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【摘要】在当前的教育形势，培养学生的综合素养，注重学生的个性发展，不仅仅是学校教师的责任，更需要家长参与其中，发挥出家庭教育的作用。本文指出城乡家庭教育的差异和共性，并提出相应的建议。
【关键词】家庭教育;城乡差异;家庭文化;家校合力
一直以来许多家长都忽视了家庭教育的重要性，对于家庭教育内涵和特点没有深刻的认识。尤其是农村地区的家长，其自身文化素养有限，又迫于经济压力，家庭教育的的内容有限。而城市地区经济发达，家庭教育的内容相对更加丰富[1]。为此本文对城乡家庭教育之间的差异进行了分析，希望能够找到家庭教育的问题本质，从而提出针对性的教学措施，帮助小学生构建民主和谐的家庭教育氛围。
一、新形势下家庭教育的内涵及其特点
在城市化快速发展过程中，我国的经济发展和精神建设都取得了巨大的成就。教育行业也不断地在发生变化，新课程标准基于当前形势，重新定义了教育的内涵。在文件内容中明确指出教育应当尊重学生的主体，注重学生的个性发展，培养学生的综合素养。另外习近平主席在全国高校会议中指出“立德树人”对于教育的重要性。那么基于当前新形势下，家庭教育的内涵需要进行扩充。一是家庭教育需要包含文化、心理、语言、环境多个方面的影响，二是家庭教育需要培养学生的综合素养，三是家庭教育需要帮助学生形成健康的价值观，如爱国思想、仁义礼让、孝敬长辈、诚实守信等[2]。
二、城乡家庭教育现状分析
（一）城乡家庭教育的城乡差异
由于地区经济发展的不平衡，城乡教育的资源投入也会有所差距。尤其是在家庭教育环节，具体表现为以下几个方面：
（1）素质文化上的差异，大多数城市地区的家长文化素养相对要高于农村地区，并且城市地区信息交流的渠道也更多。因此城市地区父母在教学理念和教学方式等方面都会优于农村地区。（2）学生思想道德上的差异。农村地区的父母被迫需要离开家乡外出打工，在这个过程中许多学生只能留守在家，因此学生长期处于一种放任自流状态。（3）家校沟通方面的差异，由于许多农村地区的父母需要外出务工，老师很难和家长本人见面，因此家长会、家访等工作都无法开展。而城市地区的学生父母大多数都在当地工作，教师可以随时和家长进行沟通。
（二）城乡家庭教育差异原因
城乡家庭教育差異原因主要表现为三个方面：一是城乡家庭经济收入的差异，农村地区经济发展不景气，许多家长为了能够供学生上学，只能外出务工挣钱养家。这就必然导致了家庭教育的时间非常有限，家庭教育的投资意识不足。二是城乡教育资源的差异，农村地区政府缺乏财政收入，农村地区的教育资源投入较少，师资力量也相对不足。就导致了学生接受高等教育的机会相对较少，当学生的成绩较差，出现了厌学的情况时许多父母直接让学生辍学。三是城乡父母文化素质的差异，学生父母的文化也是影响家庭教育关键因素之一，农村地区的学生父母大多没有接受教育，容易在教学的过程中产生偏差，而城市地区的学生父母的学历水平相对较高，明白了教育过程中循序渐进、因人而异的教学方法。
（三）城乡家庭教育教育的共性问题
城乡家庭教育教育的共性问题表现为三个方面：一是教育目标缺乏理性，许多家长没有为学生制定科学的家庭教育目标，以自己的生活经验、爱好作为依据。另外高考作为学生今后工作和学习的一张重要门票，许多家长对于学生的目标定位现象过高，导致学生在学习成长过程中无所适从。二是教育内容欠合理，从当前城乡家庭教育的情况来看，更加注重智育，忽略了德育。许多家长都是学校做什么，家长就做什么。家庭教育时刻围绕这学生的分数成绩，导致了家庭教育的主体性被隐蔽。三是教育方式欠科学，城乡家庭教育教育方式问题主要表现为三个方面，一是放任发展，学生由于缺乏道德约束，行为较为散漫、缺乏责任心。二是过度保护，导致学生缺乏独立自主的能力，容易养成依赖、被动等不好的性格。三是过度严格型，家长过度期望导致了学生在学习过程缺乏自信和自尊。
三、新形势下城乡教育的对策
（一）坚持以人为本、德育优先的教育理念
无论是过度保护、过度严格还是放任学生发展，都没有体现出以人为本教育理念。因此家长在家庭教育中首先需要树立起以人为本的教育理念，培养学生的生存能力以及生存意识，根据学生的个性开展针对性的教育。另外还需要在家庭教育中渗透德育理念，在日常的生活中培养学生的劳动意识、爱国精神、团队精神等，使得学生的综合素养能够得到不断的发展。
（二）构建和谐的家庭文化氛围
家庭教育是一个互动的过程，家庭氛围直接影响学生的思想观念和学习氛围。而家长作为家庭教育的主导者，在营造家庭氛围上需要肩负起责任，努力为学生营造一个健康、文明、积极的家庭文化环境。另外家庭中的各个成员在生活中需要营造出一种积极向上的生活态度。还可以在假期的时间开展形式多样、生动活泼的亲子活动发展孩子多方面的能力，同时提升学生的自主意识。
（三）建立家校一体的教育体系
家校联合也是家庭教育的重要内容，针对农村地区父母文化素质水平低的情况，可以督促政府部门发挥各级工会、共青团妇联等组织团体的合力，提升家长的素质。针对家长和教师互动贫乏的情况，班主任可以在教学的空余时间进行家访，建立qq群、微信群等方式，老师发挥出自己的中介作用。另外教师还可以组织家长和学生开展座谈，一方面将学生的人生规划和学习目标都告知父母，促使家庭关系更加融洽，也让父母能够进一步了解学生的思想动态，学生也能够借助这个机会，获得父母的理解和支持。
结语
综上所述，城乡家庭教育差别较大，但两者在教学目标、教学内容、教学方式等方面都存在一定的问题，希望广大的家长能够坚持以人为本德育优先的教学目标，构建和谐的家庭文化以及建立家校一体的教育体系。
参考文献
[1]苏洁.新环境下城乡家庭教育问题的差异分析[J]. 好家长， 2019（49）.
[2]祁萍.新形势下城乡家庭教育差异问题思考[J]. 好日子， 2019， 000（021）：P.1-1.
【关键词】家庭教育;城乡差异;家庭文化;家校合力
一直以来许多家长都忽视了家庭教育的重要性，对于家庭教育内涵和特点没有深刻的认识。尤其是农村地区的家长，其自身文化素养有限，又迫于经济压力，家庭教育的的内容有限。而城市地区经济发达，家庭教育的内容相对更加丰富[1]。为此本文对城乡家庭教育之间的差异进行了分析，希望能够找到家庭教育的问题本质，从而提出针对性的教学措施，帮助小学生构建民主和谐的家庭教育氛围。
一、新形势下家庭教育的内涵及其特点
在城市化快速发展过程中，我国的经济发展和精神建设都取得了巨大的成就。教育行业也不断地在发生变化，新课程标准基于当前形势，重新定义了教育的内涵。在文件内容中明确指出教育应当尊重学生的主体，注重学生的个性发展，培养学生的综合素养。另外习近平主席在全国高校会议中指出“立德树人”对于教育的重要性。那么基于当前新形势下，家庭教育的内涵需要进行扩充。一是家庭教育需要包含文化、心理、语言、环境多个方面的影响，二是家庭教育需要培养学生的综合素养，三是家庭教育需要帮助学生形成健康的价值观，如爱国思想、仁义礼让、孝敬长辈、诚实守信等[2]。
二、城乡家庭教育现状分析
（一）城乡家庭教育的城乡差异
由于地区经济发展的不平衡，城乡教育的资源投入也会有所差距。尤其是在家庭教育环节，具体表现为以下几个方面：
（1）素质文化上的差异，大多数城市地区的家长文化素养相对要高于农村地区，并且城市地区信息交流的渠道也更多。因此城市地区父母在教学理念和教学方式等方面都会优于农村地区。（2）学生思想道德上的差异。农村地区的父母被迫需要离开家乡外出打工，在这个过程中许多学生只能留守在家，因此学生长期处于一种放任自流状态。（3）家校沟通方面的差异，由于许多农村地区的父母需要外出务工，老师很难和家长本人见面，因此家长会、家访等工作都无法开展。而城市地区的学生父母大多数都在当地工作，教师可以随时和家长进行沟通。
（二）城乡家庭教育差异原因
城乡家庭教育差異原因主要表现为三个方面：一是城乡家庭经济收入的差异，农村地区经济发展不景气，许多家长为了能够供学生上学，只能外出务工挣钱养家。这就必然导致了家庭教育的时间非常有限，家庭教育的投资意识不足。二是城乡教育资源的差异，农村地区政府缺乏财政收入，农村地区的教育资源投入较少，师资力量也相对不足。就导致了学生接受高等教育的机会相对较少，当学生的成绩较差，出现了厌学的情况时许多父母直接让学生辍学。三是城乡父母文化素质的差异，学生父母的文化也是影响家庭教育关键因素之一，农村地区的学生父母大多没有接受教育，容易在教学的过程中产生偏差，而城市地区的学生父母的学历水平相对较高，明白了教育过程中循序渐进、因人而异的教学方法。
（三）城乡家庭教育教育的共性问题
城乡家庭教育教育的共性问题表现为三个方面：一是教育目标缺乏理性，许多家长没有为学生制定科学的家庭教育目标，以自己的生活经验、爱好作为依据。另外高考作为学生今后工作和学习的一张重要门票，许多家长对于学生的目标定位现象过高，导致学生在学习成长过程中无所适从。二是教育内容欠合理，从当前城乡家庭教育的情况来看，更加注重智育，忽略了德育。许多家长都是学校做什么，家长就做什么。家庭教育时刻围绕这学生的分数成绩，导致了家庭教育的主体性被隐蔽。三是教育方式欠科学，城乡家庭教育教育方式问题主要表现为三个方面，一是放任发展，学生由于缺乏道德约束，行为较为散漫、缺乏责任心。二是过度保护，导致学生缺乏独立自主的能力，容易养成依赖、被动等不好的性格。三是过度严格型，家长过度期望导致了学生在学习过程缺乏自信和自尊。
三、新形势下城乡教育的对策
（一）坚持以人为本、德育优先的教育理念
无论是过度保护、过度严格还是放任学生发展，都没有体现出以人为本教育理念。因此家长在家庭教育中首先需要树立起以人为本的教育理念，培养学生的生存能力以及生存意识，根据学生的个性开展针对性的教育。另外还需要在家庭教育中渗透德育理念，在日常的生活中培养学生的劳动意识、爱国精神、团队精神等，使得学生的综合素养能够得到不断的发展。
（二）构建和谐的家庭文化氛围
家庭教育是一个互动的过程，家庭氛围直接影响学生的思想观念和学习氛围。而家长作为家庭教育的主导者，在营造家庭氛围上需要肩负起责任，努力为学生营造一个健康、文明、积极的家庭文化环境。另外家庭中的各个成员在生活中需要营造出一种积极向上的生活态度。还可以在假期的时间开展形式多样、生动活泼的亲子活动发展孩子多方面的能力，同时提升学生的自主意识。
（三）建立家校一体的教育体系
家校联合也是家庭教育的重要内容，针对农村地区父母文化素质水平低的情况，可以督促政府部门发挥各级工会、共青团妇联等组织团体的合力，提升家长的素质。针对家长和教师互动贫乏的情况，班主任可以在教学的空余时间进行家访，建立qq群、微信群等方式，老师发挥出自己的中介作用。另外教师还可以组织家长和学生开展座谈，一方面将学生的人生规划和学习目标都告知父母，促使家庭关系更加融洽，也让父母能够进一步了解学生的思想动态，学生也能够借助这个机会，获得父母的理解和支持。
结语
综上所述，城乡家庭教育差别较大，但两者在教学目标、教学内容、教学方式等方面都存在一定的问题，希望广大的家长能够坚持以人为本德育优先的教学目标，构建和谐的家庭文化以及建立家校一体的教育体系。
参考文献
[1]苏洁.新环境下城乡家庭教育问题的差异分析[J]. 好家长， 2019（49）.
[2]祁萍.新形势下城乡家庭教育差异问题思考[J]. 好日子， 2019， 000（021）：P.1-1.