摘 要：在现在这个信息化时代，数学教学也应该适应社会发展，创客教育在小学数学课堂中的运用，提高课堂学习的氛围，让数学课堂便得生动。
　　关键词：创客教育；数学；学习
　　随着科技发展和人类文化的进步，数学凸显出它的重要性。数学教学如果光靠传统方法知识的传授，学生能力和潜力容易被忽视。信息时代的教育传统教学不可替代的作用，创官教育发展势头强动，通过提供多重的机会，发展学生学习数学机的兴趣、自信心和创造力激发孩子们的想象力创造力。
　　一、利用創客教育创设情境，激发学生学习兴趣
　　兴趣是学习的动机和动力，在学习过程中起着十分重要的作用。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。良好的问题情境则可以激发学生的学习兴趣，有效的激发联想，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。问题情景可以在课的开始创设，也可以在教学过程中进行，还可以在教学环节的衔接、转折、延伸过程中创设。如在教学“长方体和正方体”时，利用多媒体出示一组画面，配以优美的音乐，加上旁白“在长方体和正方体的世界里，都有哪些各式各样的物体，创造了怎样的生活之美呢？”这样几句话马上吸引了学生的注意力，接着利用创客优势，动态呈现生活中的物体，顺势引导，激发了学生学习的兴趣，便于新课教学。
　　二、使用创客技术，提高课堂教学效果
　　数学具有高度抽象性，显得数学课堂枯燥、乏味、缺少生气。每节课的时间是有限的，如何在有限的教学实践内最大限度地传授知识，用最少的时间获取最好的学习效果培养学生多方面的能力，是摆在广大教师面前的一个大问题。创客资源丰富，具有开放性，而且具有容量大、速度快，交互性强、图文并茂、运算绘图迅速准确的特点，这些都是传统教学手段无法企及的。创客还具有广泛的表现能力，可以超越时空的界限，向学生提供丰富的感知材料，借助现代信息技术学生可以尽可能多的获取信息，加快感知进度，而教师又可以省去在课堂上绘图和板书的时间，从而大大提高了课堂教学效率。如在讲“认识平行四边形”部分时，我利用多媒体演示平行四边形的特征，既形象又直观迅速。
　　三、创客技术促进学生思维能力发展
　　数学教学的重点是培养学生的思维能力。在信息高速发展的社会里，数学思维的运用尤为广泛。创客技术以其交互性强、速度快、图文音像并茂、及时反馈等优势为学生提供了发展思维能力的空间，能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它充分展示了数学知识的形成和思维过程，促使学生“知其然并知其所以然”。
　　比如教学数学综合与实践活动——“神奇的莫比乌斯圈”，首先让学生观察、触摸莫比乌斯圈，他们迅速感知到：莫比乌斯圈只有一个面、一条边。然后，让学生用剪刀沿莫比乌斯圈中线剪开，他们惊奇地发现：剪后的莫比乌斯圈变成一个大纸环。接着，让学生展开实验，于是有的剪了莫比乌斯圈的三分之一；有的先剪二分之一，再剪二分之一。在看、剪的过程中，学生萌发出创造性想象：如果把磁带做成莫比乌斯圈，就不用翻面了；如果把“输送带”做成莫比乌斯圈，或许能延长使用寿命呢……学生创意迭出。最后，向学生展示迷人的“莫比乌斯建筑“、”莫比乌斯凉鞋“等，延展学生的想象。创客教育克服了传统教学的不足，利用自身的优势，使复杂的数学思维过程被更好地展现出来，变得易于理解，从而达到化难为易的目的，提高了学生的思维能力。
　　四、利用创客技术培养学生多方面能力
　　数学教学不只是学生获得知识的过程，而且也应是学生能力得到发展的过程。创客教育可以利用各种模拟实验，具体形象、生动活泼，能给学生提供多方面的信息刺激，有利于充分调动学生的各种感官，最大限度地排除干扰，使学生身临其境，在愉悦中增长知识、陶冶情操。数学实验作为数学“创客教育”的课程载体，能够让儿童外显的实践操作与内隐的数学思维有机融合，让活动成为“外化的思维”，让思维成为“内化的活动”。例如，这样的习题：小明摆正方形，摆1个用4个小棒，摆2个用7根小棒，摆3个需要（ ）根小棒，摆10个呢？摆15个呢？100根小棒能摆多少个正方形？儿童大脑在摆小棒过程中始终关注着他们各自视界里的规律。这些规律是儿童将自我外在的“操作实验”内化成儿童自我的“思想实验””，他们经过自我推理、计算，学生建构出各自的数学规律，他们的创新素养得到了提升。
　　总之，在新课程标准的指引下，我们教师应该顺应时代潮流，从我做起，充分利用信息技术，更新教育观念，改变教学方法，把培养学生自主学习能力放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄取知识的能力。在数学教学中，多创新，把“创客教育”的课程载体，能够有效整合课程资源，做到教学相长，促进学生真正发展。