论文部分内容阅读
苏霍姆林斯基曾说过，没有爱就没有教育。小学阶段正是学生身体发育和心理发展的重要时期，爱对于小学生，是不可或缺的。爱是教育的前提，是照亮心靈的火焰。在长期的班级管理中，本人有以下几点肤浅的体会。
一、爱是尊重
鲁迅说过，教育植根于爱。爱是教育的基础，是对生命最基本的尊重。你付出了爱，他也回馈你爱，只有用爱才能教育好孩子。不要以为孩子小，不谙世事。其实，他的内心细腻而聪慧。因此，教育工作中应该用自己的真情关心和爱护学生，走进学生的心灵，捕捉学生思想上的火花，成为学生的知心朋友。
尊重小学生，就是尊重他们的选择，尊重他们的兴趣爱好。学生来自不同的家庭，生活经历不同，存在着个体差异，了解他们的共性和差异性，做到因材施教、有的放矢，尽量发挥他们的特长和爱好。如：动手能力强的同学，打扫卫生、收拾教室、整理图书角是他们的强项，就安排他们负责班级卫生工作。有的同学朗读能力强，爱表现自己，就把早读课的领读、文艺表演的机会留给他。这样既尊重了他们的兴趣爱好，给他们创造了展示自己才能的机会，让他们干起来得心应手，又调动了他们的积极性和创造性。
二、爱是倾听
耳朵是通向心灵的路——伏尔泰。身为教育工作者，走进孩子内心的一个重要途径就是用爱倾听每个孩子心底的声音。要做到这点或许不易，因为现实的教育教学中，应试教育的影响，老师或多或少偏向优秀生，对待他们和蔼可亲，关照有加;而对一些学困生缺乏足够的耐心，有时候大声呵斥，满脸愠色，甚至恶语相向，这样的教育是没有效果的，学生会更加逆反，与教育背道而驰。如何做到有效倾听呢？
首先加强自我学习，掌握倾听的技巧。要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水，作为老师要不断地学习，掌握更多的倾听方法：创造良好的倾听环境，专心致志的倾听，有鉴别的倾听，通过做笔记倾听等等。
其次为师的应放下架子，平等的站在学生的高度，平视学生，耐心倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子思维上的火花，了解学生的真实想法和需求，根据学生传递的信息做出正确的判断，争取得到学生的信任，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通，真正成为学生的良师益友。
最后是为其支招。学生有倾诉欲望的时候，作为老师和过来人，他们成长过程中的许多烦恼，我们都经历过。因此，我们应该设身处地想他们所想，急他们所急，真诚地为他们支招，帮助他们排解心中的烦恼与苦闷。
三、爱是公平的
教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、没有血缘关系的爱，对于每个学生都是均等的，犹如太阳洒向大地。学生来自不同的家庭，个体差异必然存在，每个学生都有自己的智能强项和弱项，这是多样化的表现，不存在好坏、高低、贵贱之分，不能以成绩好坏来评定，不要轻易地看不起自己的学生。老师的爱应该不偏不倚，一碗水端平。上课时，不同程度的学生都要顾及。尖子生思维敏捷，踊跃发言，热爱表现，但别忽视了个别角落里不爱听课、三心二意的学困生，把简单的问题、基础知识这个学习的机会留给他们，让他们尝试着跳一跳也能摘到桃子，品尝成功的喜悦。我还调动尖子生的积极性，发挥他们的特长，选他们当小老师、雷锋小组长，协同老师一起帮助学困生，让尖子生和学困生愉快、融洽的学习着，让学生在和谐平等的教育环境中，在关爱中互相促进，不断学习，获取成就感，树立自信心，培养正确的价值观。
四、爱是有别的
爱得太满会溢出，爱得太少会干渴。教育中对爱的把握应恰到好处。随着生活条件的不断改善，加上好多家庭只选择生一个孩子，家庭中便出现了溺爱孩子的现象。孩子在家里俨然小霸王，要风得风，要雨得雨，身为教师应把握好尺度，根据不同的个体制定相应的标准，坚持以爱为原则。
爱是教育的灵魂，恰当的爱才是真爱。对于刁蛮、爱发脾气的学生不要麻木的迁就和宠爱。曾经教过一个这样的学生，动不动就对同学使性子发脾气，了解原因是他想得到自己想要的东西，不满足他就大发雷霆，后来逐渐养成了这个坏习惯。坏习惯的养成源于家长的溺爱。因此我及时与家长联系沟通，对孩子动之于情，晓之于理，让孩子认识到发脾气对解决问题毫无帮助。有时候孩子也不吃说理这一套。我就来个“冷处理”假装不知道，不当一回事，实际上在悄悄地用眼角留意他的情绪变化、行为表现。冷却过后再找他谈心，引导他认识自己的情绪，让他懂得用语言去表达情绪，从而更好地控制自己的情绪。
林子大了，什么鸟都有。班中也有性格懦弱、胆小怕事或生性孤僻、自卑的孩子。面对这类孩子，老师用无声语言关注他们，一个轻轻的爱抚，一个温柔的眼神，一个善意的微笑，都能给予无穷的力量，收到意想不到的效果。平时善于发现他们身上的闪光点，毫不吝啬地表扬赞美，提高自信心，树立他们在班中的威信与地位。还创造机会，通过在班级中找优点、讲故事、做好事、展现自我等方式激发他们参与活动的积极性，培养他们善于发现别人优点、热爱学习、乐于奉献的好品质。同时，在他们犯错的时候，顾及自尊心，私聊为好，避免在班中公开批评。孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候……
爱是生命的火焰，爱让每个学生都有存在感，都有成功的欲望和动力，最终走向成功的彼岸。
一、爱是尊重
鲁迅说过，教育植根于爱。爱是教育的基础，是对生命最基本的尊重。你付出了爱，他也回馈你爱，只有用爱才能教育好孩子。不要以为孩子小，不谙世事。其实，他的内心细腻而聪慧。因此，教育工作中应该用自己的真情关心和爱护学生，走进学生的心灵，捕捉学生思想上的火花，成为学生的知心朋友。
尊重小学生，就是尊重他们的选择，尊重他们的兴趣爱好。学生来自不同的家庭，生活经历不同，存在着个体差异，了解他们的共性和差异性，做到因材施教、有的放矢，尽量发挥他们的特长和爱好。如：动手能力强的同学，打扫卫生、收拾教室、整理图书角是他们的强项，就安排他们负责班级卫生工作。有的同学朗读能力强，爱表现自己，就把早读课的领读、文艺表演的机会留给他。这样既尊重了他们的兴趣爱好，给他们创造了展示自己才能的机会，让他们干起来得心应手，又调动了他们的积极性和创造性。
二、爱是倾听
耳朵是通向心灵的路——伏尔泰。身为教育工作者，走进孩子内心的一个重要途径就是用爱倾听每个孩子心底的声音。要做到这点或许不易，因为现实的教育教学中，应试教育的影响，老师或多或少偏向优秀生，对待他们和蔼可亲，关照有加;而对一些学困生缺乏足够的耐心，有时候大声呵斥，满脸愠色，甚至恶语相向，这样的教育是没有效果的，学生会更加逆反，与教育背道而驰。如何做到有效倾听呢？
首先加强自我学习，掌握倾听的技巧。要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水，作为老师要不断地学习，掌握更多的倾听方法：创造良好的倾听环境，专心致志的倾听，有鉴别的倾听，通过做笔记倾听等等。
其次为师的应放下架子，平等的站在学生的高度，平视学生，耐心倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子思维上的火花，了解学生的真实想法和需求，根据学生传递的信息做出正确的判断，争取得到学生的信任，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通，真正成为学生的良师益友。
最后是为其支招。学生有倾诉欲望的时候，作为老师和过来人，他们成长过程中的许多烦恼，我们都经历过。因此，我们应该设身处地想他们所想，急他们所急，真诚地为他们支招，帮助他们排解心中的烦恼与苦闷。
三、爱是公平的
教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、没有血缘关系的爱，对于每个学生都是均等的，犹如太阳洒向大地。学生来自不同的家庭，个体差异必然存在，每个学生都有自己的智能强项和弱项，这是多样化的表现，不存在好坏、高低、贵贱之分，不能以成绩好坏来评定，不要轻易地看不起自己的学生。老师的爱应该不偏不倚，一碗水端平。上课时，不同程度的学生都要顾及。尖子生思维敏捷，踊跃发言，热爱表现，但别忽视了个别角落里不爱听课、三心二意的学困生，把简单的问题、基础知识这个学习的机会留给他们，让他们尝试着跳一跳也能摘到桃子，品尝成功的喜悦。我还调动尖子生的积极性，发挥他们的特长，选他们当小老师、雷锋小组长，协同老师一起帮助学困生，让尖子生和学困生愉快、融洽的学习着，让学生在和谐平等的教育环境中，在关爱中互相促进，不断学习，获取成就感，树立自信心，培养正确的价值观。
四、爱是有别的
爱得太满会溢出，爱得太少会干渴。教育中对爱的把握应恰到好处。随着生活条件的不断改善，加上好多家庭只选择生一个孩子，家庭中便出现了溺爱孩子的现象。孩子在家里俨然小霸王，要风得风，要雨得雨，身为教师应把握好尺度，根据不同的个体制定相应的标准，坚持以爱为原则。
爱是教育的灵魂，恰当的爱才是真爱。对于刁蛮、爱发脾气的学生不要麻木的迁就和宠爱。曾经教过一个这样的学生，动不动就对同学使性子发脾气，了解原因是他想得到自己想要的东西，不满足他就大发雷霆，后来逐渐养成了这个坏习惯。坏习惯的养成源于家长的溺爱。因此我及时与家长联系沟通，对孩子动之于情，晓之于理，让孩子认识到发脾气对解决问题毫无帮助。有时候孩子也不吃说理这一套。我就来个“冷处理”假装不知道，不当一回事，实际上在悄悄地用眼角留意他的情绪变化、行为表现。冷却过后再找他谈心，引导他认识自己的情绪，让他懂得用语言去表达情绪，从而更好地控制自己的情绪。
林子大了，什么鸟都有。班中也有性格懦弱、胆小怕事或生性孤僻、自卑的孩子。面对这类孩子，老师用无声语言关注他们，一个轻轻的爱抚，一个温柔的眼神，一个善意的微笑，都能给予无穷的力量，收到意想不到的效果。平时善于发现他们身上的闪光点，毫不吝啬地表扬赞美，提高自信心，树立他们在班中的威信与地位。还创造机会，通过在班级中找优点、讲故事、做好事、展现自我等方式激发他们参与活动的积极性，培养他们善于发现别人优点、热爱学习、乐于奉献的好品质。同时，在他们犯错的时候，顾及自尊心，私聊为好，避免在班中公开批评。孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候……
爱是生命的火焰，爱让每个学生都有存在感，都有成功的欲望和动力，最终走向成功的彼岸。