1]葛剑.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].学周刊，2020（03）：31.
[2]刘诣.构建小学语文高效课堂的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（29）：143+145.
[3]丁艳.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：150.
关键词：新课预习;新课导入;形式多样;积极提问
引言
现代社会的发展要求藏语文教学课堂不能再传统守旧，课堂教学效率低下，同学们不发言不举手，课堂氛围沉闷是旧的教学形式的特点。在教学效果上不够突出，没有比较完整优质的教学方案是最为突出的问题，并且也没有考虑到学生的基础不同、性格不同、环境不同的条件，这样就不能够激发学生们学习藏语文的兴趣，无法创建效率较高的自主学习的课堂。
一、注重新课开始之前的预习
战士应打有准备之仗，在开始新课程之前可以提醒同学们提前预习，但是只提醒绝对是不行的，如果只有提醒，就会流于表面形式，毫无作用，即使这样预习过，再学习的时候依旧不懂，犹如新知识一般。所以为了让学生可以有效的预习，在小学藏语文教学过程中，可以在新课开始之前分发预习材料，预习材料上首先包括老师根据下节课内容设置的生字生词读音填空，不需要很多，但是必须起到可以贯穿全文的作用，其次材料上可以设置根据读音填写生字生词，并且要求同学们找到老师布置的生词所在的课文原话，并要求大家画出来。最后要求大家通读整篇文章，在課程开始之前老师回收预习材料，并根据大家填写预习材料的表现，决定课程讲解的重点。并且在这个过程中，学生也会对课程重点首先形成一定的印象，在课上听课过程中，就会额外注意自己之前预习不太懂的内容，这样一定会提高藏语文课堂的教学效率。
二、注重新课开始之前的导入
编筐编篓重在收口，这说明的是事情结束之前的重要性，但在小学藏语文教学过程中，课堂的开始确是最重要的，一个好的开始，可以使得课程授课效率事半功倍。尤其是开始的十分钟左右，老师要想办法在藏语文课堂上提起大家的兴趣，调节出比较合适的课堂氛围，这样可以使得同学们学习的注意力集中，可以更好地理解和记住相关知识内容。
例如，在教授《奇怪的动物》这篇文章的时候，在课堂开始之前，我先让课代表阅读了两段文字，一段文字描写的是有这样一条蛇，它身上有非常漂亮美丽的色彩，有的是花纹图案，有的像烟花，有的像云朵，色彩也是五彩斑斓，另一段文字描写的是有这样一条蛇，它的毒性非常大，被咬伤的动物或者人在几分钟之内就会由于器官衰竭而死亡，并且没有治疗的办法，非常可怕。在课代表读完这两段文字之后，我对大家说这两段话其实说的是同一条蛇，这就会让孩子们感到惊讶。因为在孩子们的意识里，漂亮的东西是美好的，是温柔的，而这条蛇虽然很漂亮，但是确是那么地可怕，这会在学生心理留下比较深刻的印象，从而可以更好地让大家知道动物界的非富多彩，气象万千。
三、注重教课过程之中的形式
前面讲过兴趣的重要性，课前的导入可以引起同学们的兴趣，但是这样还不够，需要找到方法让同学们的兴趣一直持续下去，因此在小学藏语文课堂上，要注重授课形式的选择，这样才可以充分引发同学们的兴趣，使得课堂得以顺利高效的进行。
例如，在《食物的味道》的课堂上，课文中描写了各种食物的不同的味道，但是同学们在学习的时候并没有感觉到什么味道，因此在讲解之前可以给孩子们发一些不同味道的糖果，当讲到苹果的酸味儿的时候，就让大家吃苹果味儿的糖果，让后让大家描述这种味道的体会，并让大家记住这种味道;当讲到西瓜的甜味儿的时候，就让大家吃西瓜味儿的糖果，然后让大家把这两种的味道作对比，这样同学们可以更好的了解酸味儿和甜味儿，这样也就可以理解课文中描述的内容了。在这个过程中同学们一直保有兴趣，并且这种课堂的气氛比较轻松，大家在轻松愉快中学习了藏语文，并且还丰富了生活中常用到的知识，既提升了教学质量，又教会了大家生活技能。
四、注重教课过程之中的提问
课堂的主题是学生，老师在教授藏语文的时候需要想办法多让同学们发言，除了读课文之外，最有效的就是课堂提问了。但是在提问的时候不能问同学相同的问题，有的同学在听了其他同学的问题之后，他就会努力去寻找答案，生怕问到自己，老师在这里也要强调的是，不能怕错，鼓励犯错，告诉大家老师不会因为大家提出问题而不高兴，勇于提问题以及回答问题是认真听讲的表现，非常值得鼓励。老师在提问的过程中也要照顾到不同同学的实际情况，因材施教，同学们的学习能力以及性格特点不同，这就要求老师在提问问题时需要有所筛选了。一些同学在平时课上很少发言，即使让朗读课文也是扭扭捏捏，一部分原因是性格使然，更重要的是没有收到过比较积极地鼓励，活着吧即使受到鼓励了，却没有后续持续的关注，一句鼓励的话语是苍白的，对这些学生要持续地关注，在课上多提一些简单一点儿的问题，让他们来回答，建立信心的同时，收获鼓励的话语，长此以往，学生就会发生比较积极的改变了。
五、结束语
总体来讲，由于小学生的认知水平薄弱和生活经历贫乏，对于书本上的一些内容很难理解，在小学藏语文教学中，老师可以积极引发同学们的阅读兴趣，进而提供比较直接的感官体验，加深同学们对课本中出现的各种事物的印象。在此之前，可以做好课前预习的工作，虽然一开始大家填写的内容可能并不完整，但是经过多次练习，形成了学习习惯之后，预习的作用就得以显现了，再加上多元的课堂形式，可以进一步提升教学质量。
参考文献
[1]葛剑.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].学周刊，2020（03）：31.
[2]刘诣.构建小学语文高效课堂的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（29）：143+145.
[3]丁艳.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：150.