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【摘要】小学英语课堂教学是英语教师与学生进行课堂互动交流师生共同发展的过程，在教学活动中必须要实现多项互动交流，才能够使学生获得英语知识，切实提高学生的语言运用以及思维能力，帮助学生树立正确的情感态度以及价值观念。在小学教学过程中，教师必须要创新课程教学方式，能够实现课堂有效互动贯彻落实好新课程标准要求，逐步提高学生的语言交际能力，增强学生的听说读写等各项综合水平。本文基于此背景下分析探究小学低年级英语课堂有效互动教学的具体方法，旨在提高学生的学习主人翁意识，进而增强课堂教学效率。
【关键词】新课程标准;小学英语;低年级;有效互动;学习兴趣
【作者简介】后永红，甘肃省定西市岷县寺沟学区。
引言
听说读写意识英语能力更重要表现在传统教学中，教师通常是进行理论讲解，学生只能够被动式地接受知识。但是此种教学模式无法提高学生的课堂参与热情，导致课堂教学十分的沉闷。在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到传统的教学模式过于沉闷枯燥，通过课堂互动交流调动学生的学习兴趣，有效提高低年级学生的英语学习质量。
一、创造良好互动环境
在英语创新教学当中，教师要与学生进行互动和交流，并且在互动和交流当中，能够充分的制定角色的定位，提升学生对于角色的保护能力，教师要通过传统的教育教学，进行知识的传递和引导，增强学生对于英语知识的把控能力。教师通过创设良好的互动教学环境，增强师生之间的沟通交流，多鼓励学生在探究当中进行，积极的思考，使学生能够根据教师提出的问题进行深入性的探究，从而逐步地引导学生学会回答问题，探究问题，教师也要积极的增强学生语言交流能力，只有学生在英语学习当中能够掌握一定的语言交流能力，才能够逐步提高学生自身的英语学习语感。教师要通过创新互动的教学环境和氛围，培养学生的沟通交流效率，并且在实践当中，增强学生的个人学习素质，通过积极地参与到活动当中，为他们的发展和学习，制定科学的目标和规律，使学生在学习当中规避困难。教师就可以指导学生进行科学的完成，也可以通过小组学习，使学生在小组内进行英语的学习和互动，当学生对问题，产生分歧时教师就要科学地进行指导，做好学生的协调工作，通过引导学生在交流当中形成中学的学习观念，从而逐步地提升学生的学习素养，使学生积累相应的词汇和思想，形成正确的语言逻辑思维能力。教师也要在实践教学当中通过利用和蔼可亲的语气与学生进行互动和交流，增强学生在交流当中的热情和参与主动性，使学生具备和教师进行主动探究和互动学习的良好习惯。
二、积极丰富教学手段
教师要根据小学生在英语学习当中的实际状况，进行教育教学分析，帮助学生的心理和生理进行教育教学的拓展，通过利用多媒体进行教学的逐步引导和创新，高效地优化课堂教学的结构和教学策略，在多媒体实验教学当中制作多媒体教学课件，将课件与学生的知识学习现状和知识掌握能力进行教学的结合，利用生动形象的卡通人物以及教学图片和视频进行英语课堂教学，引导学生在英语学习当中学会朗读和思考，全面地增强学生的感悟能力，提升学生的注意能力和学习能力。教师也要在创设语言教学环境的同时，让学生感受到英语学习的乐趣，为学生设计英语教学的画面使学生能够在丰富多彩的英语学习环境当中，对英语知识进行全方面地了解和掌握。教师也可以让学生通过利用信息技术，进行线上的交流和对话，以增加学生在学习英语当中的趣味感，从而逐步地提升学生的英语学习主动性，使学生在英语学习，中能够积极地展现自我，提高自身的思想活跃性。
三、进行课堂互动评价
随着新课标的不断推进，在教育教学当中，教师要注重进行科学的评价和引导，通过创新评价体系，在英语教学中建立能够激发学生学习动力和学习热情的教学方式，从而逐步培养学生良好的学习思维。教师要在教育教学当中关注教学效果，体现教师在教学当中的公平和公正性，还要设立科学的教育教学目标，根据学生的基础学习状况进行教育的引导。教师也要注重反馈教学，关注学生的创新能力和精神素养，在实践活动当中深度情感进行教育的引导，使学生能够增强英语学习的自信心和学习动力，通过民主和谐的课堂教学评价方式，对学生的学习和发展进行科学的帮助和引导。
四、结束语
结合上述内容，能够总结得出，在教学过程中教师有效进行多元教学方法引导提高学生的学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，构建有效的學习思路，教师必须要创新课程教学方法，引导学生掌握听说读写等各项技能。
参考文献：
[1]淡兰萍.小学英语课堂互动教学模式的分析[J].吉林教育，2017 （23）：75-76.
[2]王家瑾.从教与学的互动看优化教学的设计与实践[J].教育研究， 2017（05）：64-65.
[3]徐梅.低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J].教育与教学研究，2017（06）：34-35.
[4]刘巧平.低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J].课堂经纬， 2017（03）：164-165.
【关键词】新课程标准;小学英语;低年级;有效互动;学习兴趣
【作者简介】后永红，甘肃省定西市岷县寺沟学区。
引言
听说读写意识英语能力更重要表现在传统教学中，教师通常是进行理论讲解，学生只能够被动式地接受知识。但是此种教学模式无法提高学生的课堂参与热情，导致课堂教学十分的沉闷。在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到传统的教学模式过于沉闷枯燥，通过课堂互动交流调动学生的学习兴趣，有效提高低年级学生的英语学习质量。
一、创造良好互动环境
在英语创新教学当中，教师要与学生进行互动和交流，并且在互动和交流当中，能够充分的制定角色的定位，提升学生对于角色的保护能力，教师要通过传统的教育教学，进行知识的传递和引导，增强学生对于英语知识的把控能力。教师通过创设良好的互动教学环境，增强师生之间的沟通交流，多鼓励学生在探究当中进行，积极的思考，使学生能够根据教师提出的问题进行深入性的探究，从而逐步地引导学生学会回答问题，探究问题，教师也要积极的增强学生语言交流能力，只有学生在英语学习当中能够掌握一定的语言交流能力，才能够逐步提高学生自身的英语学习语感。教师要通过创新互动的教学环境和氛围，培养学生的沟通交流效率，并且在实践当中，增强学生的个人学习素质，通过积极地参与到活动当中，为他们的发展和学习，制定科学的目标和规律，使学生在学习当中规避困难。教师就可以指导学生进行科学的完成，也可以通过小组学习，使学生在小组内进行英语的学习和互动，当学生对问题，产生分歧时教师就要科学地进行指导，做好学生的协调工作，通过引导学生在交流当中形成中学的学习观念，从而逐步地提升学生的学习素养，使学生积累相应的词汇和思想，形成正确的语言逻辑思维能力。教师也要在实践教学当中通过利用和蔼可亲的语气与学生进行互动和交流，增强学生在交流当中的热情和参与主动性，使学生具备和教师进行主动探究和互动学习的良好习惯。
二、积极丰富教学手段
教师要根据小学生在英语学习当中的实际状况，进行教育教学分析，帮助学生的心理和生理进行教育教学的拓展，通过利用多媒体进行教学的逐步引导和创新，高效地优化课堂教学的结构和教学策略，在多媒体实验教学当中制作多媒体教学课件，将课件与学生的知识学习现状和知识掌握能力进行教学的结合，利用生动形象的卡通人物以及教学图片和视频进行英语课堂教学，引导学生在英语学习当中学会朗读和思考，全面地增强学生的感悟能力，提升学生的注意能力和学习能力。教师也要在创设语言教学环境的同时，让学生感受到英语学习的乐趣，为学生设计英语教学的画面使学生能够在丰富多彩的英语学习环境当中，对英语知识进行全方面地了解和掌握。教师也可以让学生通过利用信息技术，进行线上的交流和对话，以增加学生在学习英语当中的趣味感，从而逐步地提升学生的英语学习主动性，使学生在英语学习，中能够积极地展现自我，提高自身的思想活跃性。
三、进行课堂互动评价
随着新课标的不断推进，在教育教学当中，教师要注重进行科学的评价和引导，通过创新评价体系，在英语教学中建立能够激发学生学习动力和学习热情的教学方式，从而逐步培养学生良好的学习思维。教师要在教育教学当中关注教学效果，体现教师在教学当中的公平和公正性，还要设立科学的教育教学目标，根据学生的基础学习状况进行教育的引导。教师也要注重反馈教学，关注学生的创新能力和精神素养，在实践活动当中深度情感进行教育的引导，使学生能够增强英语学习的自信心和学习动力，通过民主和谐的课堂教学评价方式，对学生的学习和发展进行科学的帮助和引导。
四、结束语
结合上述内容，能够总结得出，在教学过程中教师有效进行多元教学方法引导提高学生的学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，构建有效的學习思路，教师必须要创新课程教学方法，引导学生掌握听说读写等各项技能。
参考文献：
[1]淡兰萍.小学英语课堂互动教学模式的分析[J].吉林教育，2017 （23）：75-76.
[2]王家瑾.从教与学的互动看优化教学的设计与实践[J].教育研究， 2017（05）：64-65.
[3]徐梅.低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J].教育与教学研究，2017（06）：34-35.
[4]刘巧平.低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J].课堂经纬， 2017（03）：164-165.