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摘要：随着新的课程改革，道德与法治教科书也作了相应调整。内容更多地侧重于学生的主体性，追求以德育人的思想，并与许多伟大的传统文化融合。但是，小学生活还很活跃，道德观念还很薄弱。如果教师想向学生传播巨大的价值，教师需要丰富教学。那么讲故事的教学方法是一个很好的选择。本文从讲授历史的好处开始，并简要分析了在道德与法治课堂中实施这种方法的方式。
关键词：故事教学法;小学道德与法治;运用
道德与法治教育是小学生必修的课程。小学生还很年轻，对所经历的事情一无所知。加上大多数学生父母的关爱，学生往往对公义一无所知，教师没有义务弥补每个学生在这方面的缺点，使学生从小就养成良好的道德感和品格，因此道德与法治教师肩负着巨大的责任，以及如何促使学生更好地接受道德教育。
一、当前小学的教学道德与法治问题
在当今社会，道德与法治教学过程中仍然出现各种问题。例如，许多教师仍然按照传统的教学方法来教学生。只有普通的教师在讲台上讲，学生则在讲台下听。这样的机械教学方法会使学生感到无聊和疲倦，这不利于学生的学习知识。根据大量教师的说法，这样的课程是所谓的次要课程，它的重要性远不如语文、数学、英语，并且对其重视程度不够。这也不利于学生的教育，因为教师的态度将对学生的态度产生最大的影响。因此，在道德与法治教育中教师需要改进教学方法和教学的态度。
二、故事带头并与新教科书的功能相对应
通过研究，可以发现小学生的理解和观察技能尚未得到充分发展。在讲解道德与法治的过程中，教师可以选择几个连续的故事来吸引小学生的注意。在本课程中，主题可以分为几个部分：愉快地上学，结交朋友，上学的路上。这些都是小学生在进入新学期时将经历的所有事情。这种主题教育可以以相当集中的方式整合知识点。
此外，通过选择一些学生风格的故事，可以更简单、方便地表达教材。关于道德与法治的教科书与改编之前的教科书不同：添加了更多图片和文字，具有教科书的风格。这些图画书的内容也与小学生的生活有关。小学生可以在这些图画书故事中找到他们的伴侣，并寻找与他们相似的经历。小学生也可以从故事中获得启发，并触动自己的内心。
三、历史教学法在伦理课中的应用和法治在小学课中的应用
1.合理使用教学材料的内容
在小学道德与法治课堂中使用基于讲故事的教学方法，需要与教科书中的内容保持一致。由于可以提高学生对教学目标的理解，可以分为两个方面。道德和法律教科书包含许多丰富的图画。教师可以使用教科书图片来扩展内容。例如，在学习基尔·希特（Kiel Heat）的内容的同时，教师可以对作者祖母的照片进行深入讨论，祖母在下雨天把作者带出学校，并指导学生与现实生活保持联系。一些学生会说，在下雨天，作者没有带把伞。奶奶带着雨伞只是因为担心作者会被淋湿，所以將雨伞向一侧倾斜。教师可以让奶奶和作者一起撑一把伞。不要被雨淋住。然后教师可以指导学生照顾家人，让学生学会感恩，从而完成感激之情。其次，在教学过程中，教师可以将学生分为研究小组，使用图片组织情节，看图片和交谈。在“我是小学学生”中学习时，学生可以按照书中的图片进行操作。创建故事，继续教科书的内容，使用这种教学方法激发学生的学习兴趣和独立性，并激发学生的想象力。
2.明智地运用童话故事来激发学习兴趣
童话故事通常具有某种神话色彩，在小学生中非常受欢迎。在道德与法治教学教室中，教师可以从童话故事开始，在童话故事中，学生对课本的知识感兴趣，然后再上新课，以激发学生的学习兴趣并更好地介绍新事物和知识。
3.创新的讲故事教学，加强师生沟通
讲故事不仅是“教师讲故事，学生听故事”的一个例子，教师还可以创建更多新的模型来增强讲故事的能力。教师和学生可以交换位置，让学生讲故事，听完故事后，教师告诉学生故事的真相。通过讲述内容，教师还可以邀请学生和教师一起表演场景。通过让学生获得一种参与感，教师也加深了学生对这种道德观念内容的印象。一方面，它可以丰富课堂内容，调整课堂气氛。另一方面，它可以缩小师生关系，使学生可以信任教师，从而教师可以更好地向学生传达道德与法治。
例如，当教师参加“我去学校”课程时，教师可以先问学生上学时应遵守哪些礼节规则，如何向教师或同学打招呼，然后当学生回答确认时教师会发表评论。然后邀请学生展示自己或改变角色，让学生担任教师，让教师担任学生。教师展示了如何向教师打招呼，礼貌公正。学生讲话，面对面学习，然后教师以标准化的方式打招呼。然后，教师将在不知不觉中进入学生的意识，并使学生在下次与教师见面时知道该怎么做以及如何做正确的事，从而实现教学教师的目标。
结束语：
总而言之，为了通过在教学中运用故事来讲授道德与法治，帮助学生提高综合素养，首先教师有必要总结教学中的问题，并有针对性地设计教学方法，以帮助学生提高道德与法治。此外，为提高教学道德与法治课程的质量，教师需要开发满足学生需求并向学生展示生活中美好事物的教学方法，以便学生了解生活的真相，提高道德与法治课程的有效性。
参考文献：
[1]徐增义 巧用绘本，助力低年级道德与法治教学[J].教学月刊小学版（综合），2018，（11），18-20。
[2]陶文静 浅谈低年级道德与法治课堂绘本教学策略[J].小学教学参考，2018，（33），72-73。
湖北省襄阳市牛首中心小学 刘明清
关键词：故事教学法;小学道德与法治;运用
道德与法治教育是小学生必修的课程。小学生还很年轻，对所经历的事情一无所知。加上大多数学生父母的关爱，学生往往对公义一无所知，教师没有义务弥补每个学生在这方面的缺点，使学生从小就养成良好的道德感和品格，因此道德与法治教师肩负着巨大的责任，以及如何促使学生更好地接受道德教育。
一、当前小学的教学道德与法治问题
在当今社会，道德与法治教学过程中仍然出现各种问题。例如，许多教师仍然按照传统的教学方法来教学生。只有普通的教师在讲台上讲，学生则在讲台下听。这样的机械教学方法会使学生感到无聊和疲倦，这不利于学生的学习知识。根据大量教师的说法，这样的课程是所谓的次要课程，它的重要性远不如语文、数学、英语，并且对其重视程度不够。这也不利于学生的教育，因为教师的态度将对学生的态度产生最大的影响。因此，在道德与法治教育中教师需要改进教学方法和教学的态度。
二、故事带头并与新教科书的功能相对应
通过研究，可以发现小学生的理解和观察技能尚未得到充分发展。在讲解道德与法治的过程中，教师可以选择几个连续的故事来吸引小学生的注意。在本课程中，主题可以分为几个部分：愉快地上学，结交朋友，上学的路上。这些都是小学生在进入新学期时将经历的所有事情。这种主题教育可以以相当集中的方式整合知识点。
此外，通过选择一些学生风格的故事，可以更简单、方便地表达教材。关于道德与法治的教科书与改编之前的教科书不同：添加了更多图片和文字，具有教科书的风格。这些图画书的内容也与小学生的生活有关。小学生可以在这些图画书故事中找到他们的伴侣，并寻找与他们相似的经历。小学生也可以从故事中获得启发，并触动自己的内心。
三、历史教学法在伦理课中的应用和法治在小学课中的应用
1.合理使用教学材料的内容
在小学道德与法治课堂中使用基于讲故事的教学方法，需要与教科书中的内容保持一致。由于可以提高学生对教学目标的理解，可以分为两个方面。道德和法律教科书包含许多丰富的图画。教师可以使用教科书图片来扩展内容。例如，在学习基尔·希特（Kiel Heat）的内容的同时，教师可以对作者祖母的照片进行深入讨论，祖母在下雨天把作者带出学校，并指导学生与现实生活保持联系。一些学生会说，在下雨天，作者没有带把伞。奶奶带着雨伞只是因为担心作者会被淋湿，所以將雨伞向一侧倾斜。教师可以让奶奶和作者一起撑一把伞。不要被雨淋住。然后教师可以指导学生照顾家人，让学生学会感恩，从而完成感激之情。其次，在教学过程中，教师可以将学生分为研究小组，使用图片组织情节，看图片和交谈。在“我是小学学生”中学习时，学生可以按照书中的图片进行操作。创建故事，继续教科书的内容，使用这种教学方法激发学生的学习兴趣和独立性，并激发学生的想象力。
2.明智地运用童话故事来激发学习兴趣
童话故事通常具有某种神话色彩，在小学生中非常受欢迎。在道德与法治教学教室中，教师可以从童话故事开始，在童话故事中，学生对课本的知识感兴趣，然后再上新课，以激发学生的学习兴趣并更好地介绍新事物和知识。
3.创新的讲故事教学，加强师生沟通
讲故事不仅是“教师讲故事，学生听故事”的一个例子，教师还可以创建更多新的模型来增强讲故事的能力。教师和学生可以交换位置，让学生讲故事，听完故事后，教师告诉学生故事的真相。通过讲述内容，教师还可以邀请学生和教师一起表演场景。通过让学生获得一种参与感，教师也加深了学生对这种道德观念内容的印象。一方面，它可以丰富课堂内容，调整课堂气氛。另一方面，它可以缩小师生关系，使学生可以信任教师，从而教师可以更好地向学生传达道德与法治。
例如，当教师参加“我去学校”课程时，教师可以先问学生上学时应遵守哪些礼节规则，如何向教师或同学打招呼，然后当学生回答确认时教师会发表评论。然后邀请学生展示自己或改变角色，让学生担任教师，让教师担任学生。教师展示了如何向教师打招呼，礼貌公正。学生讲话，面对面学习，然后教师以标准化的方式打招呼。然后，教师将在不知不觉中进入学生的意识，并使学生在下次与教师见面时知道该怎么做以及如何做正确的事，从而实现教学教师的目标。
结束语：
总而言之，为了通过在教学中运用故事来讲授道德与法治，帮助学生提高综合素养，首先教师有必要总结教学中的问题，并有针对性地设计教学方法，以帮助学生提高道德与法治。此外，为提高教学道德与法治课程的质量，教师需要开发满足学生需求并向学生展示生活中美好事物的教学方法，以便学生了解生活的真相，提高道德与法治课程的有效性。
参考文献：
[1]徐增义 巧用绘本，助力低年级道德与法治教学[J].教学月刊小学版（综合），2018，（11），18-20。
[2]陶文静 浅谈低年级道德与法治课堂绘本教学策略[J].小学教学参考，2018，（33），72-73。
湖北省襄阳市牛首中心小学 刘明清