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【摘要】班主任作为班级管理的核心人物，在整个管理工作中起着非常重要的作用。同时，学生正处于认识和了解世界的阶段。班主任的言行会对他们产生严重的影响。因此班主任必须通过沟通意识来管理班级，以引导学生走上正确的道路。本文主要分析了小学班主任在管理工作中的沟通艺术。
【关键词】小学班主任 管理 沟通艺术
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0185-01
对于思维相对不成熟的小学生来说，小学教师是他们学习乃至生活的向导，在很大程度上影响着他们的价值观。因此，在小学班级管理中，协调好班主任，学生和家长之间的关系尤为重要。由此可见，在日常班级管理工作中，小学班主任必须准确把握沟通艺术，以提高教学效率，帮助学生健康的成长。
一、小学班级管理现状
作为班主任，必须要有自己的管理经验，根据实际班级管理不断创新管理方法，通过实践积累经验，提升班级管理效率。但就小学班级而言，情况并不十分理想。原因是多方面的，一些班主任缺乏管理经验或运用传统的管理理念来保证管理工作，通过强制管理的方式有计划地进行的，这给学生带来了很大的压力。年龄较小的学生易受外部因素影响，情绪波动较大。如果教师不采取正确处理措施，学生就会出现反叛情绪，这将对班级管理质量产生严重影响。况且在实际工作中，班主任通常还兼职一名专业教师。工作繁重，忽视了与学生的沟通，因而影响了管理质量。这些问题的存在都导致小学班級管理不尽人意，并对教学质量产生不同程度的影响。因此有必要做好相关研究工作，以提高班级管理的效率。
二、与学生进行平等对话
小学生思维尚未成熟。作为班主任，其自身的语言和行为会影响到学生的思维。班主任和学生建立平等的关系是开展管理工作的基础，班主任对此应高度重视起来。在传统的管理模式下，许多课堂教师经常以管理者的身份压制学生，使学生在威严下听从班主任的命令。这样的管理模式在一定程度上会对学生的心理产生不利影响。因此，班主任应该放下自己的高姿态，站在平等的角度去了解学生的想法，并与他们进行沟通。在交流过程中，班主任应该充分尊重学生，从学生的角度理解学生的语言和行为。此外，班主任应把学生视为朋友，让学生自愿向老师展示自己的想法，表达自己的内心感受，为学生提供正确的指导，帮助他们建立正确的思想观念。
三、倾听学生的声音
作为小学阶段班主任经常会布置的一项作业，周记在日常小学管理中应用较为广泛。然而，许多班主任只是把周记当作一项任务，他们很少静下心来仔细地阅读，分析和思考周记能掌握小学生的心理动态；一些班主任在检查周记时对发现的一些问题，通常也会视而不见。我们必须认识到，一位优秀的班主任必须能够利用周记这一难得的平台走进学生的心。以聆听者的身份去想学生之所想，急学生之所急，必须要从学生所记录的每一句话、每一件事来发现背后的思想，从而在日常教学中进行有针对性的指导，帮助学生树立正确的目标。
四、突出学生的主体地位
为提高小学班级管理质量，教师应首先更新传统管理理念，改变班主任在传统管理中的地位，使小学生成为班级管理工作的中心，突出学生的主体地位， 不过多的限制学生。给予学生足够的成长和发挥的空间。 尽量缩短教师与学生之间的距离，使他们不再害怕班主任，把班主任当作自己的贴心朋友。 这样可以加强师生之间的沟通，使教师能及时发现班级管理工作中存在的问题，及时提出相应的解决方案，为小学生创造良好的学习和生活环境。
五、多维度多渠道进行沟通
班主任想要充分了解每个学生。仅凭学生自己的阐述和课堂上的观察是远远不够。要通过多个渠道和多方位地建立学生的个人信息数据库，才能充分了解每个学生。因此，拓宽沟通渠道尤为必要和重要。教师应深入学生家庭，尽可能了解父母的情况。此外，还要通过微信，微博，QQ等多种现代沟通工具与学生家长进行沟通，与家长分享自己的教育理念。增加家长的教育知识，更新家长的教育观念，及时把孩子们的各种表现发送给学生家长，让他们积极主动地投入到学校教育中来，从而有效实现家校之间的融合。同时，每门科目的老师也是班主任应该交流的对象之一。听取任课老师对学生的了解和评价有助于深入了解学生的学习情况。同一个学生在不同教师的眼中是不同的。加强与不同学科教师的交流也是提高班主任沟通技能的多维渠道之一。
小学班主任的管理是一项需要更高水平综合性的工作。运用正确的沟通技巧，在一定程度上可以促进班主任管理水平的提高。因此，班主任在实际管理工作中应注意沟通技巧的学习和运用。它表现出对学生个性特征的尊重和理解，促进了班级的和谐发展。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育， 2016（04）：52.
[2]周玲.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].教育科学（全文版）， 2017（01）：251.
【关键词】小学班主任 管理 沟通艺术
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0185-01
对于思维相对不成熟的小学生来说，小学教师是他们学习乃至生活的向导，在很大程度上影响着他们的价值观。因此，在小学班级管理中，协调好班主任，学生和家长之间的关系尤为重要。由此可见，在日常班级管理工作中，小学班主任必须准确把握沟通艺术，以提高教学效率，帮助学生健康的成长。
一、小学班级管理现状
作为班主任，必须要有自己的管理经验，根据实际班级管理不断创新管理方法，通过实践积累经验，提升班级管理效率。但就小学班级而言，情况并不十分理想。原因是多方面的，一些班主任缺乏管理经验或运用传统的管理理念来保证管理工作，通过强制管理的方式有计划地进行的，这给学生带来了很大的压力。年龄较小的学生易受外部因素影响，情绪波动较大。如果教师不采取正确处理措施，学生就会出现反叛情绪，这将对班级管理质量产生严重影响。况且在实际工作中，班主任通常还兼职一名专业教师。工作繁重，忽视了与学生的沟通，因而影响了管理质量。这些问题的存在都导致小学班級管理不尽人意，并对教学质量产生不同程度的影响。因此有必要做好相关研究工作，以提高班级管理的效率。
二、与学生进行平等对话
小学生思维尚未成熟。作为班主任，其自身的语言和行为会影响到学生的思维。班主任和学生建立平等的关系是开展管理工作的基础，班主任对此应高度重视起来。在传统的管理模式下，许多课堂教师经常以管理者的身份压制学生，使学生在威严下听从班主任的命令。这样的管理模式在一定程度上会对学生的心理产生不利影响。因此，班主任应该放下自己的高姿态，站在平等的角度去了解学生的想法，并与他们进行沟通。在交流过程中，班主任应该充分尊重学生，从学生的角度理解学生的语言和行为。此外，班主任应把学生视为朋友，让学生自愿向老师展示自己的想法，表达自己的内心感受，为学生提供正确的指导，帮助他们建立正确的思想观念。
三、倾听学生的声音
作为小学阶段班主任经常会布置的一项作业，周记在日常小学管理中应用较为广泛。然而，许多班主任只是把周记当作一项任务，他们很少静下心来仔细地阅读，分析和思考周记能掌握小学生的心理动态；一些班主任在检查周记时对发现的一些问题，通常也会视而不见。我们必须认识到，一位优秀的班主任必须能够利用周记这一难得的平台走进学生的心。以聆听者的身份去想学生之所想，急学生之所急，必须要从学生所记录的每一句话、每一件事来发现背后的思想，从而在日常教学中进行有针对性的指导，帮助学生树立正确的目标。
四、突出学生的主体地位
为提高小学班级管理质量，教师应首先更新传统管理理念，改变班主任在传统管理中的地位，使小学生成为班级管理工作的中心，突出学生的主体地位， 不过多的限制学生。给予学生足够的成长和发挥的空间。 尽量缩短教师与学生之间的距离，使他们不再害怕班主任，把班主任当作自己的贴心朋友。 这样可以加强师生之间的沟通，使教师能及时发现班级管理工作中存在的问题，及时提出相应的解决方案，为小学生创造良好的学习和生活环境。
五、多维度多渠道进行沟通
班主任想要充分了解每个学生。仅凭学生自己的阐述和课堂上的观察是远远不够。要通过多个渠道和多方位地建立学生的个人信息数据库，才能充分了解每个学生。因此，拓宽沟通渠道尤为必要和重要。教师应深入学生家庭，尽可能了解父母的情况。此外，还要通过微信，微博，QQ等多种现代沟通工具与学生家长进行沟通，与家长分享自己的教育理念。增加家长的教育知识，更新家长的教育观念，及时把孩子们的各种表现发送给学生家长，让他们积极主动地投入到学校教育中来，从而有效实现家校之间的融合。同时，每门科目的老师也是班主任应该交流的对象之一。听取任课老师对学生的了解和评价有助于深入了解学生的学习情况。同一个学生在不同教师的眼中是不同的。加强与不同学科教师的交流也是提高班主任沟通技能的多维渠道之一。
小学班主任的管理是一项需要更高水平综合性的工作。运用正确的沟通技巧，在一定程度上可以促进班主任管理水平的提高。因此，班主任在实际管理工作中应注意沟通技巧的学习和运用。它表现出对学生个性特征的尊重和理解，促进了班级的和谐发展。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育， 2016（04）：52.
[2]周玲.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].教育科学（全文版）， 2017（01）：251.