【摘 要】
：
采用英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略问卷,测量研究213名初中生英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略与英语学业成绩之因果关系模型。结果表明:⑴初中女生英
论文部分内容阅读
采用英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略问卷,测量研究213名初中生英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略与英语学业成绩之因果关系模型。结果表明:⑴初中女生英语学习焦虑显著低于男生;⑵初中生性别、自我效能、活用策略对英语学业成绩有显著回归效应,自我效能是性别影响英语学业成绩的中介变量;⑶初中生英语自我效能与学习策略构成因果-反馈关系且对英语学业成绩有显著回归效应;⑷初中生英语自我效能是英语学习焦虑对英语学业成绩产生消极效应的中介变量,并与英语学习焦虑构成因果—反馈关系;⑸初中生英语学习策略与英语自我效能共同对英语学习焦虑构成多级链式因果-反馈关系。
其他文献
本研究通过对516名大学生被试健康人格、自信的正式测查,采用相关分析、差异分析、多元回归及路径分析等方法对大学生自信与健康人格之间的关系进行考察,结果发现:自信诸维度
本研究选取931名大学生为被试,采用自编“大学生自信问卷”,考察了大学生自信的年龄特点、性别差异及学校类型差异。结果表明:大学生自信总水平差异显著,除社交自信外,整体自
目的: 观察当归六黄汤联合戊酸雌二醇治疗围绝经期综合征 ( PS) 的疗效.方法: 选取围绝经期综合征患者94例, 随机数字表法分为对照组 (n=47) 和研究组 (n=47).给予对照组戊酸
目的:探讨大学生自主学习的动机来源并编制量表,为学生学习、老师教学提供参考。方法:采用分层随机抽样方法抽取450名大学生进行开放性问卷和自编问卷调查,收集数据分别进行
本研究通过课堂观察和结构化访谈 ,从三个侧面 ,即 :教师判断学生参与的标准、对学生参与特点的描述、对参与功能的界定 ,考察了 49名小学教师对学生课堂参与的内隐认识。研
针对重复学习判断中出现的练习伴随低估(UWP)效应,研究者提出了多种理论解释。本研究基于过去测验记忆假说,在学习阶段和测验阶段引入两种判断:学习判断准确性的判断和回溯性
研究采用Metcalfe范式,设置了不同难度与分值的学习项目,以探讨学习时间分配的权衡过程以及认知资源对权衡过程的影响。实验1发现在同时呈现下,项目难度与分值的主效应显著,
采用2×3×2混合设计,以任务难度预见(EOL)和提取自信度判断(JOC)等级和记忆成绩及两者间的相关为指标,探讨老年人和青年人客体记忆能力的发展与元记忆能力的发展之间的差异
了解出国务工人员子女的社会技能的情绪成分和归因特点对单亲家庭子女的社会交际和教育有重要意义。本研究选取福州连江头镇中心小学学生作被试,发现出国务工人员子女具有比
随着脑科学研究手段的改进 ,人们对汉语加工的脑神经机制有了更多、更深入的了解。大量研究表明 ,汉语加工有不同于拼音语言加工的脑机制。在加工汉语时 ,激活的脑区和在加工