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【摘 要】
音乐带给我们的不仅是优美的旋律，还有与灵魂的交相辉映。如何让小学生爱上音乐，并让音乐成为他们人生旅途中的良好伴侣，是每一名小学音乐教师应尽的责任，创造适当的情境，打造学习的氛围，激发他们的学习热情，每个人都应该努力前行。
【关键词】
音乐教学 兴趣 情境
我们都知道音乐是一种情感的艺术，音乐是用旋律书写的作品，表达作者的欢乐、喜悦、彷徨、忧愁、愤怒、激情、沧桑、坚强、希望的情绪。与文学作品不同，音乐具有模糊性和不确定性。音乐更像是一种互动的交流。音乐作品所表达的情绪对不同的人会有不同的结果，音乐是双向互动的。在某种程度上，音乐的作用是唯心的。不同的人从音乐中获得的感受不尽相同。音乐是一种精神产品，它的形式，它的旋律，会令人陶醉、引人遐想。它唤醒我们内心精神某种共鸣的情感，鼓励我们寂寞、脆弱的神经，抚平我们的躁动，安慰我们的心灵，激发我们的灵感。鲜明的音乐能影响着人的思想感情，音乐艺术自身的魅力会使人积极向上，奋发进取的精神力量。示人以崇高的理想和高尚的品德，音乐教育具有其他学科不可替代的特殊功能。学习音乐能培养热爱中华民族文化的思想感情，培养集体人文精神，能发挥起培育崇高的思想道德，陶冶高尚的情操，启迪智慧，促进少年儿童的健康成长。兴趣是最好的老师，只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到音乐的学习过程中。兴趣使学生学习从被动变为主动。那么作为教师我们又应该怎么做，才能让音乐与学生完美地律动呢？结合多年的教学实践谈谈我的几点做法：
一、教师自身的音乐素养
古人告诉我们，要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。特别是音乐的专业性相对较强，只有教师自己不断充实自身的素质，用自己的人格魅力感染学生，才能不断激发学生的兴趣，引导学生对音乐产生热爱。音乐教师自己首先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，要有自身良好的音乐素养。其次，要热爱音乐教育事业，只有自己对教育事业有浓厚的兴趣，才能对学生产生热爱，才能在教学上不断寻求突破。实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所從事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。
二、创设适当的教学情境
适当的教学情境会给学生的学习带来极大的方便。在合适的情境会给教师的教学带来行云流水的效果，学生在特定的情境中学习会有身临其境的效果，让学生在不知不觉间掌握知识，并对音乐产生较大的学习兴趣。最简单的我们可以利用教材中许多精美、生动、形象的插图，用它来引导学生从视觉入手，展开相象，理解音乐意境，从而激发学生学习的兴趣，对音乐作品进行审美体验，既方便又有效。插图是直观的，有时又是概括的，因而留给学生广阔的想象余地。在欣赏通话故事音乐剧《森林狂欢》时，我让孩子们通过仔细的观察，首先让孩子们对整个故事有一个深入的了解，然后结合现代化的教学手段设计了森林公园的场景，制作了动物的头饰，让学生充分活动起来表演，从表演中感受音乐的特点。同时引导学生发挥自己的想象力，并用节奏和动作来表现不同的故事情景，让学生充分感受音乐故事情节和故事人物主题音乐的形象性。整个教学过程，教师充分作为一名引导者，在一个和谐的氛围中展现一个个情景，一步步的加深情感体验，使学生在认知活动中由于情感活动的参与，提高对音乐的感悟与创造的水平，使之达到思维的明晰和开阔。
三、激发学生的学习兴趣
如果把一篇课文比作一部精彩乐章，那么导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣。特别是音乐教学，每一个单元都有一个特定的主题，教师可以根据每一个单元的教学主题设计好导语。如教学《爱心传递》单元时，我们可以这样设计导语“爱，是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间和平的向导，是人类前进的动力……”通过启发学生思考调动了学生的想象能力，在通过引导学生们平时耳熟能详的《让世界充满爱》《祝你平安》《爱的奉献》《世上只有妈妈好》等歌曲，然后再引入新课，学生对学习就会产生浓厚的兴趣。学生带着这样的心情参与教学教学，他所产生的学习效果自然是不言而喻。
四、引导学生心灵与音乐的律动
课堂教学中教师要通过自己的引导，让学生在在特殊的氛围里，她的心灵音符在律动，她的思绪变得感慨万千，好比走进琵琶世界，时而像白鸟鸣啭，时而像万马奔腾，清越悠扬，荡人胸怀。接着又走进那鼓的世界，咚咚的鼓声或紧或慢，或如残漏之滴，或如进豆之急，或如惊马之驰，或如疾电之光。突然，来了个大转弯，像那大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。最后走进悠长的二胡世界，哀怨，苍凉，丝丝缕缕，欲断又连，如轻云无定地漂浮。此时，在她的思绪里有一幅鲜明美丽的风景画：幽泉自山涧叮当流出，汇成一泓碧玉般的深潭；水潭里荡起一层层细碎的涟漪，水中摇曳着一轮明月，流泄出清澈的银光，无遮无拦地铺洒着，像升起了飘渺的淡淡青烟，令人无限遐想……让每一个学生都感受到音乐的美。
科学合理的音乐教育可以引导一些误入歧途的学生迷途知返，让封闭的学生变得开朗活泼，让自私狭隘的学生变得宽容。因此，作为一名音乐教师，我们更应该正确认识到自己的价值，应用合理的教学手段，不断激发学生对音乐学习的兴趣，让他们在音乐的天地里翩翩起舞。
音乐带给我们的不仅是优美的旋律，还有与灵魂的交相辉映。如何让小学生爱上音乐，并让音乐成为他们人生旅途中的良好伴侣，是每一名小学音乐教师应尽的责任，创造适当的情境，打造学习的氛围，激发他们的学习热情，每个人都应该努力前行。
【关键词】
音乐教学 兴趣 情境
我们都知道音乐是一种情感的艺术，音乐是用旋律书写的作品，表达作者的欢乐、喜悦、彷徨、忧愁、愤怒、激情、沧桑、坚强、希望的情绪。与文学作品不同，音乐具有模糊性和不确定性。音乐更像是一种互动的交流。音乐作品所表达的情绪对不同的人会有不同的结果，音乐是双向互动的。在某种程度上，音乐的作用是唯心的。不同的人从音乐中获得的感受不尽相同。音乐是一种精神产品，它的形式，它的旋律，会令人陶醉、引人遐想。它唤醒我们内心精神某种共鸣的情感，鼓励我们寂寞、脆弱的神经，抚平我们的躁动，安慰我们的心灵，激发我们的灵感。鲜明的音乐能影响着人的思想感情，音乐艺术自身的魅力会使人积极向上，奋发进取的精神力量。示人以崇高的理想和高尚的品德，音乐教育具有其他学科不可替代的特殊功能。学习音乐能培养热爱中华民族文化的思想感情，培养集体人文精神，能发挥起培育崇高的思想道德，陶冶高尚的情操，启迪智慧，促进少年儿童的健康成长。兴趣是最好的老师，只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到音乐的学习过程中。兴趣使学生学习从被动变为主动。那么作为教师我们又应该怎么做，才能让音乐与学生完美地律动呢？结合多年的教学实践谈谈我的几点做法：
一、教师自身的音乐素养
古人告诉我们，要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。特别是音乐的专业性相对较强，只有教师自己不断充实自身的素质，用自己的人格魅力感染学生，才能不断激发学生的兴趣，引导学生对音乐产生热爱。音乐教师自己首先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，要有自身良好的音乐素养。其次，要热爱音乐教育事业，只有自己对教育事业有浓厚的兴趣，才能对学生产生热爱，才能在教学上不断寻求突破。实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所從事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。
二、创设适当的教学情境
适当的教学情境会给学生的学习带来极大的方便。在合适的情境会给教师的教学带来行云流水的效果，学生在特定的情境中学习会有身临其境的效果，让学生在不知不觉间掌握知识，并对音乐产生较大的学习兴趣。最简单的我们可以利用教材中许多精美、生动、形象的插图，用它来引导学生从视觉入手，展开相象，理解音乐意境，从而激发学生学习的兴趣，对音乐作品进行审美体验，既方便又有效。插图是直观的，有时又是概括的，因而留给学生广阔的想象余地。在欣赏通话故事音乐剧《森林狂欢》时，我让孩子们通过仔细的观察，首先让孩子们对整个故事有一个深入的了解，然后结合现代化的教学手段设计了森林公园的场景，制作了动物的头饰，让学生充分活动起来表演，从表演中感受音乐的特点。同时引导学生发挥自己的想象力，并用节奏和动作来表现不同的故事情景，让学生充分感受音乐故事情节和故事人物主题音乐的形象性。整个教学过程，教师充分作为一名引导者，在一个和谐的氛围中展现一个个情景，一步步的加深情感体验，使学生在认知活动中由于情感活动的参与，提高对音乐的感悟与创造的水平，使之达到思维的明晰和开阔。
三、激发学生的学习兴趣
如果把一篇课文比作一部精彩乐章，那么导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣。特别是音乐教学，每一个单元都有一个特定的主题，教师可以根据每一个单元的教学主题设计好导语。如教学《爱心传递》单元时，我们可以这样设计导语“爱，是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间和平的向导，是人类前进的动力……”通过启发学生思考调动了学生的想象能力，在通过引导学生们平时耳熟能详的《让世界充满爱》《祝你平安》《爱的奉献》《世上只有妈妈好》等歌曲，然后再引入新课，学生对学习就会产生浓厚的兴趣。学生带着这样的心情参与教学教学，他所产生的学习效果自然是不言而喻。
四、引导学生心灵与音乐的律动
课堂教学中教师要通过自己的引导，让学生在在特殊的氛围里，她的心灵音符在律动，她的思绪变得感慨万千，好比走进琵琶世界，时而像白鸟鸣啭，时而像万马奔腾，清越悠扬，荡人胸怀。接着又走进那鼓的世界，咚咚的鼓声或紧或慢，或如残漏之滴，或如进豆之急，或如惊马之驰，或如疾电之光。突然，来了个大转弯，像那大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。最后走进悠长的二胡世界，哀怨，苍凉，丝丝缕缕，欲断又连，如轻云无定地漂浮。此时，在她的思绪里有一幅鲜明美丽的风景画：幽泉自山涧叮当流出，汇成一泓碧玉般的深潭；水潭里荡起一层层细碎的涟漪，水中摇曳着一轮明月，流泄出清澈的银光，无遮无拦地铺洒着，像升起了飘渺的淡淡青烟，令人无限遐想……让每一个学生都感受到音乐的美。
科学合理的音乐教育可以引导一些误入歧途的学生迷途知返，让封闭的学生变得开朗活泼，让自私狭隘的学生变得宽容。因此，作为一名音乐教师，我们更应该正确认识到自己的价值，应用合理的教学手段，不断激发学生对音乐学习的兴趣，让他们在音乐的天地里翩翩起舞。