【摘 要】
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当我看到一篇文章上说一美国教师在学生回答4+5=8时,教师用三句话加以评价:很好.很接近.谁还有不同意见?第一句评价是对学生敢于发表意见的赞赏,第二句评价是对学生积极思考
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当我看到一篇文章上说一美国教师在学生回答4+5=8时,教师用三句话加以评价:很好.很接近.谁还有不同意见?第一句评价是对学生敢于发表意见的赞赏,第二句评价是对学生积极思考的肯定,第三句评价提示了不正确的信息.我想如果类似情况出现在我们的课堂上,我们又会做出怎样的评价呢?很多时候,我们更注意学生思维的结果,会说谁还有不同意见,而忽略思维过程,思维方法确实我们教师要注意评价角度的多样化,不仅肯定思维成果,还要评价思维过程、思维方法,引领学生走出迷茫,促进学生更深入地思考.
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