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【内容摘要】音乐是听觉的艺术，培养一双音乐的耳朵对中学生来说显得尤为重要。视唱练耳是学习音乐的基础，是培养学生音乐素养的基本途径之一，视唱练耳的训练可以发展学生的音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度。
【关键词】视唱练耳 能识 会唱
普通高中音乐教育以提高、丰富学生的音乐素养，促进学生全面的、有个性的发展为主要目的。《普通高中音乐课程标准》中，也确立音乐课程要以音乐审美为核心，通过鉴赏与表现音乐，使学生充分体验音乐的美，感受其蕴涵的丰富情感；丰富多样的音乐实践活动，培养并提升学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神等；在实际的教学中，课堂设计也多围绕这些内容，课堂活动以欣赏、鉴赏、体验为主，但是作为学习音乐的基础学科之一——视唱练耳，涉及却很少。
提起视唱练耳，大家可能觉得在音乐专业生的培养上才会涉及，其实不然，视唱练耳我们称之为素养学科，它通过对各种音阶、音程等的视唱、听辩、听写练习，使学生在听、学、唱、写过程中接触到各种节奏风格，不同时代和声风格等丰富内容，是学习音乐的必须课程，是走进音乐世界的必由之路。如果没有视唱，学生该如何学习歌曲，单纯靠教师教唱或跟音频来学习吗？回答当然是否定的。现在的教育要教会孩子能力，教会孩子如何去学习，教会孩子在面对新内容的时候，如何去吸收、消化。因此，视唱练耳的学习就显得尤为重要。在出现一首新乐曲的时候，学生知道自己如何去视唱，在分析一首乐曲的时候，学生可以通过曲谱深入的去了解、分析音乐。
高中音乐课程一般开设六大模块，包括鉴赏、歌唱、器乐、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演，这六大模块完全可以设计上视唱练耳的内容，来帮助学生更快的了解音乐。鉴赏中，学生必须要会听、会唱、会识谱，并通过乐谱来分析音乐；歌唱、器乐与创作更不用说，视唱练耳是必修的内容；音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演当然也少不了音乐，有音乐就要会分析音乐，要分析音乐就要懂得从哪些方面去分析。音乐是听觉的艺术，音乐的主要表现手段是旋律、节奏、音色和力度，以及和声、复调、曲式等等。
视唱与练耳其实是两门课程，这两门课程是互补、互利的关系，在普通高中音乐教学中我们可以合成一门课程进行，我将这方面的学习总结成两个词语：“能识”、“会唱”！“能识”指得是能够识得的乐谱，并做到快速读谱。在实际教学中，可涉及五线谱、简谱两种谱面，要求学生熟悉线谱位置，并对调式音阶进行反复的识读与视唱，形成个人识读方法，做到快速识谱读谱。“会唱”指的是在唱准音高、把握好节奏节拍的基础上，明确旋律的调式调性，做到有感情的视唱，表现出旋律应该表达的情感。对学生视唱的要求是：“口唱”、“耳听”、“脑想”、“心记”、“手划拍”同时进行。通过唱，加强自己对音高的记忆能力；通过听，提高自己对音高的分辨能力；通过想，培养集资内心音高想象力及对理论知识的理解；通过划拍，准确唱出各单位拍的时值及音值组合，并增强乐感。
在实际的课堂中具体要怎样训练呢，首先要解决音准和节奏两者的准确性。而我认为音程概念的建立，是解决音准的最佳手段。所以实际课堂中对音准的训练我主要采用以下几个步骤：
1.音阶练习：采用各大小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，培养稳定的调试感觉，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调试调性结构的概念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。
2.音程的模唱与构唱：要先进行简单的音程模唱，从纯一度，纯八度开始练习，然后分别进行纯四，纯五等、构唱既是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的冠音或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，要随时在琴上进行校正，直至唱准确为止。
3.和弦连接练习：可几个人合作，每人一个声部，进行和弦连接练习，可做：I-IV-V-I的大小调的和弦连接。分别在各个调性调式上用固定调练习，这种练习不仅强化自己的音高概念，而且可以培养自己的音程，和弦以及调式感，对音乐感觉的培养也有着很重要的意义。
4.音乐旋律片段或音乐主题旋律的视唱，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，逐步培养和提高学生独立阅读音乐资料及演唱（奏）水平，增加感受音乐和理解音乐的能力，提高音乐综合表现力。
在视唱练耳的教学过程中还应注意以下两个问题：
1.由专业性向普遍性过渡。视唱练耳并不是只有专业音乐学生才需要学习的，而是任何想接触音乐、学习音乐的必修之路。在实际的音乐教学中，要注意不要急于求成，要在正常的教学内容中时刻渗透，让学生在体验中获得视唱能力的提升。
2.调动学生学习视唱练耳的兴趣。要让学生觉得视唱练耳是一件很有意思的事情，教师要精心设计教学活动，比如音阶、音程接龙练习，一个学生一个音，往下循环演唱（教师要利用钢琴固定要音高），让学生在游戏中获得音准的把握和音乐素养的提升。
通过视唱练耳的学习，学生可以尝试自己学习新的乐谱，在学生凭借自己的力量完成一首新歌曲的学习时，他的满足感会油然而生，学生的兴趣会越来越高涨，对音乐的理解和把握能力就会越来越好，学生的节奏感和音乐表现能力会越来越突出，同时，良好的视唱练耳能力有助于提高学生的音乐记忆力、表现力以及创造力，可使学生在感受音乐美的同时，提升音乐综合素养，那么视唱练耳的最终目的也就达到了。
（作者单位：山东省潍坊市昌乐县第二中学）
【关键词】视唱练耳 能识 会唱
普通高中音乐教育以提高、丰富学生的音乐素养，促进学生全面的、有个性的发展为主要目的。《普通高中音乐课程标准》中，也确立音乐课程要以音乐审美为核心，通过鉴赏与表现音乐，使学生充分体验音乐的美，感受其蕴涵的丰富情感；丰富多样的音乐实践活动，培养并提升学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神等；在实际的教学中，课堂设计也多围绕这些内容，课堂活动以欣赏、鉴赏、体验为主，但是作为学习音乐的基础学科之一——视唱练耳，涉及却很少。
提起视唱练耳，大家可能觉得在音乐专业生的培养上才会涉及，其实不然，视唱练耳我们称之为素养学科，它通过对各种音阶、音程等的视唱、听辩、听写练习，使学生在听、学、唱、写过程中接触到各种节奏风格，不同时代和声风格等丰富内容，是学习音乐的必须课程，是走进音乐世界的必由之路。如果没有视唱，学生该如何学习歌曲，单纯靠教师教唱或跟音频来学习吗？回答当然是否定的。现在的教育要教会孩子能力，教会孩子如何去学习，教会孩子在面对新内容的时候，如何去吸收、消化。因此，视唱练耳的学习就显得尤为重要。在出现一首新乐曲的时候，学生知道自己如何去视唱，在分析一首乐曲的时候，学生可以通过曲谱深入的去了解、分析音乐。
高中音乐课程一般开设六大模块，包括鉴赏、歌唱、器乐、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演，这六大模块完全可以设计上视唱练耳的内容，来帮助学生更快的了解音乐。鉴赏中，学生必须要会听、会唱、会识谱，并通过乐谱来分析音乐；歌唱、器乐与创作更不用说，视唱练耳是必修的内容；音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演当然也少不了音乐，有音乐就要会分析音乐，要分析音乐就要懂得从哪些方面去分析。音乐是听觉的艺术，音乐的主要表现手段是旋律、节奏、音色和力度，以及和声、复调、曲式等等。
视唱与练耳其实是两门课程，这两门课程是互补、互利的关系，在普通高中音乐教学中我们可以合成一门课程进行，我将这方面的学习总结成两个词语：“能识”、“会唱”！“能识”指得是能够识得的乐谱，并做到快速读谱。在实际教学中，可涉及五线谱、简谱两种谱面，要求学生熟悉线谱位置，并对调式音阶进行反复的识读与视唱，形成个人识读方法，做到快速识谱读谱。“会唱”指的是在唱准音高、把握好节奏节拍的基础上，明确旋律的调式调性，做到有感情的视唱，表现出旋律应该表达的情感。对学生视唱的要求是：“口唱”、“耳听”、“脑想”、“心记”、“手划拍”同时进行。通过唱，加强自己对音高的记忆能力；通过听，提高自己对音高的分辨能力；通过想，培养集资内心音高想象力及对理论知识的理解；通过划拍，准确唱出各单位拍的时值及音值组合，并增强乐感。
在实际的课堂中具体要怎样训练呢，首先要解决音准和节奏两者的准确性。而我认为音程概念的建立，是解决音准的最佳手段。所以实际课堂中对音准的训练我主要采用以下几个步骤：
1.音阶练习：采用各大小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，培养稳定的调试感觉，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调试调性结构的概念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。
2.音程的模唱与构唱：要先进行简单的音程模唱，从纯一度，纯八度开始练习，然后分别进行纯四，纯五等、构唱既是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的冠音或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，要随时在琴上进行校正，直至唱准确为止。
3.和弦连接练习：可几个人合作，每人一个声部，进行和弦连接练习，可做：I-IV-V-I的大小调的和弦连接。分别在各个调性调式上用固定调练习，这种练习不仅强化自己的音高概念，而且可以培养自己的音程，和弦以及调式感，对音乐感觉的培养也有着很重要的意义。
4.音乐旋律片段或音乐主题旋律的视唱，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，逐步培养和提高学生独立阅读音乐资料及演唱（奏）水平，增加感受音乐和理解音乐的能力，提高音乐综合表现力。
在视唱练耳的教学过程中还应注意以下两个问题：
1.由专业性向普遍性过渡。视唱练耳并不是只有专业音乐学生才需要学习的，而是任何想接触音乐、学习音乐的必修之路。在实际的音乐教学中，要注意不要急于求成，要在正常的教学内容中时刻渗透，让学生在体验中获得视唱能力的提升。
2.调动学生学习视唱练耳的兴趣。要让学生觉得视唱练耳是一件很有意思的事情，教师要精心设计教学活动，比如音阶、音程接龙练习，一个学生一个音，往下循环演唱（教师要利用钢琴固定要音高），让学生在游戏中获得音准的把握和音乐素养的提升。
通过视唱练耳的学习，学生可以尝试自己学习新的乐谱，在学生凭借自己的力量完成一首新歌曲的学习时，他的满足感会油然而生，学生的兴趣会越来越高涨，对音乐的理解和把握能力就会越来越好，学生的节奏感和音乐表现能力会越来越突出，同时，良好的视唱练耳能力有助于提高学生的音乐记忆力、表现力以及创造力，可使学生在感受音乐美的同时，提升音乐综合素养，那么视唱练耳的最终目的也就达到了。
（作者单位：山东省潍坊市昌乐县第二中学）