《英語课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
　　（1）我认真学习研究《新课标》及历年中考试题，有的放矢的进行教学活动。比如，近几年的中考越来越淡化语法，注重学生能力的培养，如果我们还在一味的区分某些相近单词或词组的用法，细化语法规则，便会与中考背道而驰，造成高投入低产出的结果。
　　（2）我努力做到最大限度地开发课程资源，设计贴切的任务。如在学习Unit10 I t’s important to have a healthy lifestyle时，我将本单元的重点句型进行提炼，将有关健康的教材内容进行整合，设计了三个任务：一是饮食方面的汇报任务，利用色彩鲜艳的食物金字塔，让学生图文结合进行练习；二是借助时钟的形式，呈现出一些常见的生活方式，让学生以竞赛形式进行表达；三是选取学生们热衷的动画片《喜洋洋和灰太狼》中的卡通形象，从生活态度如大笑、助人、分享等方面，让学生进行角色扮演。这些任务的设计形式各异，使零散的课文内容系统化，并具有趣味性，又不脱离本单元的主题。在完成这些任务后，学生既能熟练运用本单元的重点句型，又能水到渠成的完成健康方面的话题写作了。
　　（3）建立错题集。我会要求每个学生备有错题本，每周末把自己一周的的典型错题集合起来，周一对其进行批阅，一方面了解每个学生的薄弱点，另一方面审视学习态度有无起伏，是否选择价值不高的试题来应付。我还会让同等水平的学生互换错题本进行对比、找差距。学生自我纠错的过程相当重要，当他克服同样的类型题目后便能举一反三了。