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新中国教育在包容并蓄的良好氛围中不断发展，世界影响力逐渐增强，也引起了外国人对中国教育的关注。而为了自身的发展，中国教育也积极地借鉴外国经验，与世界各地的不同学校建立了友好合作关系。可是，在此过程中如何实现有效互动，获得双赢呢？这或许需要学会互换角度，考虑更多事项
教育国际化背景下，学校对外交流合作是必不可少的。如何选择友好学校？如何组织开展交流活动？如何推进国际合作办学？江苏省南菁高级中学与德国圣布拉辛中学遵守自由、平等、守信的契约精神，深度合作近20年，相信可以给出很好的答案。
选择自由，重在平等
创办于1596年的德国圣布拉辛中学具有深厚的历史文化底蕴，其始终坚持教育不限于知识的传授，更重要是以人为本，发现和发掘学生的能力和潜力，使他们为社会的公平和正义尽义务。江苏省南菁高级中学（以下简称“南菁高中”）创立于1882年，主张“办关注师生生命幸福”的教育，以“涵育南菁气质、培养未来强者”为教育目标。可以说，两校在教育的哲学主张与根本目标上达到了高度的统一。
1998年4月，圣布拉辛中学时任校长哈佩尔到南菁高中考察，当即决意共建国际合作项目，培养一流的国际学生。应其邀请，时任南菁高中校长虞德范带领师生于1998年10月回访圣布拉辛中学，期间还一起上课。1998年12月，经江阴市人民政府批复同意，两校正式建立友好交流关系。1999年4月，哈佩尔校长一行16名师生又来到南菁高中开展学习交流活动。双方早期的互访研讨为国际合作项目奠定了稳固的基石。
课程共建，资源共享
课程是国际合作办学的最重要载体。南菁高中与圣布拉辛中学合作开发了国际理解课程，切实保障了中德师生在课程学习中提升国际理解素养。
圣布拉辛中学每年都有第二选修课学习汉语的学生到南菁进行4-8周的汉语强化培训，回德后都会参加HSK测试，且成绩优异。为提升对德国学生的汉语教学质量，南菁高中先后派出了多批教师赴圣布拉辛中学进行德语、英语学习，并了解学情。其中，有三位老师获得了相应的语言资格证书。在组织语言教学时，南菁高中教师邀请中国学生志愿者陪同德国学生参与课堂训练，助力教学质量提升。目前，圣布拉辛中学的汉语教学在德国已非常有影响力。2016年，在第九届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛中，来自圣布拉辛中学的庞凯玲夺得了全球总冠军！
在紧张的语言学习之余，活动课程让德国学生在南菁的日子过得五彩缤纷。德国学生在南菁高中都有志愿者助手。这些志愿者既是翻译，又是活动伙伴，他们从“破冰”交流会就开始交上了朋友。南菁高中积极搭建活动课程平台，引导中德学生自发组织各种各样的互动活动，如参与各类体育运动、棋艺切磋、演讲朗诵、辩论会，甚至模拟联合国。适逢学校艺术节、科技节、校园马拉松等，志愿者都会带上德国小伙伴们一起参加。南菁还为中德学生开设了抖空竹、写书法、练太极、品名茗、赏兰花、学刺绣、做陶艺、画脸谱、欣赏中国民乐等特色课程，让他们共同领略中华传统文化。
在德国，南菁高中师生也有类似的课程可以参加。圣布拉辛中学还会派遣教师随团开展教学活动，让南菁高中学生在国内也能上“德国课”。每年，南菁高中都会有学生通过圣布拉辛中学的招录测试到德国留学。
深度互访，守信重行
德国人素以严谨守信闻名，南菁校训“忠恕勤俭”也昭示了南菁人对祖国、对教育的忠诚，对国际多元文化的开放、包容、接纳，以及对做好这一国际合作项目的坚守。近二十年来，两校一直保持互派师生访问、交流、考察。特别近几年，南菁高中校长杨培明力推教育国际化，学校成立了国际部，教学硬件配备不断优化，师资队伍进一步充实，教育教学资源得以充分整合。
不论是在中国，还是在德国，住家拓展、欢度周末都是最受学生期待与欢迎的，是两校国际理解课程最直接、最有益的应用。周末活动总的要求是“充实、开放、有意义”。德国学生到南菁高中后，经过一系列语言、活动课程学习后，学校志愿者团队就会遴选出接待志愿者，根据德国同学的性别、信仰、喜好、饮食习惯等完成“一对一”的周末住家伙伴配对。周末时，德国学生会被至少一位同性别的中国学生接回家体验生活。活动内容有包馄饨、做饺子、品味中国菜；有拓展实践，垂钓、野营、骑自行车、健身运动等；有爱心活动，参加公益开放课程，担任交通指挥志愿者，参加“青山绿水”环保活动等。德国学生还会在中国志愿者家中过夜，深入了解中国家庭生活，体验中国学生的周末时光；中国志愿者们需要用英语为德国同学做好各项说明，真正锻炼了沟通能力和协调能力。在住家活动结束时，双方都会互赠礼物，并留下联系方式，建立起长期的友好关系。
经近二十年的精心呵护，南菁高中与圣布拉辛中学的国际合作办学已从邮件上的互致问候，发展到人员互访、语言学习并深度推进到师资培训、互派留学生学习、开办国际语言选修班等。二十年做好一件事，本身就是契约精神的体现。2016年，联合国教科文组织发布一份新的研究报告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》强调，“人类在本质上共享并且互相交流的各种善意，例如价值观、公民美德和正义感。”江苏省南菁高级中学与德国圣布拉辛中学的国际合作便是从操作层面达成了“共同利益”的共享。
（作者系江蘇省南菁高级中学党政办主任）
教育国际化背景下，学校对外交流合作是必不可少的。如何选择友好学校？如何组织开展交流活动？如何推进国际合作办学？江苏省南菁高级中学与德国圣布拉辛中学遵守自由、平等、守信的契约精神，深度合作近20年，相信可以给出很好的答案。
选择自由，重在平等
创办于1596年的德国圣布拉辛中学具有深厚的历史文化底蕴，其始终坚持教育不限于知识的传授，更重要是以人为本，发现和发掘学生的能力和潜力，使他们为社会的公平和正义尽义务。江苏省南菁高级中学（以下简称“南菁高中”）创立于1882年，主张“办关注师生生命幸福”的教育，以“涵育南菁气质、培养未来强者”为教育目标。可以说，两校在教育的哲学主张与根本目标上达到了高度的统一。
1998年4月，圣布拉辛中学时任校长哈佩尔到南菁高中考察，当即决意共建国际合作项目，培养一流的国际学生。应其邀请，时任南菁高中校长虞德范带领师生于1998年10月回访圣布拉辛中学，期间还一起上课。1998年12月，经江阴市人民政府批复同意，两校正式建立友好交流关系。1999年4月，哈佩尔校长一行16名师生又来到南菁高中开展学习交流活动。双方早期的互访研讨为国际合作项目奠定了稳固的基石。
课程共建，资源共享
课程是国际合作办学的最重要载体。南菁高中与圣布拉辛中学合作开发了国际理解课程，切实保障了中德师生在课程学习中提升国际理解素养。
圣布拉辛中学每年都有第二选修课学习汉语的学生到南菁进行4-8周的汉语强化培训，回德后都会参加HSK测试，且成绩优异。为提升对德国学生的汉语教学质量，南菁高中先后派出了多批教师赴圣布拉辛中学进行德语、英语学习，并了解学情。其中，有三位老师获得了相应的语言资格证书。在组织语言教学时，南菁高中教师邀请中国学生志愿者陪同德国学生参与课堂训练，助力教学质量提升。目前，圣布拉辛中学的汉语教学在德国已非常有影响力。2016年，在第九届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛中，来自圣布拉辛中学的庞凯玲夺得了全球总冠军！
在紧张的语言学习之余，活动课程让德国学生在南菁的日子过得五彩缤纷。德国学生在南菁高中都有志愿者助手。这些志愿者既是翻译，又是活动伙伴，他们从“破冰”交流会就开始交上了朋友。南菁高中积极搭建活动课程平台，引导中德学生自发组织各种各样的互动活动，如参与各类体育运动、棋艺切磋、演讲朗诵、辩论会，甚至模拟联合国。适逢学校艺术节、科技节、校园马拉松等，志愿者都会带上德国小伙伴们一起参加。南菁还为中德学生开设了抖空竹、写书法、练太极、品名茗、赏兰花、学刺绣、做陶艺、画脸谱、欣赏中国民乐等特色课程，让他们共同领略中华传统文化。
在德国，南菁高中师生也有类似的课程可以参加。圣布拉辛中学还会派遣教师随团开展教学活动，让南菁高中学生在国内也能上“德国课”。每年，南菁高中都会有学生通过圣布拉辛中学的招录测试到德国留学。
深度互访，守信重行
德国人素以严谨守信闻名，南菁校训“忠恕勤俭”也昭示了南菁人对祖国、对教育的忠诚，对国际多元文化的开放、包容、接纳，以及对做好这一国际合作项目的坚守。近二十年来，两校一直保持互派师生访问、交流、考察。特别近几年，南菁高中校长杨培明力推教育国际化，学校成立了国际部，教学硬件配备不断优化，师资队伍进一步充实，教育教学资源得以充分整合。
不论是在中国，还是在德国，住家拓展、欢度周末都是最受学生期待与欢迎的，是两校国际理解课程最直接、最有益的应用。周末活动总的要求是“充实、开放、有意义”。德国学生到南菁高中后，经过一系列语言、活动课程学习后，学校志愿者团队就会遴选出接待志愿者，根据德国同学的性别、信仰、喜好、饮食习惯等完成“一对一”的周末住家伙伴配对。周末时，德国学生会被至少一位同性别的中国学生接回家体验生活。活动内容有包馄饨、做饺子、品味中国菜；有拓展实践，垂钓、野营、骑自行车、健身运动等；有爱心活动，参加公益开放课程，担任交通指挥志愿者，参加“青山绿水”环保活动等。德国学生还会在中国志愿者家中过夜，深入了解中国家庭生活，体验中国学生的周末时光；中国志愿者们需要用英语为德国同学做好各项说明，真正锻炼了沟通能力和协调能力。在住家活动结束时，双方都会互赠礼物，并留下联系方式，建立起长期的友好关系。
经近二十年的精心呵护，南菁高中与圣布拉辛中学的国际合作办学已从邮件上的互致问候，发展到人员互访、语言学习并深度推进到师资培训、互派留学生学习、开办国际语言选修班等。二十年做好一件事，本身就是契约精神的体现。2016年，联合国教科文组织发布一份新的研究报告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》强调，“人类在本质上共享并且互相交流的各种善意，例如价值观、公民美德和正义感。”江苏省南菁高级中学与德国圣布拉辛中学的国际合作便是从操作层面达成了“共同利益”的共享。
（作者系江蘇省南菁高级中学党政办主任）