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摘要：在信息化的大背景下，我国的教育也做出了一些改变，逐渐将信息技术运用到教学中，在英语教学中应用尤为广泛。大部分学生对英语的掌握只能停留在机械地背诵，而不能对其内涵进行充分的理解，在这种情况下，如果没有有效的教学模式，学生对于英语的学习更加提不起兴趣，因此教师需要对英语教学模式进行创新，在实际的教学中，将网络信息技术渗透到英语的日常教学中，可以更好地激发学生的学习热情。当然，在运用信息技术的过程中可能会由于盲目操作和时间分配不合理而导致课堂教学达不到应有的效果，所以本文主要通过调查英语教学中存在的一些问题，并提出一些解决措施，希望可以抛砖引玉，能为英语教学带来帮助。
关键词：信息技术;初中英语;课堂教学
我国现在已经加强学生的英语教学，从小学开始就有英语课，而初中阶段的英语学习，是学生学习英语的黄金阶段，因此相关教师在英语教学中开始采取了新的教学方式，但是由于学生的学习环境大多是汉语，所以使得学生的学习效果很难得到提高，而如果有效地把信息技术融入到英语课堂教学中，可以帮助同学更好地理解难懂的英语词汇和语法，使他们更乐意学习英语，效率也会得到提高。
1.信息技术在初中英语教学中的重要作用
1.1节约课堂时间，提高教学效率
信息技术在教学工作中担任教学工具的角色，教师通过应用信息科技，根据所需教学内容，可以制作ppt、视频等文件，在教学的过程中，可以直接在教室里直接播放使用;其次，英语知识对于学生来说较为抽象，不仅需要记忆单词，更需要理解语法知识，因此需要老师列举大量的例子进行解释，而通过信息技术，可以将复杂的英语语法知识变得简单生动，更易于学生理解。信息技术作为英语的重要是辅助手段，填补了老师教学过程中板面书写时间过长、书写内容铺陈乏味的不足之处，在刺激学生思维开发的基础上，提高教师教学效率。
1.2整合多种教学资源
在以往的教材中，内容的储备是有限的，教学资料相对比较匮乏，借助信息资源，可以在网络上找到大量的教学素材，教师可以提前通过多媒体布置一些适合学生学习特点的英语教学资源，并且对于一些理解能力相对比较弱的学生，老师也可以有针对性地选择较为简单、生动的视频来进行教学，更有助于他们理解知识。
1.3提高学习兴趣，集中注意力
信息技术则以通过动画的形式将这些晦涩难懂的单词转化为形象的演示，从而更有利于同学们的记忆。除此之外，还可以将相类似的单词或者词组通过两者对比的方式进行演示，比如，在学习“forget doing sth和forget to do sth”时，教师便可以利用多媒体放出一段小动画让同学们从中进行对应选择，如此更能激发同学们的好奇心，这不仅仅能够改变他们对于单词的学习的具体方式，也能够使得他们对于学习英语的兴趣得到提高。
2.初中英语教学利用信息技术教学存在的问题
2.1教师不能有效地引导学生
由于学生生活环境和学习环境的影响，同学们在学习英语大部分都是取决于课堂。因此教师在这种教学模式中是完全占据主导地位，由于信息技术会为教师提供一定的教学便利，从而使得更多的教师可以利用这种便利而减少了对教案的设计。在这种情况下，教师并不能为同学们制定符合学生实际的教学计划，因此也无法对学生有一定的引导作用。
2.2教师不懂得在课堂上利用现代化科技
现代化科技的发展对于教育的发展具有很大的促进作用，但是我国的教师团队还不能够完全地将信息化技术灵活自如地运用，因此多媒体所能够为课堂带来的优势便不能够被完全的运用到初中英语课堂的讲课过程中。现代化科技的发展由于教师对信息技术知识的不了解从而导致不能将知识以多种形式传输给学生，从而不利于学生对自身学习能力的提升以及英语知识的学习。
2.3教学设备比较落后
尽管现在我们国家的经济正在快速发展，相关的信息技术也突破了传统以往的束缚，相对于过去有了不断的改善和创新，但是在不少学校仍存在教学设备较落后的现象，因此给初中英语教学中应用信息技术带来了一定的困难，这也就导致有些普通学校无法在英语教学中开展信息技术教学。
3.初中英语应用信息技术教学策略
3.1确定明确的教学目标
在上文提到，许多教师会为了方便而直接采用网络上现成的模板，从而忽略了学生的具体情况，针对这种情况，教师必须首先确定明确的教学目标。比如，在学习新人教版七年级下册英语第一单元《Can you plan the guitar》时，教师可以首先确定两个教学目标，一是课文语言知识目标，即学生通过课堂学习，需要掌握课文单词，学习英语句子的固定句式和语法，如“What can you do？”“以及动词can的用法，还有这个句式want to do的用法等”。二是课文学习后以后，需要让学生学会表达自己的情感，以此来锻炼学生。教学目标的设计，更重要的是促进学生的学习，所以在利用信息技术教学时，不能盲目地进行课件的设计，而是要设计出符合学生的实际生活。
3.2利用微课增加师生的互动性
微课是信息技术教学过程中使用较为广泛的教学方式，因此教师应该充分利用微课的优势增加师生的互动性，更好地把握学生的学习动态。首先，在学习单词时教师可以利用微课进行提问，以此来更好地了解单词的掌握情况。其次，对于英语教学中较为重要的阅读教学也可以通过微课来完成，以八年级下册《What’t the matter》为例来进行说明，此章节主要讲的是健康問题，那么教师可以先通过课堂中的教学计划来帮助同学们大致梳理文章的内容，然后再通过微课来具体帮助同学们分析文章中的重点语法，句式等，如此不仅可以有效地利用课堂与课下时间，还可以帮助学生经常复习，温故而知新，让这些知识点记得更牢固。
4.结束语：
在教育行业中应用信息化技术对于初中英语教学的整体质量的提高更是有着非常重要的作用，所以初中的英语教师在教学中，一定要有效利用信息化技术去帮助学生更好的提高学习效果。
参考文献：
[1]张艳萍.信息技术在初中英语教学中的应用-《新课程（下）》2020年第09期
[2]冯艺.浅谈初中英语课堂教学[期刊论文]《中华少年：研究青少年教育》-2018年7期
[3]乐晓松.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策[期刊论文]《基础教育研究》-2017年7期
关键词：信息技术;初中英语;课堂教学
我国现在已经加强学生的英语教学，从小学开始就有英语课，而初中阶段的英语学习，是学生学习英语的黄金阶段，因此相关教师在英语教学中开始采取了新的教学方式，但是由于学生的学习环境大多是汉语，所以使得学生的学习效果很难得到提高，而如果有效地把信息技术融入到英语课堂教学中，可以帮助同学更好地理解难懂的英语词汇和语法，使他们更乐意学习英语，效率也会得到提高。
1.信息技术在初中英语教学中的重要作用
1.1节约课堂时间，提高教学效率
信息技术在教学工作中担任教学工具的角色，教师通过应用信息科技，根据所需教学内容，可以制作ppt、视频等文件，在教学的过程中，可以直接在教室里直接播放使用;其次，英语知识对于学生来说较为抽象，不仅需要记忆单词，更需要理解语法知识，因此需要老师列举大量的例子进行解释，而通过信息技术，可以将复杂的英语语法知识变得简单生动，更易于学生理解。信息技术作为英语的重要是辅助手段，填补了老师教学过程中板面书写时间过长、书写内容铺陈乏味的不足之处，在刺激学生思维开发的基础上，提高教师教学效率。
1.2整合多种教学资源
在以往的教材中，内容的储备是有限的，教学资料相对比较匮乏，借助信息资源，可以在网络上找到大量的教学素材，教师可以提前通过多媒体布置一些适合学生学习特点的英语教学资源，并且对于一些理解能力相对比较弱的学生，老师也可以有针对性地选择较为简单、生动的视频来进行教学，更有助于他们理解知识。
1.3提高学习兴趣，集中注意力
信息技术则以通过动画的形式将这些晦涩难懂的单词转化为形象的演示，从而更有利于同学们的记忆。除此之外，还可以将相类似的单词或者词组通过两者对比的方式进行演示，比如，在学习“forget doing sth和forget to do sth”时，教师便可以利用多媒体放出一段小动画让同学们从中进行对应选择，如此更能激发同学们的好奇心，这不仅仅能够改变他们对于单词的学习的具体方式，也能够使得他们对于学习英语的兴趣得到提高。
2.初中英语教学利用信息技术教学存在的问题
2.1教师不能有效地引导学生
由于学生生活环境和学习环境的影响，同学们在学习英语大部分都是取决于课堂。因此教师在这种教学模式中是完全占据主导地位，由于信息技术会为教师提供一定的教学便利，从而使得更多的教师可以利用这种便利而减少了对教案的设计。在这种情况下，教师并不能为同学们制定符合学生实际的教学计划，因此也无法对学生有一定的引导作用。
2.2教师不懂得在课堂上利用现代化科技
现代化科技的发展对于教育的发展具有很大的促进作用，但是我国的教师团队还不能够完全地将信息化技术灵活自如地运用，因此多媒体所能够为课堂带来的优势便不能够被完全的运用到初中英语课堂的讲课过程中。现代化科技的发展由于教师对信息技术知识的不了解从而导致不能将知识以多种形式传输给学生，从而不利于学生对自身学习能力的提升以及英语知识的学习。
2.3教学设备比较落后
尽管现在我们国家的经济正在快速发展，相关的信息技术也突破了传统以往的束缚，相对于过去有了不断的改善和创新，但是在不少学校仍存在教学设备较落后的现象，因此给初中英语教学中应用信息技术带来了一定的困难，这也就导致有些普通学校无法在英语教学中开展信息技术教学。
3.初中英语应用信息技术教学策略
3.1确定明确的教学目标
在上文提到，许多教师会为了方便而直接采用网络上现成的模板，从而忽略了学生的具体情况，针对这种情况，教师必须首先确定明确的教学目标。比如，在学习新人教版七年级下册英语第一单元《Can you plan the guitar》时，教师可以首先确定两个教学目标，一是课文语言知识目标，即学生通过课堂学习，需要掌握课文单词，学习英语句子的固定句式和语法，如“What can you do？”“以及动词can的用法，还有这个句式want to do的用法等”。二是课文学习后以后，需要让学生学会表达自己的情感，以此来锻炼学生。教学目标的设计，更重要的是促进学生的学习，所以在利用信息技术教学时，不能盲目地进行课件的设计，而是要设计出符合学生的实际生活。
3.2利用微课增加师生的互动性
微课是信息技术教学过程中使用较为广泛的教学方式，因此教师应该充分利用微课的优势增加师生的互动性，更好地把握学生的学习动态。首先，在学习单词时教师可以利用微课进行提问，以此来更好地了解单词的掌握情况。其次，对于英语教学中较为重要的阅读教学也可以通过微课来完成，以八年级下册《What’t the matter》为例来进行说明，此章节主要讲的是健康問题，那么教师可以先通过课堂中的教学计划来帮助同学们大致梳理文章的内容，然后再通过微课来具体帮助同学们分析文章中的重点语法，句式等，如此不仅可以有效地利用课堂与课下时间，还可以帮助学生经常复习，温故而知新，让这些知识点记得更牢固。
4.结束语：
在教育行业中应用信息化技术对于初中英语教学的整体质量的提高更是有着非常重要的作用，所以初中的英语教师在教学中，一定要有效利用信息化技术去帮助学生更好的提高学习效果。
参考文献：
[1]张艳萍.信息技术在初中英语教学中的应用-《新课程（下）》2020年第09期
[2]冯艺.浅谈初中英语课堂教学[期刊论文]《中华少年：研究青少年教育》-2018年7期
[3]乐晓松.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策[期刊论文]《基础教育研究》-2017年7期