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摘 要：当前社会素质教育的背景之下，传统的教育理念与教学方式已经无法有效满足学生的实际需求，而在实际教学过程中许多教师也只是注重理论知识内容的单纯讲解，对于中职思政课程教育而言，应让学生个人的思想素质能够获得有效的提升，中职学校的教育过程当中更加注重学生的实践能力、探究能力等获得有效提升。因此，在中职课程实际教学的过程中，教师应该结合学生的学习情况与具体的教学内容制定对策，不断优化学生的知识学习体系，本文就中职思政课堂教学有效性的策略展开了分析。
关键词：中职教育;思政课堂;有效策略
在我们国家当前阶段的中职思政课堂教学过程中，教师应该充分意识到传统教学模式的弊端，结合当前阶段的教育形式不断更新自己的教学观念，促进学生的综合素质提升，在整个教学的过程當中教师应该从中职思政教学方面入手，结合多种方式与方法体现出多样化的课堂教学模式，进而有效激发学生学习思政课程知识内容的兴趣，调动学生的学习积极性。因此，中职思政教学的过程中教师应该结合高效课堂的构建原则，并且提出有效的中职思政课堂构建策略，进一步有效实现中职思政课堂教育的意义。
一、创新教学的模式
俗话说兴趣是最好的老师，教师在教学的过程中应将学生的兴趣作为导向，结合学生的实际兴趣与课程教育的主要内容创建出多种多样的教学活动，使学生在兴趣的驱动之下积极主动地掌握到大量的知识内容。因此，中职思政课程教学的过程中教师应注重激发学生的兴趣，可以运用多媒体的方式为学生创建出问题情境，营造出良好的学习氛围，进而实现高效的中职思政课堂构建。
例如，在进行《弘扬法治精神，建设法治国家》教学的过程中，笔者首先在课堂教学活动开展之前搜集到了相关的视频、图片等资料，并且结合课本教材中的知识内容将这些制作成了课件的形式。然后，笔者在课堂教学的过程中通过了多媒体的方式将这些播放了出来，其中包括了学生乘坐公交车、参加考试等图片，这样能够通过学生比较熟悉的场景激发他们学习的主动性，学生在这种情境之中也会具有比较高的兴趣，同时，笔者借此提出了：“遵守纪律需要时时刻刻严格要求自己，那我们是不是就没有自由了呢？”通过这种相关的情境引发学生的深度思考，使学生通过结合课本教材中的知识内容与自己的理解进行总结。最后，笔者会在规定的时间之后随机抽查几名学生针对这些问题进行回答，并且结合学生们在回答过程中的问题重点讲解，顺利完成接下来的课堂教学，这样有效激发了学生积极主动学习思政课程知识内容的兴趣。
二、开展相关的活动
当前教育事业的不断改革与课程标准的不断完善，强调了教师在教学的过程中应注重摒弃传统的教育理念与教学方式，充分发挥出学生在学习知识过程中的主观能动性，体现出学生的主体地位。因此，中职思政课程教学的过程中教师应该开展相关的探究活动，组织学生们以小组的形式进行合作交流，在提升学生学习效果的同时还能够有效促进学生的团队协作能力与自主学习能力提升。
例如，在进行《预防一般违法行为》教学的过程中，笔者首先在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，并且从中选出一位小组长。然后，笔者结合了本节课程教学的重难点知识内容，让各小组以“一般违法行为对于社会的危害不大，但是为什么也需要承担起法律责任？青少年是如何走上犯罪道路的？一般会经历哪几个阶段？应怎样做好预防？”为主题，开展了相关的主题探究活动，鼓励学生们积极将自己的想法与所学知识内容相结合，在小组中进行分享，由小组长负责统计并整理关键的信息与结论。最后，笔者会让各小组依次结合探究结果进行讲解，并且鼓励其他小组及时发现他们的问题，在这一教学的过程中能够有效实现教学重难点知识的突破，并且强化了学生的综合能力。
三、结合实际的生活
思政课程知识主要来源于我们的日常生活，且服务于实际生活，最终会使学生将自己的所学知识应用于实际生活当中。因此，中职思政课程教学的过程中为了有效拉近学生与知识之间的距离，教师应该将思政课程与学生的实际生活进行有机结合，让学生可以充分体会到“学有所思，学有所用”的感受，这也能够在一定程度上促进师生之间的互动提升，进而实现良好的教学效果。
例如，在进行《个人的收入与理财》教学的过程中，笔者首先在课堂的导入环节出示了一张“农村居民收入结构”的图片，通过图片内容与学生实际生活息息相关的特征，可以使学生在看到图片之后就能够对接下来所要学习的知识内容具有更加深刻的认知。然后，笔者还会在课堂中鼓励学生积极发言，列举一些生活中的实际案例等，这样更加有利于让学生正确处理效率与公平的辩证关系，进而有效完成最终的教学目标。
总而言之，中职思政课堂教学的过程中教师应明确意识到构建高效课堂的重要性，可以从创新教学的模式、开展相关的活动、结合实际的生活等多方面出发，全面促进学生的思想素质与综合能力提升。
参考文献：
[1]李婉玲.信息化教学在高职思政课中的运用[J].湖北函授大学学报，2016，29（17）：149-150.
[2]贾敏.中职学校思想政治课教学的有效性分析[J].教育现代化，2016，3（14）：174-176.
关键词：中职教育;思政课堂;有效策略
在我们国家当前阶段的中职思政课堂教学过程中，教师应该充分意识到传统教学模式的弊端，结合当前阶段的教育形式不断更新自己的教学观念，促进学生的综合素质提升，在整个教学的过程當中教师应该从中职思政教学方面入手，结合多种方式与方法体现出多样化的课堂教学模式，进而有效激发学生学习思政课程知识内容的兴趣，调动学生的学习积极性。因此，中职思政教学的过程中教师应该结合高效课堂的构建原则，并且提出有效的中职思政课堂构建策略，进一步有效实现中职思政课堂教育的意义。
一、创新教学的模式
俗话说兴趣是最好的老师，教师在教学的过程中应将学生的兴趣作为导向，结合学生的实际兴趣与课程教育的主要内容创建出多种多样的教学活动，使学生在兴趣的驱动之下积极主动地掌握到大量的知识内容。因此，中职思政课程教学的过程中教师应注重激发学生的兴趣，可以运用多媒体的方式为学生创建出问题情境，营造出良好的学习氛围，进而实现高效的中职思政课堂构建。
例如，在进行《弘扬法治精神，建设法治国家》教学的过程中，笔者首先在课堂教学活动开展之前搜集到了相关的视频、图片等资料，并且结合课本教材中的知识内容将这些制作成了课件的形式。然后，笔者在课堂教学的过程中通过了多媒体的方式将这些播放了出来，其中包括了学生乘坐公交车、参加考试等图片，这样能够通过学生比较熟悉的场景激发他们学习的主动性，学生在这种情境之中也会具有比较高的兴趣，同时，笔者借此提出了：“遵守纪律需要时时刻刻严格要求自己，那我们是不是就没有自由了呢？”通过这种相关的情境引发学生的深度思考，使学生通过结合课本教材中的知识内容与自己的理解进行总结。最后，笔者会在规定的时间之后随机抽查几名学生针对这些问题进行回答，并且结合学生们在回答过程中的问题重点讲解，顺利完成接下来的课堂教学，这样有效激发了学生积极主动学习思政课程知识内容的兴趣。
二、开展相关的活动
当前教育事业的不断改革与课程标准的不断完善，强调了教师在教学的过程中应注重摒弃传统的教育理念与教学方式，充分发挥出学生在学习知识过程中的主观能动性，体现出学生的主体地位。因此，中职思政课程教学的过程中教师应该开展相关的探究活动，组织学生们以小组的形式进行合作交流，在提升学生学习效果的同时还能够有效促进学生的团队协作能力与自主学习能力提升。
例如，在进行《预防一般违法行为》教学的过程中，笔者首先在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，并且从中选出一位小组长。然后，笔者结合了本节课程教学的重难点知识内容，让各小组以“一般违法行为对于社会的危害不大，但是为什么也需要承担起法律责任？青少年是如何走上犯罪道路的？一般会经历哪几个阶段？应怎样做好预防？”为主题，开展了相关的主题探究活动，鼓励学生们积极将自己的想法与所学知识内容相结合，在小组中进行分享，由小组长负责统计并整理关键的信息与结论。最后，笔者会让各小组依次结合探究结果进行讲解，并且鼓励其他小组及时发现他们的问题，在这一教学的过程中能够有效实现教学重难点知识的突破，并且强化了学生的综合能力。
三、结合实际的生活
思政课程知识主要来源于我们的日常生活，且服务于实际生活，最终会使学生将自己的所学知识应用于实际生活当中。因此，中职思政课程教学的过程中为了有效拉近学生与知识之间的距离，教师应该将思政课程与学生的实际生活进行有机结合，让学生可以充分体会到“学有所思，学有所用”的感受，这也能够在一定程度上促进师生之间的互动提升，进而实现良好的教学效果。
例如，在进行《个人的收入与理财》教学的过程中，笔者首先在课堂的导入环节出示了一张“农村居民收入结构”的图片，通过图片内容与学生实际生活息息相关的特征，可以使学生在看到图片之后就能够对接下来所要学习的知识内容具有更加深刻的认知。然后，笔者还会在课堂中鼓励学生积极发言，列举一些生活中的实际案例等，这样更加有利于让学生正确处理效率与公平的辩证关系，进而有效完成最终的教学目标。
总而言之，中职思政课堂教学的过程中教师应明确意识到构建高效课堂的重要性，可以从创新教学的模式、开展相关的活动、结合实际的生活等多方面出发，全面促进学生的思想素质与综合能力提升。
参考文献：
[1]李婉玲.信息化教学在高职思政课中的运用[J].湖北函授大学学报，2016，29（17）：149-150.
[2]贾敏.中职学校思想政治课教学的有效性分析[J].教育现代化，2016，3（14）：174-176.