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【摘要】初中生常说，学语文有三怕：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”确实，中学生写作要做到言之有物，形象生动地描绘事物绝非易事。但平时若注重积累，将课本中学过的典型范例积累起来，有了写作的素材，写作文就会容易很多。
【关键词】写作；积累；素材
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、立足课本，随时进行片段仿写
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。在教学中，我常常让学生随时进行片段仿写。例如在仿写《从百草园到三味书屋》中的雪地捕鸟这一片段时，我首先当“模特”，抬头看了一眼，走进教室，双目一瞪，两手一叉，迈向讲台，拿起一支粉笔，猛地扔向下排的同学，让学生观察，描写我刚才的动作。学生观察得很仔细，准确抓住了我的动作。于是我就趁机做了一个小游戏，让学生三人自由组合成一组，一人表演夸张动作，一人进行描写，一人进行作文点评。这样学生的写作兴趣就被激发出来。在点评时，我注重引导学生找准动词来进行人物描写。随时随地仿写，不拘泥于形式，更能让学生发挥创造性。又如在学习《春》时，春雨的描写很有特色，我就让学生找出春雨的特点，然后看作者是用什么方式来描写的，接着让他们仿照春雨写一场夏雨的情形。写完后我再出示《在烈日和暴雨下》中祥子遇暴雨的选文，让学生用自己的文章与它对比进行修改。通过这次片段训练，让学生明白，写景一定要抓住景物的特点进行描写。语文老师在教学中一定要指导学生多着眼课本，在课本中去学习写作的经验技巧，而不是局限于每个单元的写作训练。
二、植根课本，系统地进行写作训练
零星的作文训练，我们总是觉得效果不太理想，系统训练对学生掌握写作的技能有一定帮助。我从初一开始对学生进行作文系统训练。我通常的做法是，首先，尋找课本中写作的典型范例，这要求师生共同在课本中寻找。例如景物描写的训练，我和学生就在课本中去找典型的景物描写，学生找了《春》《济南的冬天》等文章里的景物，我们共同选择有代表性的范例做成幻灯片，这些孩子都参与了寻找工作，所以很快就能归纳出写景的方法。人物、事件的写作训练，我也是按照这一形式进行的，逐步形成了一个固定的训练模式。接着，我把学生的优秀习作作为范文，让学生集体进行点评，指出优缺点，并找到一定的写作方法。其次，每个单元的作文我都会要求学生以一定格式进行写作，如小标题形式、题记形式、书信体形式。当然出示的范文采用了相应的写作形式，通过此类的训练，就从内容到形式上对学生进行了系统训练。再次，作文一定要及时批改。我的单元作文一般是选在连堂课进行。第一节课进行作文训练，第二节课马上进行作文修改。作文评改的方式也较灵活。有时是学生推选出作文，师生共同修改；有时是自由组合成一个小组进行评改，也有学生互评的。这样就能调动更多的学生参与到作文评改中去，从而让学生明确本次作文应达到的训练要求。
三、广泛阅读，获取大量信息，提高写作能力
作为中学的孩子，写作时要有“下炊之米”，积累就尤为重要。平时我的做法是，每节课课前3分钟阅读一篇短文。读的过程要理清文章的主题、写作手法，并找出好的句子，摘抄在笔记本上。而且每周要抽出一节课作为阅读课，指导学生阅读，班级也办了班级图书馆，让学生可以随时阅读。在早读时，学生就可以大声朗读自己摘抄在笔记上的优美词句，做到随时积累。一次，我让学生写《友善的人》，一位同学就把我们课前三分钟阅读的《等候是一种善》中优美的句子恰如其分地运用到了自己的作文中。我把这个孩子的作文当成范文大肆表扬，让学生明白在平时阅读遇到好的词句和典型的事例一定要积累起来，在作文中才能灵活运用。
四、培养观察，对习作的重要意义
结合学生所学的数、理、化、史、地、生等知识，给学生列出一些与生活现象有关的课题，让学生去观察、分析。诸如生活现象方面的有“燕子低飞蛇过道，大雨眼看就来到”“蚕上茧，为何要经过四眠”；学习方面的有“读书究竟为了谁”“你的学习动力是什么”；社会现象方面的有“怎样看待生活中的一些不良现象”“如何正确看待中学生上网”；情感方面的有“如何对待中学生的早恋现象”“你喜欢什么样的老师上课”等一些课题，让学生去观察、体会、分析，得出自己的看法，从而提高其观察生活、分析问题的能力。例如有个学生对“燕子低飞蛇过道，大雨眼看就来到”这一生活现象，在作文里这样写道：“大雨来临之前，空气湿度增大。空中的小飞虫，就只能在低空飞行；燕子为了要捕食它们，也只好低空飞行了。同样，蛇洞里空气湿度过大，蛇也只好出来透透气、散散闷罢了。所以，在大雨来临之前，就会出现‘燕子低飞蛇过道’这一生活现象。”可见，学生通过自己的观察、体会、分析，就有话可说，有内容可写，得来的知识就属于学生自己的，写出来的文章就具有真情实感。因此，我们可以说，学生的习作得益于观察、体会与分析。只有通过长期的训练，学生的文章才能言之有序、言之有理、言之有据、言之有色，才能成为佳作。
总之，良好的作文效果是师生共同努力的结果，而作文教学又是一项长期、艰苦、细致的系统工程。只有积极探索、勤于实践，才能找到更有效的例子，让作文教学变得有活力，充满情趣。
作为一名语文教育工作者，我认识到作文教学的重要性，努力实践特色教学，探索符合本班特色的语文教育模式。我学习先进的理念，借鉴别人成功的范例，再结合自己的切身体验，总结出了一套还不太成熟的做法。我相信，只要我们语文老师人人都去摸索教学的奥秘，一定还会探索出更多的教学模式，丰富我们的语文教学
艺术。
（编辑：张晓婧）
【关键词】写作；积累；素材
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、立足课本，随时进行片段仿写
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。在教学中，我常常让学生随时进行片段仿写。例如在仿写《从百草园到三味书屋》中的雪地捕鸟这一片段时，我首先当“模特”，抬头看了一眼，走进教室，双目一瞪，两手一叉，迈向讲台，拿起一支粉笔，猛地扔向下排的同学，让学生观察，描写我刚才的动作。学生观察得很仔细，准确抓住了我的动作。于是我就趁机做了一个小游戏，让学生三人自由组合成一组，一人表演夸张动作，一人进行描写，一人进行作文点评。这样学生的写作兴趣就被激发出来。在点评时，我注重引导学生找准动词来进行人物描写。随时随地仿写，不拘泥于形式，更能让学生发挥创造性。又如在学习《春》时，春雨的描写很有特色，我就让学生找出春雨的特点，然后看作者是用什么方式来描写的，接着让他们仿照春雨写一场夏雨的情形。写完后我再出示《在烈日和暴雨下》中祥子遇暴雨的选文，让学生用自己的文章与它对比进行修改。通过这次片段训练，让学生明白，写景一定要抓住景物的特点进行描写。语文老师在教学中一定要指导学生多着眼课本，在课本中去学习写作的经验技巧，而不是局限于每个单元的写作训练。
二、植根课本，系统地进行写作训练
零星的作文训练，我们总是觉得效果不太理想，系统训练对学生掌握写作的技能有一定帮助。我从初一开始对学生进行作文系统训练。我通常的做法是，首先，尋找课本中写作的典型范例，这要求师生共同在课本中寻找。例如景物描写的训练，我和学生就在课本中去找典型的景物描写，学生找了《春》《济南的冬天》等文章里的景物，我们共同选择有代表性的范例做成幻灯片，这些孩子都参与了寻找工作，所以很快就能归纳出写景的方法。人物、事件的写作训练，我也是按照这一形式进行的，逐步形成了一个固定的训练模式。接着，我把学生的优秀习作作为范文，让学生集体进行点评，指出优缺点，并找到一定的写作方法。其次，每个单元的作文我都会要求学生以一定格式进行写作，如小标题形式、题记形式、书信体形式。当然出示的范文采用了相应的写作形式，通过此类的训练，就从内容到形式上对学生进行了系统训练。再次，作文一定要及时批改。我的单元作文一般是选在连堂课进行。第一节课进行作文训练，第二节课马上进行作文修改。作文评改的方式也较灵活。有时是学生推选出作文，师生共同修改；有时是自由组合成一个小组进行评改，也有学生互评的。这样就能调动更多的学生参与到作文评改中去，从而让学生明确本次作文应达到的训练要求。
三、广泛阅读，获取大量信息，提高写作能力
作为中学的孩子，写作时要有“下炊之米”，积累就尤为重要。平时我的做法是，每节课课前3分钟阅读一篇短文。读的过程要理清文章的主题、写作手法，并找出好的句子，摘抄在笔记本上。而且每周要抽出一节课作为阅读课，指导学生阅读，班级也办了班级图书馆，让学生可以随时阅读。在早读时，学生就可以大声朗读自己摘抄在笔记上的优美词句，做到随时积累。一次，我让学生写《友善的人》，一位同学就把我们课前三分钟阅读的《等候是一种善》中优美的句子恰如其分地运用到了自己的作文中。我把这个孩子的作文当成范文大肆表扬，让学生明白在平时阅读遇到好的词句和典型的事例一定要积累起来，在作文中才能灵活运用。
四、培养观察，对习作的重要意义
结合学生所学的数、理、化、史、地、生等知识，给学生列出一些与生活现象有关的课题，让学生去观察、分析。诸如生活现象方面的有“燕子低飞蛇过道，大雨眼看就来到”“蚕上茧，为何要经过四眠”；学习方面的有“读书究竟为了谁”“你的学习动力是什么”；社会现象方面的有“怎样看待生活中的一些不良现象”“如何正确看待中学生上网”；情感方面的有“如何对待中学生的早恋现象”“你喜欢什么样的老师上课”等一些课题，让学生去观察、体会、分析，得出自己的看法，从而提高其观察生活、分析问题的能力。例如有个学生对“燕子低飞蛇过道，大雨眼看就来到”这一生活现象，在作文里这样写道：“大雨来临之前，空气湿度增大。空中的小飞虫，就只能在低空飞行；燕子为了要捕食它们，也只好低空飞行了。同样，蛇洞里空气湿度过大，蛇也只好出来透透气、散散闷罢了。所以，在大雨来临之前，就会出现‘燕子低飞蛇过道’这一生活现象。”可见，学生通过自己的观察、体会、分析，就有话可说，有内容可写，得来的知识就属于学生自己的，写出来的文章就具有真情实感。因此，我们可以说，学生的习作得益于观察、体会与分析。只有通过长期的训练，学生的文章才能言之有序、言之有理、言之有据、言之有色，才能成为佳作。
总之，良好的作文效果是师生共同努力的结果，而作文教学又是一项长期、艰苦、细致的系统工程。只有积极探索、勤于实践，才能找到更有效的例子，让作文教学变得有活力，充满情趣。
作为一名语文教育工作者，我认识到作文教学的重要性，努力实践特色教学，探索符合本班特色的语文教育模式。我学习先进的理念，借鉴别人成功的范例，再结合自己的切身体验，总结出了一套还不太成熟的做法。我相信，只要我们语文老师人人都去摸索教学的奥秘，一定还会探索出更多的教学模式，丰富我们的语文教学
艺术。
（编辑：张晓婧）