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摘 要：军事院校是新型做战人才培养的摇篮，在军事院校人才培养的过程中，除了有效落实作战技能教学之外，更重要的是要积极创新对学员管理和培训的方法，使军事院校的教学可以与时俱进，不断创新，增强学员的综合素养，为部队储备更多新型军事人才。本文从当前军事院校学员培养存在的问題分析出发，浅谈如何以任职和信息化为导向，提升军事院校学员的综合质量。
关键词：任职;信息化;导向;军事学校;学员
部队的发展是国家强盛，军事力量稳步增强的一个重要体现。近年来，越来越多的军事院校学员毕业之后都逐步成长部队的干部，故而军事院校已经成为部队储备干部的主要来源。但是，军事院校在学院培养的过程中也存在一些问题，使得青年学员的综合素养与部队需求不能有效匹配匹配，因此，军事院校要进一步优化人才培养指标，增强对创新型人才的培养。
一、当前军事院校学员培养存在的问题分析
当前军事院校在对学员培养的过程中还是以课堂理论教学为主，使学员对于部队的环境了解不多，难以快速适应部队岗位需求。尤其是在综合管理层面，学员的素养发展不够完善。
首先，军事学院校在对学员培养的过程中，多着重于作战能力的培养，忽略了日常管理事务的培养。这就导致学员在进入部队环境之后，对于琐碎的管理事务抓不住主重点也不能很好的统筹落实。一些军事院校毕业学员本身缺乏部队实践经历，所以他们对部队的认知都局限于书本之中，对部队工作没有清晰的概念，对自我未来的发展也不能合理定位。
其次，军事学院校学员的问题解决意识不强，因为缺乏实践空间，学员独立解决问题的机会不多。在军事院校学习过程中，很多学员接触的都是理论层面的知识，缺乏实践应用的机会，尤其是一些琐碎细节的任务，看似简单，其实非常考验学员的耐心和细心程度，但军事院校在对这类问题培养的过程中一般一带而过，使得学员毕业后在任职干部期间不能很好的施展自己的管理才能，存在眼高手低等问题。
第三，军事院校学员参与部队工作主动性不强，缺乏进取意识。很多军事院校学员在进入部队工作的过程中，缺乏行动规划意识，只能被动接受上级所布置的任务，不能积极探索和提升，在遇到新问题时也不知该如何解决，并且在部队管理过程中会遇到很多实际问题，使得学员的岗位适应能力较差，认知还停留在过去学校学习的过程中，对于新问题的解决经验不足，灵活性较差。
二、以部队任职为为导向，提升学员综合培养质量
1.增强军事院校与部队的互动交流
军事院校本身与部队有较好的纽带关系，因此，军事院校在对学员培养的过程中，要依托部队所能提供的实践空间，提升学员学习实践意识，为学员顺利在部队任职提供有效帮助。让学员多去部队进行实地参观，了解不同阶段的学习内容，从而使学员能够对部队工作有较好的心理准备。另外，军事院校对学员培养的过程中，要注重训练学员的综合职业能力和领导组织领导能力。例如在对学员管理的过程中，选择学员轮流担任领导职务，让学员自主组织各类教学活动，同时尝试对其他的学员进行管理。
2.进一步健全院校与部队的合作机制
由学院领导牵头与部队做好实践对接工作，从参观、实习等多个角度让学员尽可能多的接触部队生活，从制度、管理方式上，明确军事院校与部队的不同，以更好的让学员了解部队生活，丰富部队实践经验。另外，依托校园广播、学习讨论活动等多为学员播放一些军队相关的新闻或纪实节目，让学员对部队工作有更强的认同感，熟悉部队工作的节奏，提升学员的学习实践意识
3.改革教学方式优化教学内容
军事院校在对学员实践能力培养的过程中，也要具备发展意识，不论是武器装备的讲解，还是教学手段的选择，都要不断完善。尊重学员在学习中的主体性地位，发挥学员自身学习的能动性，让学员能够积极开展问题探究，独立思考和实践讨论。立足问题式教学，发展学员的综合应用能力和问题解决意识，为学员真实的投入军事战斗及以后的军队任职做好准备。
三、以信息化为导向提升学员综合素养
1.成立信息素养教育指导委员会
对军事院校原有的信息化教育需要做好部署和安排，因此，军事院校要成立专门的信息素养教育指导委员会、从指导方式、技术运用等多个方面对学员分层缜密指导，教会学员在信息技术大环境下如何快速检索，有效运用。从目标定位、实现路径、合理安排、统筹教学等多个角度，督导学员接受系统的信息化素养教育，促进学员全面发展。
2.多层次循序渐进落实信息素养教育
针对学员的学习基础，信息素养教育要多层次实施，循序渐进对学员开展引导，在教会学员各种检索工具的结构、编排、使用方法的同时，还要让学员掌握信息技术检索的原理，信息源及信息利用的方法，强化学员的信息运用意识，使其可以借助信息化手段发展综合应用能力。最后，还要引导学员参与实践活动，把信息需求转化为检索策略，循序渐进之中，让学员学会快速获得有价值的信息，并进行整合梳理。
3.推动多边协作发挥教育合力育人
信息素养教育是一项与时俱进的系统工程，在不同的环境之下，需要采取不同的策略对学员开展教育和指导，因此，要发挥好教育合力，立足多门课程，对学员开展渗透和引导。如在政治理论教学中让学员开展信息政策、信息法规、信息伦理道德方面的学习和实践;在计算机课程上则侧重运用技能、信息传输、信息开发、软件等的设计和使用;在文献信息检索课中，立足信息的搜集与获取、组织与管理等多方面开展教育和督导。
总之，在军事院校人才培养的过程中，要落实以任职为导向，以信息化素养为基础的全新教育理念。立足学员当前的学习，对其开展综合渗透，使学员能够更好学习与发展，鼓励学员积极进步，全面提升。
参考文献：
[1]李果， 柯刘鑫， 唐拯南. 军校学员信息化管理的重要性及对策[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（012）：234.
[2]王芳. 强化军校信息化建设，加强校园信息文化建设[J]. 数字化用户， 2018， 024（008）：162.
[3]朱亮， 王志华. 军队院校人力资源管理信息化建设的发展思路[J]. 中共山西省委党校学报， 2018， 41（05）：130-131.
[4]廖清亮. 探究培养军校学员的创新思维[C]. 教育理论研究（第九辑）.
关键词：任职;信息化;导向;军事学校;学员
部队的发展是国家强盛，军事力量稳步增强的一个重要体现。近年来，越来越多的军事院校学员毕业之后都逐步成长部队的干部，故而军事院校已经成为部队储备干部的主要来源。但是，军事院校在学院培养的过程中也存在一些问题，使得青年学员的综合素养与部队需求不能有效匹配匹配，因此，军事院校要进一步优化人才培养指标，增强对创新型人才的培养。
一、当前军事院校学员培养存在的问题分析
当前军事院校在对学员培养的过程中还是以课堂理论教学为主，使学员对于部队的环境了解不多，难以快速适应部队岗位需求。尤其是在综合管理层面，学员的素养发展不够完善。
首先，军事学院校在对学员培养的过程中，多着重于作战能力的培养，忽略了日常管理事务的培养。这就导致学员在进入部队环境之后，对于琐碎的管理事务抓不住主重点也不能很好的统筹落实。一些军事院校毕业学员本身缺乏部队实践经历，所以他们对部队的认知都局限于书本之中，对部队工作没有清晰的概念，对自我未来的发展也不能合理定位。
其次，军事学院校学员的问题解决意识不强，因为缺乏实践空间，学员独立解决问题的机会不多。在军事院校学习过程中，很多学员接触的都是理论层面的知识，缺乏实践应用的机会，尤其是一些琐碎细节的任务，看似简单，其实非常考验学员的耐心和细心程度，但军事院校在对这类问题培养的过程中一般一带而过，使得学员毕业后在任职干部期间不能很好的施展自己的管理才能，存在眼高手低等问题。
第三，军事院校学员参与部队工作主动性不强，缺乏进取意识。很多军事院校学员在进入部队工作的过程中，缺乏行动规划意识，只能被动接受上级所布置的任务，不能积极探索和提升，在遇到新问题时也不知该如何解决，并且在部队管理过程中会遇到很多实际问题，使得学员的岗位适应能力较差，认知还停留在过去学校学习的过程中，对于新问题的解决经验不足，灵活性较差。
二、以部队任职为为导向，提升学员综合培养质量
1.增强军事院校与部队的互动交流
军事院校本身与部队有较好的纽带关系，因此，军事院校在对学员培养的过程中，要依托部队所能提供的实践空间，提升学员学习实践意识，为学员顺利在部队任职提供有效帮助。让学员多去部队进行实地参观，了解不同阶段的学习内容，从而使学员能够对部队工作有较好的心理准备。另外，军事院校对学员培养的过程中，要注重训练学员的综合职业能力和领导组织领导能力。例如在对学员管理的过程中，选择学员轮流担任领导职务，让学员自主组织各类教学活动，同时尝试对其他的学员进行管理。
2.进一步健全院校与部队的合作机制
由学院领导牵头与部队做好实践对接工作，从参观、实习等多个角度让学员尽可能多的接触部队生活，从制度、管理方式上，明确军事院校与部队的不同，以更好的让学员了解部队生活，丰富部队实践经验。另外，依托校园广播、学习讨论活动等多为学员播放一些军队相关的新闻或纪实节目，让学员对部队工作有更强的认同感，熟悉部队工作的节奏，提升学员的学习实践意识
3.改革教学方式优化教学内容
军事院校在对学员实践能力培养的过程中，也要具备发展意识，不论是武器装备的讲解，还是教学手段的选择，都要不断完善。尊重学员在学习中的主体性地位，发挥学员自身学习的能动性，让学员能够积极开展问题探究，独立思考和实践讨论。立足问题式教学，发展学员的综合应用能力和问题解决意识，为学员真实的投入军事战斗及以后的军队任职做好准备。
三、以信息化为导向提升学员综合素养
1.成立信息素养教育指导委员会
对军事院校原有的信息化教育需要做好部署和安排，因此，军事院校要成立专门的信息素养教育指导委员会、从指导方式、技术运用等多个方面对学员分层缜密指导，教会学员在信息技术大环境下如何快速检索，有效运用。从目标定位、实现路径、合理安排、统筹教学等多个角度，督导学员接受系统的信息化素养教育，促进学员全面发展。
2.多层次循序渐进落实信息素养教育
针对学员的学习基础，信息素养教育要多层次实施，循序渐进对学员开展引导，在教会学员各种检索工具的结构、编排、使用方法的同时，还要让学员掌握信息技术检索的原理，信息源及信息利用的方法，强化学员的信息运用意识，使其可以借助信息化手段发展综合应用能力。最后，还要引导学员参与实践活动，把信息需求转化为检索策略，循序渐进之中，让学员学会快速获得有价值的信息，并进行整合梳理。
3.推动多边协作发挥教育合力育人
信息素养教育是一项与时俱进的系统工程，在不同的环境之下，需要采取不同的策略对学员开展教育和指导，因此，要发挥好教育合力，立足多门课程，对学员开展渗透和引导。如在政治理论教学中让学员开展信息政策、信息法规、信息伦理道德方面的学习和实践;在计算机课程上则侧重运用技能、信息传输、信息开发、软件等的设计和使用;在文献信息检索课中，立足信息的搜集与获取、组织与管理等多方面开展教育和督导。
总之，在军事院校人才培养的过程中，要落实以任职为导向，以信息化素养为基础的全新教育理念。立足学员当前的学习，对其开展综合渗透，使学员能够更好学习与发展，鼓励学员积极进步，全面提升。
参考文献：
[1]李果， 柯刘鑫， 唐拯南. 军校学员信息化管理的重要性及对策[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（012）：234.
[2]王芳. 强化军校信息化建设，加强校园信息文化建设[J]. 数字化用户， 2018， 024（008）：162.
[3]朱亮， 王志华. 军队院校人力资源管理信息化建设的发展思路[J]. 中共山西省委党校学报， 2018， 41（05）：130-131.
[4]廖清亮. 探究培养军校学员的创新思维[C]. 教育理论研究（第九辑）.