高中阶段是学生思想道德形成的非常重要的时期，因此，在高中语文教学中进行人文教育是非常有必要的，教师应该在语文教学中更好地培养学生的人文精神，让我国的传统人文精神得以长久流传。
　　一、课堂
　　素质教育的目标是实现学生的全面发展，注重学生的个性发展。然而在高考制度的影响下，很多高中为了升学率，为了学生能考入一所较好的高校而不得不将课堂变成应试教育的冲刺班，死盯着学生的学习成绩，这在一定程度上影响了高中语文教学中的人文教育。在高中语文教学中进行人文教育的主要场所是课堂，教师必须以教材为主进行人文教育。在高中语文课堂上进行人文教育主要有以下两个方式。
　　第一，人文教育不能脱离培养学生的知识和能力这个最基本的目标。语文教师必须对教材进行深刻的阅读、认识和理解，然后选用合适的教学方法将教材中的内容用通俗易懂的方式详细地讲解给学生，这样学生就能比较容易理解知识内容，同时也能更好、更扎实地掌握知识。将人文教育和智育教育放在一起进行，让这两者有机地结合起来，让他们成为一个整体，这样能够达到一种相辅相成的作用，能够更好地对高中学生进行人文教育。比如在学习《烛之武退秦师》一文时，教师必须在课前全面掌握该文言文中的知识点，烂熟于胸，比如其中的通假字“共”通“供”，只有把握了这些细节，才能更好地向学生讲解，从而提升学生的学习效率。
　　第二，在高中语文教育中，很多教师因过于重视学生的学习成绩而忽视了学生的情感养成和发展，导致学生的自信心或者自尊心受到打击。所以，对高中学生进行人文教育必须强化对学生情感的感染和熏陶，让学生能够在教师的关爱下更好地成长成才，同时也促进学生自信心的养成和发展，尽最大努力保护学生的自尊心，这样学生才会在学习中更愿意主动与教师沟通交流，就他们感到迷惑的问题向教师请教，最终形成良性循环，在一定程度上提升语文教学的效率和质量。比如《记念刘和珍君》这篇文章，閱读完文章之后，学生都发出了叹息或者感慨，并互相讨论了当时的社会背景及其对人的影响，学生能够从这篇文章中发现人性的丑恶与善良，有助于学生形成正确的认知，对学生形成正确的人生观、价值观和世界观有积极影响。
　　二、课外活动
　　当前，课外活动是高中生学习生活的重要组成部分，频率越来越高，形式越来越丰富，受到高中生的广泛欢迎，取得了较好的效果，对人文教育起到了一定的促进作用，许多科目的教学都将教学场所搬到了室外。高中语文也不例外，课外活动不仅能够帮助学生巩固他们在课堂所学到的知识，而且更加符合学生的思维、思想，语文教材中的每一篇文章都可以朗诵或者进行角色扮演。因此，教师可以通过诗朗诵等课外活动来对高中生进行人文教育，让学生集体或者单独进行诗词歌赋的朗诵，设定一定的奖励，鼓励学生参与到其中，培养学生参加课外活动的兴趣和积极性。
　　教师还可以在一些节日里举办集体唱国歌、朗诵爱国诗文等活动，比如在一二·九演唱红歌，在一些朗诵活动上朗诵诗歌等，不但可以培养学生的爱国情怀，还能培养学生的人文气息。教师可以组织学生在春游、秋游的时候来朗诵一些应景的文章，在适当的环境下加深学生对文章中人文内容的理解，更好地体会作者的情怀，从而对学生产生潜移默化的影响，更好地对学生进行人文教育。
　　三、课外阅读
　　课外读物中有学生平常接触不到的知识，通过课外阅读，不仅能够提升学生的阅读能力，还能够对学生的内在品质产生正面的影响。在课外阅读的过程中，教师要给学生制定正确的阅读路线，帮助学生逐渐养成人文素养，同时也要注意，如果学生对阅读有了疑惑，教师要采取相应的措施帮助学生解疑，让学生对课外读物有深入全面的了解，让学生能够将课外读本读透，使学生更好地理解课外读本的人文内涵，从而促进学生的人文教育。比如，教师可以推荐学生阅读《肖申克的救赎》这本书，以高中生的能力来说，他们完全有能力读懂这本书，看懂其中人性的灰暗与光辉。
　　综上所述，笔者针对当前高中语文教学中人文教育存在的问题提出了几点加强人文教育的建议，以期能够引起相关教育工作者的重视，为高中生的人文教育略尽绵薄之力。高中时期是高中生综合素质形成的重要时期，人文教育也会对学生的一生产生重大的影响，通过语文教学来对高中生进行人文教育是一条很好的途径。当然，对高中生进行人文教育是一项长期而艰巨的工作，需要教育工作者不断努力和付出，根据教学内容和高中生的实际情况来对学生进行正确的引导，以加强对学生的人文教育，让人文教育在高中语文教学中得到全面的渗透。
　　（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“高中生整本书阅读的有效性策略研究”的阶段性成果，项目编号：GS（2018）GHB2697）
　　作者单位：甘肃省华亭县第一中学（744100）