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摘要：民间艺术是中华文化的母体文化，是民族文化得以传承和发扬光大的基础。民间艺术以其具有的浓郁民俗意蕴和民间艺术形式，形象、直接、全面地体现了民间和民族文化，具有多功能的审美、认识、娱乐价值。开展民间艺术教育是促进良好家园合作的基础。家园合作是一种双向互动活动，密切教师与家长的联系，民间传统艺术教育在家园合作中不断更新家长的教育观念，在家园沟通中相互切磋教育方法，形成艺术教育合力，从而促进幼儿感受美、表现美、创造美。
关键词：民间艺术;家园共育;途径
民间艺术对于家园共育质量的提升有着非常重要的作用，有利于树立科学的家庭艺术教育观、有利于指导家长的家庭艺术教育、有利于开发幼儿艺术教育资源。以民间艺术为基础，实现家园合作共育能够激发幼儿民间传统艺术兴趣的培养，促进幼儿民间传统艺术素养的养成。
一、民间艺术教育的重要性
随着社会经济的不断进步和发展，逐渐出现经济民俗、消费民俗的潮流，得到了社会各界的关注，如何有效发展民族民间艺术就变得十分重要，会在一定程度上影响经济全球化和社会进步的发展，经济全球化的进步也会带动民族民间艺术的发展和传承。而中国文化源远流长，博大精深，散发着浓郁的民族气息和活力。民间艺术作为其一，它产于自然，内容丰富而多彩。在幼儿园开展民间艺术教育，是为了继承和发扬传统的优秀民族文化，激发幼儿民族自尊心，培养幼儿的对民族文化、民间艺术的兴趣，提升幼儿的情感和审美能力，这无疑起着巨大的作用。
（1）提高幼儿的民族意识。
民间艺术是民族文化的一部分，它是反映劳动人民对生活的感受以及爱憎，它以丰富的内容对人们进行道德文化的教育。民间艺术丰富多彩，特别是民间文学，它记载着中国历史上的很多英雄人物。例如：“有关郑成功、屈原、岳飞”等民间文学绚丽多姿的内容像一股股甘泉滋润着幼儿的心田，以此激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱人民的情感。
（2）增强幼儿的审美能力。
民间艺术教育不仅让幼儿了解了民间艺术初步的风格形式，扩大了艺术修养的视野，而且在进行民间艺术教育活动中，孩子们的音乐、剪纸、画画等知识技能有所提高，更萌发了幼儿对民间艺术的兴趣和初步的感受意境美、形式美的能力。
二、民间艺术的收集整理。
1、收集民间艺术。
我们掌握的民间艺术不多，适用于幼儿各年龄段的民间艺术更少。首先，教师们自己回忆儿时接触过的民间艺术，相互交流，相互学习。
其次，教师们走出园门，向同学、邻居和朋友请教，甚至到社区中找一些老人，网上查阅资料等等，通过广泛收集各类适合幼儿的民间传统艺术资源。
最后，我们学校还通过“走出去、请进来”的方式让老师、家长、幼儿共同体会、发掘和探索民间传统艺术的魅力。
通过搜集整理资料可以发现，民间艺术涉及的面是非常广泛的，我们通过努力也有所收获。
2、民间艺术的整理
我们在整理收集到的民间艺术过程中，发展很多艺术类活动受到人们文化素养、社会环境、地域条件及价值观念等因素的影响，还有的随着时代的变迁，人们对此已经淡忘。所以在整理收集的资料时，我们遵循了以下几个选择：
幼儿民间艺术学习的适宜性、思想性、教育性和可行性，重视艺术魅力的感知、兴趣的培养、实际的发掘。
三、民间艺术的分类
我们通过网络学习了民间艺术从广义和狭义涵盖的艺术内容，广义上说，民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式;狭义上说，民间艺术指的是民间造型艺术，包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。按照材质分类，有纸、布、竹、木、石、皮革、金属、棉、泥、陶瓷等不同材料制成的各类民间手工艺品。按照制作技艺的不同，又可分为绘画类、塑作类、编织类、剪刻类、印染类等。
我们根据幼儿园的地形、幼儿的年龄特征，特在园打造了陶艺坊、木偶剧场、剪纸坊、扎染坊、编织区等区域。
以上几类民间艺术的选定是老师们、家长们共同的打造，现已开展了很久了。
四、运用多种途径，促进家园共育
为了使民间艺术教育落到实处，促进家园共育，我们以活动为载体，让幼儿及幼儿家长在丰富多彩的活动中感知、感受民间艺术的魅力所在。我们整合了各种資源进行教育，开展了一系列的民间艺术活动。
（一）参观活动
组织幼儿及幼儿家长观看一些展示民间艺术的视频和书籍，让幼儿及家长了解祖国悠久的历史文化和民俗风情，孩子们学会用符号、图示等简单的形式进行实地写生和记录。请家长可以利用空余时间带领幼儿外出观摩，并以照片的形式记录下来，在幼儿园可以与其他幼儿分享，通过家园合作，共同促进、扩大幼儿的艺术视野，接触多元文化。
（二）节日活动
结合我国的传统节日，以节日为主题开展活动。如春节邀请家长带领幼儿一起制作窗花、绘制年画、挂花灯、猜灯谜等等;清明节的时候请家长带领孩子进行扫墓、祭祖等;端午节就邀请家长走进幼儿园，师幼共同向家长拜师学艺学包粽子活动结束后将包好的粽子煮熟分享，孩子们品尝着自己的劳动成果，感受着节日的氛围。使幼儿在了解春节.元宵节、端午节等风俗习惯的同时增进家长与我园的合作、共育，带领幼儿感受民间艺术的魅力。
（三）艺术活动
开展多样化的艺术活动.主要体现在艺术样式、表现手法、制作表现、艺术欣赏等方面。如每周星期二下午开展的民间艺术社团活动、请专业木偶表演者入园表演等活动，让幼儿及家长在园就能感受到民族文化的艺术魁力，启迪其创造艺术美的意识。
（四）区域活动
由于场地问题，我们合理利用每一层楼的平台开展适合幼儿的区域活动，在区域中家长和老师共同收集为幼儿提供各种材料，供幼儿进行艺术创作。如在木偶剧场，幼儿可以看木偶剧，学木偶剧，在小舞台上展示木偶剧的风采;在扎染坊，幼儿根据家长和老师教授的已有知识和经验，自制各种绚丽的手绢;在陶艺吧，教师带领孩子动手创造各种泥塑等等。
民间艺术有着丰富的内涵，是民族的宝藏，我们只有经过不断地探索才会发现它更深层的寓意。基于民间艺术，让艺术走进幼儿园，不仅有利于幼儿更好地感受民间艺术的魅力、提升审美意识、不断发现美创造美，更是利用民间艺术，幼儿园向家长公开了我们的教育和管理思路，增进了我们对家长和社会的教育的透明度。但是，民间艺术教育这是一个漫长的过程。期间还需要家——园的不断探索和努力，寻找合适的方法，帮助幼儿更好地吸收。我们只有在反复的实践、合作、探索中不断发展，相信进过我们和家长的共同努力，更能激发孩子们爱祖国、爱家乡、爱人民的情感。
参考文献
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]赵玉兰、蔺江如、张赤华、刘娟，走进民间艺术世界一 -幼.儿民间艺术教育研究[G].南京：南京师范大学出版社.，2005
[4]张淑妮.民间游戏在幼儿园教育中的开发与运用.河南幼教.2008
[5]赵玉兰。走进民间艺术世界一幼儿民间艺术教育活动设计[G].南京：南京师范大学出版社，2005
[6]魏建林.创设民间艺术教育环境激发幼儿对民间艺术的兴趣[J].学前教育研究，2013（47）.
关键词：民间艺术;家园共育;途径
民间艺术对于家园共育质量的提升有着非常重要的作用，有利于树立科学的家庭艺术教育观、有利于指导家长的家庭艺术教育、有利于开发幼儿艺术教育资源。以民间艺术为基础，实现家园合作共育能够激发幼儿民间传统艺术兴趣的培养，促进幼儿民间传统艺术素养的养成。
一、民间艺术教育的重要性
随着社会经济的不断进步和发展，逐渐出现经济民俗、消费民俗的潮流，得到了社会各界的关注，如何有效发展民族民间艺术就变得十分重要，会在一定程度上影响经济全球化和社会进步的发展，经济全球化的进步也会带动民族民间艺术的发展和传承。而中国文化源远流长，博大精深，散发着浓郁的民族气息和活力。民间艺术作为其一，它产于自然，内容丰富而多彩。在幼儿园开展民间艺术教育，是为了继承和发扬传统的优秀民族文化，激发幼儿民族自尊心，培养幼儿的对民族文化、民间艺术的兴趣，提升幼儿的情感和审美能力，这无疑起着巨大的作用。
（1）提高幼儿的民族意识。
民间艺术是民族文化的一部分，它是反映劳动人民对生活的感受以及爱憎，它以丰富的内容对人们进行道德文化的教育。民间艺术丰富多彩，特别是民间文学，它记载着中国历史上的很多英雄人物。例如：“有关郑成功、屈原、岳飞”等民间文学绚丽多姿的内容像一股股甘泉滋润着幼儿的心田，以此激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱人民的情感。
（2）增强幼儿的审美能力。
民间艺术教育不仅让幼儿了解了民间艺术初步的风格形式，扩大了艺术修养的视野，而且在进行民间艺术教育活动中，孩子们的音乐、剪纸、画画等知识技能有所提高，更萌发了幼儿对民间艺术的兴趣和初步的感受意境美、形式美的能力。
二、民间艺术的收集整理。
1、收集民间艺术。
我们掌握的民间艺术不多，适用于幼儿各年龄段的民间艺术更少。首先，教师们自己回忆儿时接触过的民间艺术，相互交流，相互学习。
其次，教师们走出园门，向同学、邻居和朋友请教，甚至到社区中找一些老人，网上查阅资料等等，通过广泛收集各类适合幼儿的民间传统艺术资源。
最后，我们学校还通过“走出去、请进来”的方式让老师、家长、幼儿共同体会、发掘和探索民间传统艺术的魅力。
通过搜集整理资料可以发现，民间艺术涉及的面是非常广泛的，我们通过努力也有所收获。
2、民间艺术的整理
我们在整理收集到的民间艺术过程中，发展很多艺术类活动受到人们文化素养、社会环境、地域条件及价值观念等因素的影响，还有的随着时代的变迁，人们对此已经淡忘。所以在整理收集的资料时，我们遵循了以下几个选择：
幼儿民间艺术学习的适宜性、思想性、教育性和可行性，重视艺术魅力的感知、兴趣的培养、实际的发掘。
三、民间艺术的分类
我们通过网络学习了民间艺术从广义和狭义涵盖的艺术内容，广义上说，民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式;狭义上说，民间艺术指的是民间造型艺术，包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。按照材质分类，有纸、布、竹、木、石、皮革、金属、棉、泥、陶瓷等不同材料制成的各类民间手工艺品。按照制作技艺的不同，又可分为绘画类、塑作类、编织类、剪刻类、印染类等。
我们根据幼儿园的地形、幼儿的年龄特征，特在园打造了陶艺坊、木偶剧场、剪纸坊、扎染坊、编织区等区域。
以上几类民间艺术的选定是老师们、家长们共同的打造，现已开展了很久了。
四、运用多种途径，促进家园共育
为了使民间艺术教育落到实处，促进家园共育，我们以活动为载体，让幼儿及幼儿家长在丰富多彩的活动中感知、感受民间艺术的魅力所在。我们整合了各种資源进行教育，开展了一系列的民间艺术活动。
（一）参观活动
组织幼儿及幼儿家长观看一些展示民间艺术的视频和书籍，让幼儿及家长了解祖国悠久的历史文化和民俗风情，孩子们学会用符号、图示等简单的形式进行实地写生和记录。请家长可以利用空余时间带领幼儿外出观摩，并以照片的形式记录下来，在幼儿园可以与其他幼儿分享，通过家园合作，共同促进、扩大幼儿的艺术视野，接触多元文化。
（二）节日活动
结合我国的传统节日，以节日为主题开展活动。如春节邀请家长带领幼儿一起制作窗花、绘制年画、挂花灯、猜灯谜等等;清明节的时候请家长带领孩子进行扫墓、祭祖等;端午节就邀请家长走进幼儿园，师幼共同向家长拜师学艺学包粽子活动结束后将包好的粽子煮熟分享，孩子们品尝着自己的劳动成果，感受着节日的氛围。使幼儿在了解春节.元宵节、端午节等风俗习惯的同时增进家长与我园的合作、共育，带领幼儿感受民间艺术的魅力。
（三）艺术活动
开展多样化的艺术活动.主要体现在艺术样式、表现手法、制作表现、艺术欣赏等方面。如每周星期二下午开展的民间艺术社团活动、请专业木偶表演者入园表演等活动，让幼儿及家长在园就能感受到民族文化的艺术魁力，启迪其创造艺术美的意识。
（四）区域活动
由于场地问题，我们合理利用每一层楼的平台开展适合幼儿的区域活动，在区域中家长和老师共同收集为幼儿提供各种材料，供幼儿进行艺术创作。如在木偶剧场，幼儿可以看木偶剧，学木偶剧，在小舞台上展示木偶剧的风采;在扎染坊，幼儿根据家长和老师教授的已有知识和经验，自制各种绚丽的手绢;在陶艺吧，教师带领孩子动手创造各种泥塑等等。
民间艺术有着丰富的内涵，是民族的宝藏，我们只有经过不断地探索才会发现它更深层的寓意。基于民间艺术，让艺术走进幼儿园，不仅有利于幼儿更好地感受民间艺术的魅力、提升审美意识、不断发现美创造美，更是利用民间艺术，幼儿园向家长公开了我们的教育和管理思路，增进了我们对家长和社会的教育的透明度。但是，民间艺术教育这是一个漫长的过程。期间还需要家——园的不断探索和努力，寻找合适的方法，帮助幼儿更好地吸收。我们只有在反复的实践、合作、探索中不断发展，相信进过我们和家长的共同努力，更能激发孩子们爱祖国、爱家乡、爱人民的情感。
参考文献
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]赵玉兰、蔺江如、张赤华、刘娟，走进民间艺术世界一 -幼.儿民间艺术教育研究[G].南京：南京师范大学出版社.，2005
[4]张淑妮.民间游戏在幼儿园教育中的开发与运用.河南幼教.2008
[5]赵玉兰。走进民间艺术世界一幼儿民间艺术教育活动设计[G].南京：南京师范大学出版社，2005
[6]魏建林.创设民间艺术教育环境激发幼儿对民间艺术的兴趣[J].学前教育研究，2013（47）.