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随着教育现代化的来临，多媒体、实物投影仪等现代教学设备走进了我们农村中学课堂，这给我们农村英语教学注入了新的活力。在运用多媒体辅助初中英语教学的实践中，笔者感受到了多媒体教学这一现代教学手段的优势，同时，在使用过程中也发现了一些不良倾向，故提出运用多媒体辅助初中英语教学时需要坚持一些必须的原则。
多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化教学效果的过程。把多媒体教学引入初中英语课堂教学中，实现多媒体与初中英语课堂教学的有机结合，极大地提高了教学质量和效果。
一.初中英语课堂运用多媒体教学的优势。
1.有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。我们农村学生英语基础薄弱，很多英语词汇、语法等知识使学生望而生畏，甚至产生厌学的情绪。但在传统教学中，教师常常进行灌输式的教学，从词汇到语法一直灌输下去，学生则是被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏应有的主动性、积极性。
在初中英语课堂中运用多媒体教学手段，它可以有效地将文字、音乐、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还可以自由拆卸，自由地放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个新鲜活泼、探究知识的氛围。这样使学生对词汇、语法等不再望而生畏了，多了一些亲切感。
例如本人在介绍体育运动这一栏目时，运用多媒体来创设教学情境，整合优化英语课教学，激发学生的学习兴趣。北京奥运会和伦敦奥运会是学生热衷于讨论的问题，提起我国体育健儿为祖国赢得了多少枚金牌，学生几乎都能答上来。所以我一开头就提出了这一问题：你们知道我国共获得多少块金牌，主要分布在哪些项目上，然后顺水推舟地说：我国的体育健儿为祖国赢得了荣誉，我相信我们每一位中国人，都会为中国健儿的出色表现而感到骄傲，我想你们一定想再欣赏一下我国体育健儿的风采吧！（播放体育健儿夺冠的片断）
2.充分发挥多媒体优势， 增加课堂容量，扩大学生的知识面， 提高教学的实效性。
初中英语课堂教学的目的是培养学生领悟运用知识能力，这种能力的培养只有在大量地接触材料事例中，才能较快的培养起来。多媒体教学则可以借助多媒体课件扩大课堂的信息量、加快教学节奏、提高教学效率。随着现代信息技术的发展，带来了教育资源共享，我们充分发挥多媒体优势，为学生提供一个具有发展性、探索性、交互性、创造性的学习环境，从而提高教学的实效性。
二.多媒体教学过程中出现的一些不容忽视的倾向。
1.多媒体使用过于频繁，课堂容量过大。
多媒体辅助教学作为一种现代教学手段，具有生动、形象和直观等特点，一进入初中课堂，就受到了师生的一致欢迎。只是，部分教师却把在课英语堂教学中是否使用多媒体作为教育现代化的重要标志。在这种错误观点的引导下，导致在初中英语课堂教学中频繁地使用多媒体，使得整个课堂可以说是应有尽有，丰富多彩，导致的结果是学生整节课眼花缭乱、目不暇接，光顾着看左一张右一张的幻灯片，而根本没有时间去仔细地思考、消化，更谈不上知识技能，能力素质和情感、态度、价值观的培养。
2.过度依赖“机器”，忽视了师生之间思想和情感的交流。
多媒体的控制台都是固定的，教师要一边讲授教学内容，一边进行幻灯片切换，所以教学中通常不能离开控制台。教学过程中教师绝大数的时间都在操作计算机，很少与学生进行交流。这种对机器的高度依赖性，造成了对学生实施“目中无人”的教学结果。而这样的教学过程使教师的主导作用被计算机取代了，同时学生的注意力大部分时间都集中在大屏幕上，没有直接面对教师，师生双方很少注意对方的形体语言，缺少情感和思想的交流难以达到预期的教学效果。
3.多媒体课件没有精心设计。
由于教师平时工作较忙，占有素材较少，有时会出现英语多媒体课件粗制滥造的现象，这使英语课堂教学效果大打折扣。如书本上的对话、知识点、漫画等，以课件的形式呈现出来，没有任何的创新，没有自己的思考。不但淡化了教材的功能，而且还浪费时间，使课堂没有任何的活力。针对这种现象，我们平时在借助多媒体辅助教学时，要精心制作课件，可以选取一些新的图片、漫画、视频和音乐等，材料尽量新颖、贴近学生的实际，富有生活气息。精心制作出来的课件，既能使教材更加地丰富多彩，又能激发学生的学习积极性和参与性，使英语课堂教学更加地高效。
三.初中英语课堂运用多媒体教学的需要坚持的原则。
1.多媒体教学在初中英语课堂教学中，应坚持与教材内容和生活实际相结合的原则。
理论联系实际是初中英语课教学的一个重要原则。因此，在多媒体教学中必须设计符合实际情况的情境。设计真实情境，有利于克服英语课教学枯燥的词汇传授、语法讲解，提高学生的学习积极性，提高他们接受知识、消化知识的能力，使他们愉悦地学习。
如在学习有关Food的内容时，笔者结合学生的实际情况，播放了一首动画歌曲《How many apples？》，歌曲既引出了当天学习的话题，同时又激活了课堂气氛，达到了事半功倍的效果。
2.多媒体教学情境的设计要符合学生的思维规律和特点的原则。
素质教育就要充分发挥每一个学生的主体作用，这就要求我们在多媒体教学情境的设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。我们在情境探究教学的研究和实践中认识到：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此在多媒体教学情境的设计中，应该设计一些思考和讨论的环节，留有充足的时间给学生思考和讨论，让学生通过小组讨论和合作，提取有效信息，来发现情境设置中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结论。
3.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，坚持各种教学情境优势互补的原则。
在初中英语课堂的教学中，多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境的设置，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和录音机、粉笔、黑板、语言表达之间的关系。
时代在发展，科技在进步，教育现代化的步伐迈的越来越坚实。尽管在初中英语课堂教学中多媒体技术的运用还存在着一些错误的倾向，但我们更应该认识到多媒体教学手段是一种现代的教学方式，对我们初中英语教学有着至关重要的作用。作为一名初中英语教师，我们应该充分发挥多媒体技术的优势，优化初中英语教学，为祖国培养出更多人才，为中国梦的实现做出自己应有的贡献！
多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化教学效果的过程。把多媒体教学引入初中英语课堂教学中，实现多媒体与初中英语课堂教学的有机结合，极大地提高了教学质量和效果。
一.初中英语课堂运用多媒体教学的优势。
1.有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。我们农村学生英语基础薄弱，很多英语词汇、语法等知识使学生望而生畏，甚至产生厌学的情绪。但在传统教学中，教师常常进行灌输式的教学，从词汇到语法一直灌输下去，学生则是被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏应有的主动性、积极性。
在初中英语课堂中运用多媒体教学手段，它可以有效地将文字、音乐、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还可以自由拆卸，自由地放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个新鲜活泼、探究知识的氛围。这样使学生对词汇、语法等不再望而生畏了，多了一些亲切感。
例如本人在介绍体育运动这一栏目时，运用多媒体来创设教学情境，整合优化英语课教学，激发学生的学习兴趣。北京奥运会和伦敦奥运会是学生热衷于讨论的问题，提起我国体育健儿为祖国赢得了多少枚金牌，学生几乎都能答上来。所以我一开头就提出了这一问题：你们知道我国共获得多少块金牌，主要分布在哪些项目上，然后顺水推舟地说：我国的体育健儿为祖国赢得了荣誉，我相信我们每一位中国人，都会为中国健儿的出色表现而感到骄傲，我想你们一定想再欣赏一下我国体育健儿的风采吧！（播放体育健儿夺冠的片断）
2.充分发挥多媒体优势， 增加课堂容量，扩大学生的知识面， 提高教学的实效性。
初中英语课堂教学的目的是培养学生领悟运用知识能力，这种能力的培养只有在大量地接触材料事例中，才能较快的培养起来。多媒体教学则可以借助多媒体课件扩大课堂的信息量、加快教学节奏、提高教学效率。随着现代信息技术的发展，带来了教育资源共享，我们充分发挥多媒体优势，为学生提供一个具有发展性、探索性、交互性、创造性的学习环境，从而提高教学的实效性。
二.多媒体教学过程中出现的一些不容忽视的倾向。
1.多媒体使用过于频繁，课堂容量过大。
多媒体辅助教学作为一种现代教学手段，具有生动、形象和直观等特点，一进入初中课堂，就受到了师生的一致欢迎。只是，部分教师却把在课英语堂教学中是否使用多媒体作为教育现代化的重要标志。在这种错误观点的引导下，导致在初中英语课堂教学中频繁地使用多媒体，使得整个课堂可以说是应有尽有，丰富多彩，导致的结果是学生整节课眼花缭乱、目不暇接，光顾着看左一张右一张的幻灯片，而根本没有时间去仔细地思考、消化，更谈不上知识技能，能力素质和情感、态度、价值观的培养。
2.过度依赖“机器”，忽视了师生之间思想和情感的交流。
多媒体的控制台都是固定的，教师要一边讲授教学内容，一边进行幻灯片切换，所以教学中通常不能离开控制台。教学过程中教师绝大数的时间都在操作计算机，很少与学生进行交流。这种对机器的高度依赖性，造成了对学生实施“目中无人”的教学结果。而这样的教学过程使教师的主导作用被计算机取代了，同时学生的注意力大部分时间都集中在大屏幕上，没有直接面对教师，师生双方很少注意对方的形体语言，缺少情感和思想的交流难以达到预期的教学效果。
3.多媒体课件没有精心设计。
由于教师平时工作较忙，占有素材较少，有时会出现英语多媒体课件粗制滥造的现象，这使英语课堂教学效果大打折扣。如书本上的对话、知识点、漫画等，以课件的形式呈现出来，没有任何的创新，没有自己的思考。不但淡化了教材的功能，而且还浪费时间，使课堂没有任何的活力。针对这种现象，我们平时在借助多媒体辅助教学时，要精心制作课件，可以选取一些新的图片、漫画、视频和音乐等，材料尽量新颖、贴近学生的实际，富有生活气息。精心制作出来的课件，既能使教材更加地丰富多彩，又能激发学生的学习积极性和参与性，使英语课堂教学更加地高效。
三.初中英语课堂运用多媒体教学的需要坚持的原则。
1.多媒体教学在初中英语课堂教学中，应坚持与教材内容和生活实际相结合的原则。
理论联系实际是初中英语课教学的一个重要原则。因此，在多媒体教学中必须设计符合实际情况的情境。设计真实情境，有利于克服英语课教学枯燥的词汇传授、语法讲解，提高学生的学习积极性，提高他们接受知识、消化知识的能力，使他们愉悦地学习。
如在学习有关Food的内容时，笔者结合学生的实际情况，播放了一首动画歌曲《How many apples？》，歌曲既引出了当天学习的话题，同时又激活了课堂气氛，达到了事半功倍的效果。
2.多媒体教学情境的设计要符合学生的思维规律和特点的原则。
素质教育就要充分发挥每一个学生的主体作用，这就要求我们在多媒体教学情境的设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。我们在情境探究教学的研究和实践中认识到：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此在多媒体教学情境的设计中，应该设计一些思考和讨论的环节，留有充足的时间给学生思考和讨论，让学生通过小组讨论和合作，提取有效信息，来发现情境设置中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结论。
3.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，坚持各种教学情境优势互补的原则。
在初中英语课堂的教学中，多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境的设置，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和录音机、粉笔、黑板、语言表达之间的关系。
时代在发展，科技在进步，教育现代化的步伐迈的越来越坚实。尽管在初中英语课堂教学中多媒体技术的运用还存在着一些错误的倾向，但我们更应该认识到多媒体教学手段是一种现代的教学方式，对我们初中英语教学有着至关重要的作用。作为一名初中英语教师，我们应该充分发挥多媒体技术的优势，优化初中英语教学，为祖国培养出更多人才，为中国梦的实现做出自己应有的贡献！