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《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”可见，家长不仅是教育者，更是重要的参与者。如果我们充分整合家长资源的优势作用，最大限度发挥家长的聪明才智，那么，我们不但可以弥补教师教育经验的空缺，而且可以帮助家长转变教育观念，提升家教水平，并且在家长和教师之间搭建起互相交流、学习的平台，从而促进教师、家长、幼儿共同成长，更好地实现家园共育。
那么在形形色色、花样繁多的家长助教活动中，教师该起怎样的引领作用呢？我们从小班开始，历经中班、大班，坚持了三年的家长助教活动，收到了不错的教育效果，具体我们是这样做的：
活动前1：挖掘资源、统筹安排；
助教活动前，教师要做到心中有蓝图，手中有规划。
首先，我们通过电话家访、问卷调查、直接交流等形式，对本班幼儿家长的职业、兴趣、特长等情况进行详细调查。
其次，根据需要选择有代表性的家长，如做交警的家长、经营服装厂的家长、做医生的家长、开蛋糕房的家长、在邮局、银行、超市工作的家长、有手工特长的家长、同样做教师的家长等等。
再次，根据幼儿园教育教学计划，根据家长的实际情况，根据幼儿的年龄特点，制定出三年的家长助教活动计划。
如小班幼儿具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣，然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，于是我们结合“认识身体”主题活动，安排了医生家长来班上主持“如何保护牙齿”的健知活动，让孩子了解牙齿、爱护牙齿；安排了理发师家长来班上为孩子免费理发，培养爱清洁的好习惯；结合“安全驻我心”主题活动，安排了“红灯停、绿灯行”“小鸡家着火了”等活动，让小朋友懂得安全的重要，学会一些简单自救的方法，也增强了孩子的自我保护意识。
活动前2：积极动员，上好示范。
活动开展前，教师既要真诚相邀，也要率先垂范。
首先，我们在班级博客上向家长们发出邀请，对“家长助教”的目的、意义、时间、内容、形式等等都给予充分的说明。本着平等合作、自愿互惠的原则，抱着尊重理解、真诚相邀的心态，我们不过分增加家长的负担，尽量将助教活动安排得合情合理，我们不能要求，更不能强迫家长像老师那样承担幼儿园的教育任务，但我们可以调动他们的积极性，吸引他们主动自觉地参与进来，这样做的目的只有一个——为了孩子。
其次，为了让助教活动更加完善，让家长更深切地感受助教的意义、掌握助教的教学方法等，教师还要上好示范课。
我们利用“家长开放日”，为家长们精心准备教学活动和亲子游戏，让家长对整个班级幼儿的面貌有个大概印象，对该年龄段幼儿的思维特点、行为方式有个大概了解。我们还可以在“家长开放日”当天指定个别家长，如曾经当过幼儿教师的或和幼师相对接近的小学教师来园主持第一次的“家长助教”，让家长们觉得，“哦，原来她是这样做的，我努力一下，也可以做到。” “一花引来百花开”，只要看到参与的价值和意义，家长的积极性就会被调动起来。
活动中1：课前沟通，做好准备；
助教活动时，幼儿仍然是教育活动的主体，家长是以教育活动的实施者出现的，而教师是整个助教活动的组织者和引领者，故幼儿、家长、教师应同时着手做好准备。
首先，教师准备。
当确定了助教家长后，教师要积极主动地与家长交流、沟通。为体现家长参与的主动权，教师应先让家长自己确定教学主题、自己初步设计教学内容和教学形式，然后，教师和家长共同分析、讨论、修改，所选内容既要体现家长的优势，同时要适合本班幼儿年龄特点及实际水平，教学形式要切实可行、生动活泼，可适当添加一些趣味性、游戏性强的活动，对于组织过程中可能会出现什么问题都要提前想到，防止发生意外。和家长共同准备活动所需的图片、音乐、道具、多媒体等，告诉家长要用孩子们能够听懂的语言、用孩子们喜欢的游戏活动进行教学，使得助教活动生动起来。
其次，家长准备。
家长明确活动重点、难点及活动目标的同时，必须清楚地认识到要把幼儿的安全放在首位，还要注意充分备足活动所需的材料，如在操作性非常强的“小实验”活动中，教师示范需要哪些材料，幼儿分为几人一组，每组有些什么材料，全班共需几份等等，都是要事先考虑清楚的，这样才能使活动开展得严谨、有效。同时，家长可以向教师请教一些适合幼儿的教育方法、教学指导技巧等；阅读相关的“幼儿教学艺术”书籍，理解《纲要》精神；多练习说普通话，减少不规范的方言；到幼儿园和孩子多接触，熟悉本班幼儿的情况……以此和孩子们建立初步的感情，为助教活动打下良好的基础。
再次，幼儿准备。
幼儿在园的生活都是教师伴随着度过的，突然来了某位小朋友的爸爸、妈妈来上课，可能会出现惊喜、恐慌甚至哭闹的情况。所以，在刚开始的小班阶段，为了避免孩子看到家长进课堂变得过于兴奋或惊讶，教师可事先和孩子进行交流，对幼儿说明白是哪位小朋友的爸爸或妈妈来上课，帮助幼儿消除心理上的障碍，控制激动的情绪，让孩子有一个接受的心理过程，树立“爸爸、妈妈来上课”的自豪感，从而顺利地、更好地进行“助教”活动。
活动中2：课中辅助，保证成功。
活动进行时，教师首先要营造平等、信任、尊重的心理环境，让家长消除顾忌，充满信心地投入到整个活动之中；其次要因人施教、适时指导，针对不同类型的家长，根据不同的情况采用不同的指导方法，同时要给家长留有发挥的余地。
如助教家长在教学活动刚开始的时候，因为不自信而经常地望向老师，这时教师只需给她一个鼓励的微笑、肯定的眼神即可；如助教家长在活动过程中可能会不经意地用他自己的语言方式描述某个教学内容，使得幼儿因为不能理解而表现出骚动不安，此时教师应以一个听众的身份将孩子不懂的内容换个说法；如孩子发“人来疯”时，教师可用习惯性的课堂指令提醒孩子们注意；如孩子们答非所问、故意说笑时，教师可表扬“××小朋友在动脑筋”等，以激励机制吸引幼儿的注意力；如家长遗忘某个环节时，教师可提醒家长，做必要的补充……如助教家长对整个活动是游刃有余的，那份“面对孩子的从容、对课堂节奏的拿捏、对孩子心理状态的把握，都是恰到好处的。”那么，教师只需扮演“记录者”的角色就行。 活动后1：善于总结，博客推广；
助教活动后，教师要总结肯定、激励推广。
重点介绍活动的流程，助教者组织的风采，并将幼儿活动的照片上传至班级博客，让所有的家长都来分享快乐的助教时光。也可以写点教师的观后感：如美工活动“纸杯娃娃”过后，我这样写道：“本次助教活动给我几点启示：一是陈阿姨的语言简洁而明了，语速缓慢而清楚，指令明确而干脆，非常适合幼儿园阶段孩子的年龄特点。二是陈阿姨的选材难易适中，纸杯娃娃的制作方法有多种多样，陈老师选取了其中一种，让孩子们学习制作，虽然对一些动手能力强的孩子来说稍稍简单，但对于整体孩子来说，让每一个孩子都体验成功、享受快乐，也是非常不错的。看孩子们一个个举着自己的纸杯娃娃神气地拍照，就知道孩子们有多喜欢啦！三是陈老师的准备工作很是充分，孩子们使用的东西虽零乱繁琐但秩序井然。几乎美工活动所需要的工具都派上用场了，每人两个纸杯、一张小卡纸、一支勾线笔、一盒油画棒、一把小剪刀、每组一卷双面胶。每张桌上都堆了很多材料，但孩子们有序使用，按步骤操作，形散而神不散。”
活动后2：撰写反思，提升经验。
活动结束后，家长要反思提升、以飨后人。
反思既是一次活动的结束又是下一次活动的开始。每个助教活动都有它闪光的片段值得我们学习，同样也会存在遗憾的瞬间有待进一步改进。助教活动结束后，家长和教师应该及时地面对面交流，对活动进行总结评价，谈谈教学中的感受与体会，并撰写成文，发在班级博客上，为下一次助教提供借鉴的范本。
如主持“彩条跳舞”的家长这样写道：“准备得比较匆忙，考虑得也不充分，比如天气不够干燥，小朋友握吸管的小手爱出汗，部分小朋友的头发爱出油，都影响静电产生的效果，所以有的小朋友成功吸起了纸屑和头发，有些则不行。回头可以在家里再试试。还有，小朋友们如此好动是我意料之外的，毛衣上，头发上，地上都是纸屑，工具之一的吸管也被他们不是咬就是折，折磨得不行（*^__^*） 嘻嘻……”
我们班坚持了三年的家长助教活动，我们可以看到活动开展以来家长和老师的一些进步，家园之间的联系也比以前更紧密、更默契了。在家长助教活动中我们教师扮演的是“发起者、组织者、参与者、引领者”的角色。
但愿有更多的家长能够加入到助教行列中来，有了家长们的积极参与，幼儿园的教育会更加生动活泼；有了老师们的指点帮助，助教活动才会更加的科学有效。为了一株株幼苗在爱的雨露滋润下更加幸福茁壮地成长，让我们共同努力吧！
那么在形形色色、花样繁多的家长助教活动中，教师该起怎样的引领作用呢？我们从小班开始，历经中班、大班，坚持了三年的家长助教活动，收到了不错的教育效果，具体我们是这样做的：
活动前1：挖掘资源、统筹安排；
助教活动前，教师要做到心中有蓝图，手中有规划。
首先，我们通过电话家访、问卷调查、直接交流等形式，对本班幼儿家长的职业、兴趣、特长等情况进行详细调查。
其次，根据需要选择有代表性的家长，如做交警的家长、经营服装厂的家长、做医生的家长、开蛋糕房的家长、在邮局、银行、超市工作的家长、有手工特长的家长、同样做教师的家长等等。
再次，根据幼儿园教育教学计划，根据家长的实际情况，根据幼儿的年龄特点，制定出三年的家长助教活动计划。
如小班幼儿具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣，然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，于是我们结合“认识身体”主题活动，安排了医生家长来班上主持“如何保护牙齿”的健知活动，让孩子了解牙齿、爱护牙齿；安排了理发师家长来班上为孩子免费理发，培养爱清洁的好习惯；结合“安全驻我心”主题活动，安排了“红灯停、绿灯行”“小鸡家着火了”等活动，让小朋友懂得安全的重要，学会一些简单自救的方法，也增强了孩子的自我保护意识。
活动前2：积极动员，上好示范。
活动开展前，教师既要真诚相邀，也要率先垂范。
首先，我们在班级博客上向家长们发出邀请，对“家长助教”的目的、意义、时间、内容、形式等等都给予充分的说明。本着平等合作、自愿互惠的原则，抱着尊重理解、真诚相邀的心态，我们不过分增加家长的负担，尽量将助教活动安排得合情合理，我们不能要求，更不能强迫家长像老师那样承担幼儿园的教育任务，但我们可以调动他们的积极性，吸引他们主动自觉地参与进来，这样做的目的只有一个——为了孩子。
其次，为了让助教活动更加完善，让家长更深切地感受助教的意义、掌握助教的教学方法等，教师还要上好示范课。
我们利用“家长开放日”，为家长们精心准备教学活动和亲子游戏，让家长对整个班级幼儿的面貌有个大概印象，对该年龄段幼儿的思维特点、行为方式有个大概了解。我们还可以在“家长开放日”当天指定个别家长，如曾经当过幼儿教师的或和幼师相对接近的小学教师来园主持第一次的“家长助教”，让家长们觉得，“哦，原来她是这样做的，我努力一下，也可以做到。” “一花引来百花开”，只要看到参与的价值和意义，家长的积极性就会被调动起来。
活动中1：课前沟通，做好准备；
助教活动时，幼儿仍然是教育活动的主体，家长是以教育活动的实施者出现的，而教师是整个助教活动的组织者和引领者，故幼儿、家长、教师应同时着手做好准备。
首先，教师准备。
当确定了助教家长后，教师要积极主动地与家长交流、沟通。为体现家长参与的主动权，教师应先让家长自己确定教学主题、自己初步设计教学内容和教学形式，然后，教师和家长共同分析、讨论、修改，所选内容既要体现家长的优势，同时要适合本班幼儿年龄特点及实际水平，教学形式要切实可行、生动活泼，可适当添加一些趣味性、游戏性强的活动，对于组织过程中可能会出现什么问题都要提前想到，防止发生意外。和家长共同准备活动所需的图片、音乐、道具、多媒体等，告诉家长要用孩子们能够听懂的语言、用孩子们喜欢的游戏活动进行教学，使得助教活动生动起来。
其次，家长准备。
家长明确活动重点、难点及活动目标的同时，必须清楚地认识到要把幼儿的安全放在首位，还要注意充分备足活动所需的材料，如在操作性非常强的“小实验”活动中，教师示范需要哪些材料，幼儿分为几人一组，每组有些什么材料，全班共需几份等等，都是要事先考虑清楚的，这样才能使活动开展得严谨、有效。同时，家长可以向教师请教一些适合幼儿的教育方法、教学指导技巧等；阅读相关的“幼儿教学艺术”书籍，理解《纲要》精神；多练习说普通话，减少不规范的方言；到幼儿园和孩子多接触，熟悉本班幼儿的情况……以此和孩子们建立初步的感情，为助教活动打下良好的基础。
再次，幼儿准备。
幼儿在园的生活都是教师伴随着度过的，突然来了某位小朋友的爸爸、妈妈来上课，可能会出现惊喜、恐慌甚至哭闹的情况。所以，在刚开始的小班阶段，为了避免孩子看到家长进课堂变得过于兴奋或惊讶，教师可事先和孩子进行交流，对幼儿说明白是哪位小朋友的爸爸或妈妈来上课，帮助幼儿消除心理上的障碍，控制激动的情绪，让孩子有一个接受的心理过程，树立“爸爸、妈妈来上课”的自豪感，从而顺利地、更好地进行“助教”活动。
活动中2：课中辅助，保证成功。
活动进行时，教师首先要营造平等、信任、尊重的心理环境，让家长消除顾忌，充满信心地投入到整个活动之中；其次要因人施教、适时指导，针对不同类型的家长，根据不同的情况采用不同的指导方法，同时要给家长留有发挥的余地。
如助教家长在教学活动刚开始的时候，因为不自信而经常地望向老师，这时教师只需给她一个鼓励的微笑、肯定的眼神即可；如助教家长在活动过程中可能会不经意地用他自己的语言方式描述某个教学内容，使得幼儿因为不能理解而表现出骚动不安，此时教师应以一个听众的身份将孩子不懂的内容换个说法；如孩子发“人来疯”时，教师可用习惯性的课堂指令提醒孩子们注意；如孩子们答非所问、故意说笑时，教师可表扬“××小朋友在动脑筋”等，以激励机制吸引幼儿的注意力；如家长遗忘某个环节时，教师可提醒家长，做必要的补充……如助教家长对整个活动是游刃有余的，那份“面对孩子的从容、对课堂节奏的拿捏、对孩子心理状态的把握，都是恰到好处的。”那么，教师只需扮演“记录者”的角色就行。 活动后1：善于总结，博客推广；
助教活动后，教师要总结肯定、激励推广。
重点介绍活动的流程，助教者组织的风采，并将幼儿活动的照片上传至班级博客，让所有的家长都来分享快乐的助教时光。也可以写点教师的观后感：如美工活动“纸杯娃娃”过后，我这样写道：“本次助教活动给我几点启示：一是陈阿姨的语言简洁而明了，语速缓慢而清楚，指令明确而干脆，非常适合幼儿园阶段孩子的年龄特点。二是陈阿姨的选材难易适中，纸杯娃娃的制作方法有多种多样，陈老师选取了其中一种，让孩子们学习制作，虽然对一些动手能力强的孩子来说稍稍简单，但对于整体孩子来说，让每一个孩子都体验成功、享受快乐，也是非常不错的。看孩子们一个个举着自己的纸杯娃娃神气地拍照，就知道孩子们有多喜欢啦！三是陈老师的准备工作很是充分，孩子们使用的东西虽零乱繁琐但秩序井然。几乎美工活动所需要的工具都派上用场了，每人两个纸杯、一张小卡纸、一支勾线笔、一盒油画棒、一把小剪刀、每组一卷双面胶。每张桌上都堆了很多材料，但孩子们有序使用，按步骤操作，形散而神不散。”
活动后2：撰写反思，提升经验。
活动结束后，家长要反思提升、以飨后人。
反思既是一次活动的结束又是下一次活动的开始。每个助教活动都有它闪光的片段值得我们学习，同样也会存在遗憾的瞬间有待进一步改进。助教活动结束后，家长和教师应该及时地面对面交流，对活动进行总结评价，谈谈教学中的感受与体会，并撰写成文，发在班级博客上，为下一次助教提供借鉴的范本。
如主持“彩条跳舞”的家长这样写道：“准备得比较匆忙，考虑得也不充分，比如天气不够干燥，小朋友握吸管的小手爱出汗，部分小朋友的头发爱出油，都影响静电产生的效果，所以有的小朋友成功吸起了纸屑和头发，有些则不行。回头可以在家里再试试。还有，小朋友们如此好动是我意料之外的，毛衣上，头发上，地上都是纸屑，工具之一的吸管也被他们不是咬就是折，折磨得不行（*^__^*） 嘻嘻……”
我们班坚持了三年的家长助教活动，我们可以看到活动开展以来家长和老师的一些进步，家园之间的联系也比以前更紧密、更默契了。在家长助教活动中我们教师扮演的是“发起者、组织者、参与者、引领者”的角色。
但愿有更多的家长能够加入到助教行列中来，有了家长们的积极参与，幼儿园的教育会更加生动活泼；有了老师们的指点帮助，助教活动才会更加的科学有效。为了一株株幼苗在爱的雨露滋润下更加幸福茁壮地成长，让我们共同努力吧！