随着家校合作的深入开展，学校与家庭不再像之前那样泾渭分明了，这无疑有助于教育合力的形成。可是，边界模糊带来了责任主体的模糊，“家庭作业到底由谁负责”便是最直接的反映。
　　班级QQ、微信群的普及，让家庭作业成了老师和家长之间的事情——不少老师习惯在这些平台上公布家庭作业，最初只是希望家长承担一定的监督责任，却不自知地弱化了学生的主体责任，间接导致家庭作业被家长承包。
　　对于低年级学生，因其理解能力有限，老师有必要与家长沟通家庭作业情况，不能简单地“一布了之”。在我的身边，不少家长在孩子一上小学时就购置了打印机。问及原因，家长表示老师经常布置电子作业，而为了方便孩子答题，就只能先将作业打印出来让孩子完成，再帮忙录入。当然，这涉及家长的心态问题。家长对孩子要求的不断提高也导致老师在布置家庭作业时陷入两难。很多时候，老师对过程的追求大于对结果的追求，尤其是亲子作业。于老师而言，布置家庭作业是为了让学生在做的过程中有所收获，不强求成效如何。可是，在部分家长的积极参与后，却异化成了家长之间的一种较量。
　　关于近期媒体所曝光的家庭作业问题，说到底还是家校沟通出了问题。作业是学生发展的必要辅助，这应是一种共识。于家长而言，需要转变思维，该放手时就放手，给予老师和孩子足够的信任；于老师而言，需要适当地换位思考，在作业设置上多发挥一些主观能动性，从班级与学生实际出发，不做“甩手掌柜”。只有家長和老师都具有清晰的边界意识，才能确保孩子享有学习自主权，这才是和谐的家校关系的应有之义。
　　（作者单位系江苏省泰州市姜堰区教育局）