编者按
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书，是南京市雨花台中学语文教师修炼思想境界、提升教育教学艺术的源头活水。长期以来，学校形成的浓厚读书氛围，熏陶感染着每一位老师。
　　南京雨花台中学历来倡导教师阅读，现任校长穆耕森说：读书，是一种诗意的生存状态，是一种幸福的生活方式，是谋求自我灵魂充实和精神生长的必然之路。多读一些书，时间久了，就会变成一种信念，甚至成为你性格的一部分，让你终生受益。
　　读书，可以成就做一个好教师的梦想。教师书读多了，也就有了知识的底蕴，上起课来才能丰富、有趣而又不失深刻。同样，与爱读书的教师经常相处的学生，也会受到教师的感染，爱上读书。在雨花台中学，许多教师因读书而成长。青年教师张国林的248篇博客记录着自己因读书而富足的非凡人生：因为读书，他用六年的时间成长为区学科带头人;因为读书，他成为备受学生欢迎的班主任。刘进全老师将自己的读书感悟记录在“老刘博客”中，他的教科研因此硕果累累。夏秋慧老师在读书过程中与文本、与同行、与原作者进行对话，发表在《中国教师报》上的数篇文章凝聚着她读书的智慧。郭婧老师更是将书读得妙趣横生，她“舌尖上的名著”倾倒了一批师生。王聿成老师则专注读金陵文化，研究地方史志，借文学、史学启迪自己的心智，他的专著《金陵晨话》乃读书之集大成者。
　　宋代大文豪苏轼任职密州时曾盛赞诸城“至今东武遗风在，十万人家尽读书”。浓厚的读书氛围，点燃了老师们交流碰撞的灵感。前后21届读书报告会，百余位教师走上报告台，一起交流关于教师人品、教师发展、教师审美的观点，畅谈教育理想、教学主张。他们或为语文老师寻一片诗性自由的星空，或在学科思考中阐发思维的力量……个人阅读时如萤火虫之火般或明或暗的感悟，经过深刻思辨及更深入的阅读，最终凝练成了语言优美、言之有物的华章。校园里还有一处专为读书人开辟的“书吧”，因其优雅的环境，宁静的氛围，纷繁的书目，吸引了大批酷爱读书的老师们。在这里，一群有志于读书的联盟者成立了一个又一个的读书团体。“天地心读书会”便是其中之一，其名取自元代诗人翁森《四时读书乐·冬》中的“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”和北宋哲学家张载《张子全集·近思录》的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。在这里，已经退休的老教师、学校干部、不同学科的普通老师，都成为有志于读书且乐于分享的志同道合者。“1212读书俱乐部”的“书目自选、自主参与、活动自主”宗旨，让教师们或读同一本书，各抒心怀;或读不同书籍，分享心得;或开展读书知识小竞答，有奖竞猜;或拓展影像阅读，集体漫谈;或延请专家，名著导读。青年教师们因这些活动受益匪浅，在深刻体味到读书快乐的同时，也激发了大家读书的热情。
　　老师的人文底蕴与学生人文精神的成长息息相关。“桃李不言，下自成蹊”，老师对阅读的酷爱和推崇，无形中便能让学生阅读蔚然成风。在学校温馨的读书角里，你能看到孩子们徜徉在课本之外的天地里，汲取着自己的“一瓢饮”。多样的书本浸润着他们的心灵，他们思想的瑰宝在一届又一届的读书节中激荡飞扬。同时，诸多的读书活动又让孩子们灵感频现，读书兴趣更为高涨。“KO KO WA”表演社将一群爱好阅读戏剧的同学集中起来，给他们一个舞台去施展才华，彰显才能;星光诗社通过举办诗歌朗诵比赛、诗歌交流会等活动，将热爱读诗、赏诗、写诗的同学集合在一起，切磋学习;每一届学子“吟诵青春”的活动，让同学们仿佛走进了诗歌世界……诺贝尔文学奖获得者黑塞曾说：“获得教养的途径就是研读世界文学宝库中的经典。”在雨花台中学，经典的力量恒深弥远，那些精粹的文字、高贵的思想、温暖的光辉，必将恒久地烛照学生的精神探求之路。
　　一个学校的发展，会因为师生读书的多寡维系生命质量的高低。在雨花台中学，读书已成为师生们共同的工作方式和生活状态，读书镌刻着师生的成长，读书已成为一种风尚，读书让雨花台中学书韵流香。