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摘 要：当班主任不太难，但是当好一名班主任就要困难得多。一个班里几十个学生，保证他们的健康成长需要班主任付出许多的时间和精力，这不仅仅是对学生的负责，更是对班主任自身的磨炼。管理是一门艺术，作为班主任我们必须去不断的深入钻研。
关键词：教师；教育；严格；关爱
一直以来，我有一个梦：能光荣地成为人民教师，与充满阳光与激情的学生们一起学习、成长，全心奉献给教育事业。六年的教育工作经历，六年的班主任经历，使我逐渐变得成熟、稳重、有责任、敢担当。本文根据我的教学管理实践写作，希望和更多的同志分享交流经验。
第一，班主任首先是一名优秀的教师。
“学高为师，德高为范”，一名班主任不仅要道德素养高，专业能力还要强，如此，学生才能“尊其师、重其教”。 班主任亦是任课教师，教学水平首先得高；班主任自身要做事规范认真、对人对事公正、有着自身的优良习惯，让学生耳濡目染，以此延伸至班级规范。六年来，我不仅时刻注重自身的道德品行规范，将学生道德品质的提升作为首要的教育目标，更是要求自己在业务能力方面不断提高。所以，我带出的六批学生起码在尊师重道、道德品质方面人人过关。另外，为了提升自身的业务能力，我兼做了教研组长、备课组长、级部带班班主任、团委委员等职，让我的学生能够通过我的工作、我的课堂、我的态度更加尊重我，信任我，如此，班级管理更能顺利有序地开展。
第二，作为班主任，要全面了解学生，尊重关爱每一位学生，用心与学生沟通交流。
班主任要了解学生，就像上好一节课，得先了解学情，才能准确定位重难点，因材施教！现在的学生难教，很多的所谓“问题学生”，他们的不良习惯是长期养成的，在他们的心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，所以我认为，从学生的心理感受来说，班主任可进行感化式和震撼式两种教育方式。当然，要恰当地运用“震撼式”教育方式，要坚决避免其副作用，即不能在学生的心灵上留下“疤痕”，要“面怒而心不怒”，做到所谓“惩罚”后的“安抚”与解释工作，要让学生感到让赏识自己的人失望，进而使其“心悦诚服”。不过，想运用好这两种教育方式，必须先对自己的学生有十分清楚的了解，要将心比心，让学生换位思考；晓之以理，动之以情，以德立威。所有这些也都是班主任谈话能深入学生内心的前提。自从做班主任之后，我就养成了一个习惯，新班级组建之后，几乎每天晚自习或其他课余时间，我都要与班里的每一位学生谈心交流，有的谈好几次，有的甚至一谈就是一两个小时，每学期一轮回。通过交谈，我能深入学生内心世界，了解学生思想学习生活情况，从而加以正确的引导和教育。通过对学生的深入了解，我可以更加有条不紊地开展我的班级管理工作，提高班级管理的效率。比如，六年里，我所带的班里有超过二十位同学来自特殊家庭，他们可能是班里的問题少年，也可能是最不合群的边缘生。了解以后，我会特别关注关心这些孩子。很多时候，比如开家长会时，处理违纪时，交学费时，安排班级工作时，我会优先想到他们，照顾他们的感受，帮助他们解决生活或学习中的困难。我想，那些来自他们的一个个真诚的微笑或者感谢，或者逐渐开朗的性格就是最好的回报。
第三，班主任作为一名教育工作者，要热爱事业、以身作则、踏实肯干、全心付出。
只有当班主任真正爱自己这份事业的时候，他才能够真正做到以身作则、踏实肯干。我在班主任工作的第三个年头，写过一篇文章叫《全心奉献教育 用爱培育希望》，此文获得全市教育系统师德征文比赛三等奖，它是我头三年班主任工作的一个“浓缩”。其实那时的我并没有太多的班主任工作艺术，唯一有的就是以身作则，全身心付出。我一向坚持要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。所以开始当班主任的三年我从未请过一次假，甚至高三时轮休的机会都未主动申请过，因为我相信在关键时期，给学生更多的陪伴，就是对学生最大的负责；要求学生每天几点到班或者每次几点返校，自己也都坚持做到，所以，从高一到高三，我班的学生几乎从未出现过迟到、早退现象，时间观念很好；要求学生学会整理班级，保持教室卫生，都是先将自己打扫好的教室、办公室展示给学生，然后要求学生树立比此更高的标准，如此，班级的卫生才能保持，学生良好习惯才得以养成。三年中我所带的班级量化成绩，包括纪律、卫生以及学生成绩基本都位于级部前列。
第四，班主任要做知人善任、会讲故事、善用合力、懂得幽默的智慧型和学习型教师。
在日常班级管理工作中，特别是一个新班级的起始阶段，我会将班级建设，也就是班级核心力量的培养作为首要任务，努力培养班级骨干力量，保持班级高效稳定的运行；平等对待学生，主动了解学生的兴趣爱好，充分发掘学生的闪光点和长项，并“为我所用”。另外，我会借助各种主题活动之机，将已毕业学生的经历、优秀或进步学生的学习方法与心得感悟、身边学生感人的事例等作为自己的“教育资源”，跟学生“讲故事”，这些都能调动全班的学习氛围！因为我相信，故事的说教能力有时远胜于单纯的谆谆教导。班主任还应该善于运用任课教师、家长等各种合力。此外，班主任应多显露出一些幽默，掌握一点幽默的艺术，既可以使学生放松心情，同时也可拉近与学生的距离。最后，我认为要想做好教育工作，使自己在班主任的道路上越走越远，还要做学习型的班主任。很多的教育探索，只需要一颗忠诚的、明敏的心——我们的工作平常但不平凡，而我们就是要在“日复一日”中，不断学习并探寻教育的本质和规律！
6年的班主任工作经历，5年考核优秀，3年优秀班主任，2年普通班，4年重点班，6批性格各异的学生，114位毕业生...这些告诉我，我已然在教育事业上开始了我新的人生。我会在班主任的岗位上继续坚持下去，不为名，不为利，只为自己一直追求的投身教育事业的初心！严在当严处，爱在细微中，我愿和学生共同成长向前！
参考文献：
[1]李冬辉.问班主任工作为何“务”——班主任工作漫谈[J].学周刊，2014，（16）.
关键词：教师；教育；严格；关爱
一直以来，我有一个梦：能光荣地成为人民教师，与充满阳光与激情的学生们一起学习、成长，全心奉献给教育事业。六年的教育工作经历，六年的班主任经历，使我逐渐变得成熟、稳重、有责任、敢担当。本文根据我的教学管理实践写作，希望和更多的同志分享交流经验。
第一，班主任首先是一名优秀的教师。
“学高为师，德高为范”，一名班主任不仅要道德素养高，专业能力还要强，如此，学生才能“尊其师、重其教”。 班主任亦是任课教师，教学水平首先得高；班主任自身要做事规范认真、对人对事公正、有着自身的优良习惯，让学生耳濡目染，以此延伸至班级规范。六年来，我不仅时刻注重自身的道德品行规范，将学生道德品质的提升作为首要的教育目标，更是要求自己在业务能力方面不断提高。所以，我带出的六批学生起码在尊师重道、道德品质方面人人过关。另外，为了提升自身的业务能力，我兼做了教研组长、备课组长、级部带班班主任、团委委员等职，让我的学生能够通过我的工作、我的课堂、我的态度更加尊重我，信任我，如此，班级管理更能顺利有序地开展。
第二，作为班主任，要全面了解学生，尊重关爱每一位学生，用心与学生沟通交流。
班主任要了解学生，就像上好一节课，得先了解学情，才能准确定位重难点，因材施教！现在的学生难教，很多的所谓“问题学生”，他们的不良习惯是长期养成的，在他们的心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，所以我认为，从学生的心理感受来说，班主任可进行感化式和震撼式两种教育方式。当然，要恰当地运用“震撼式”教育方式，要坚决避免其副作用，即不能在学生的心灵上留下“疤痕”，要“面怒而心不怒”，做到所谓“惩罚”后的“安抚”与解释工作，要让学生感到让赏识自己的人失望，进而使其“心悦诚服”。不过，想运用好这两种教育方式，必须先对自己的学生有十分清楚的了解，要将心比心，让学生换位思考；晓之以理，动之以情，以德立威。所有这些也都是班主任谈话能深入学生内心的前提。自从做班主任之后，我就养成了一个习惯，新班级组建之后，几乎每天晚自习或其他课余时间，我都要与班里的每一位学生谈心交流，有的谈好几次，有的甚至一谈就是一两个小时，每学期一轮回。通过交谈，我能深入学生内心世界，了解学生思想学习生活情况，从而加以正确的引导和教育。通过对学生的深入了解，我可以更加有条不紊地开展我的班级管理工作，提高班级管理的效率。比如，六年里，我所带的班里有超过二十位同学来自特殊家庭，他们可能是班里的問题少年，也可能是最不合群的边缘生。了解以后，我会特别关注关心这些孩子。很多时候，比如开家长会时，处理违纪时，交学费时，安排班级工作时，我会优先想到他们，照顾他们的感受，帮助他们解决生活或学习中的困难。我想，那些来自他们的一个个真诚的微笑或者感谢，或者逐渐开朗的性格就是最好的回报。
第三，班主任作为一名教育工作者，要热爱事业、以身作则、踏实肯干、全心付出。
只有当班主任真正爱自己这份事业的时候，他才能够真正做到以身作则、踏实肯干。我在班主任工作的第三个年头，写过一篇文章叫《全心奉献教育 用爱培育希望》，此文获得全市教育系统师德征文比赛三等奖，它是我头三年班主任工作的一个“浓缩”。其实那时的我并没有太多的班主任工作艺术，唯一有的就是以身作则，全身心付出。我一向坚持要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。所以开始当班主任的三年我从未请过一次假，甚至高三时轮休的机会都未主动申请过，因为我相信在关键时期，给学生更多的陪伴，就是对学生最大的负责；要求学生每天几点到班或者每次几点返校，自己也都坚持做到，所以，从高一到高三，我班的学生几乎从未出现过迟到、早退现象，时间观念很好；要求学生学会整理班级，保持教室卫生，都是先将自己打扫好的教室、办公室展示给学生，然后要求学生树立比此更高的标准，如此，班级的卫生才能保持，学生良好习惯才得以养成。三年中我所带的班级量化成绩，包括纪律、卫生以及学生成绩基本都位于级部前列。
第四，班主任要做知人善任、会讲故事、善用合力、懂得幽默的智慧型和学习型教师。
在日常班级管理工作中，特别是一个新班级的起始阶段，我会将班级建设，也就是班级核心力量的培养作为首要任务，努力培养班级骨干力量，保持班级高效稳定的运行；平等对待学生，主动了解学生的兴趣爱好，充分发掘学生的闪光点和长项，并“为我所用”。另外，我会借助各种主题活动之机，将已毕业学生的经历、优秀或进步学生的学习方法与心得感悟、身边学生感人的事例等作为自己的“教育资源”，跟学生“讲故事”，这些都能调动全班的学习氛围！因为我相信，故事的说教能力有时远胜于单纯的谆谆教导。班主任还应该善于运用任课教师、家长等各种合力。此外，班主任应多显露出一些幽默，掌握一点幽默的艺术，既可以使学生放松心情，同时也可拉近与学生的距离。最后，我认为要想做好教育工作，使自己在班主任的道路上越走越远，还要做学习型的班主任。很多的教育探索，只需要一颗忠诚的、明敏的心——我们的工作平常但不平凡，而我们就是要在“日复一日”中，不断学习并探寻教育的本质和规律！
6年的班主任工作经历，5年考核优秀，3年优秀班主任，2年普通班，4年重点班，6批性格各异的学生，114位毕业生...这些告诉我，我已然在教育事业上开始了我新的人生。我会在班主任的岗位上继续坚持下去，不为名，不为利，只为自己一直追求的投身教育事业的初心！严在当严处，爱在细微中，我愿和学生共同成长向前！
参考文献：
[1]李冬辉.问班主任工作为何“务”——班主任工作漫谈[J].学周刊，2014，（16）.