摘要：班级管理是班主任在教育学生的过程中利用一定的手段措施来对班级资源进行规划和利用，起到最终教育目的的活动过程。在此期间，学生能够明确什么是班级，在班级管理中得到思想和素养上的提升。初中班主任寻找班级管理有效实施的策略，能够优化班级管理的模式，提高班级管理的效率。重视班级环境设置、重视学生纪律意识、重视学生安全管理，使得学生有了参与的意识，形成了监督的班级氛围，构建了安全警惕心，促进了学生快乐成长。
关键词：初中;班主任;班级管理;有效实施;策略
初中班主任思考班级管理有效实施的策略，不能脱离学生的实际展开，而是要切实了解初中生成长的需求，了解初中生的发展规律，综合思考解决初中生问题的方法，让班级在学生的维护下变得更好，将学生紧紧地凝聚在一起。学生在班级大家庭中，会获得更多的关爱，建立真挚的友谊，不断完善自己的成长，成为一个受人欢迎、值得学习的人。
一、重视班级环境设置，鼓励学生参与
初中班主任应重视班级环境的设置，将设置的机会赋予学生，让学生在参与中改善班级的环境。例如在与学生进行对话互动的过程中，笔者发现大部分学生对班级环境创设有着自己的想法，但是由于缺乏实践的机会而难以将想法落实。在了解到学生的这一追求之后，笔者决定将班级环境布置的自主权交到学生手中，让学生用自己的创意来点缀班级。为了提高班级环境创设的效率，笔者将学生分成了不同的小组，为学生划定了不同的布置区域，使学生能够在合作中增加彼此的了解，共享自己的创意，拥有优化环境的潜力。在合作中，学生先是进行了讨论，说出了自己在环境创设方面的观点，然后进行了交流，结合具体的环境区域展开了取舍，保留了最佳方案。在确定设计内容之后，学生开始准备环境创设的相关材料，然后将其应用到班级环境中，利用图画、文字等宣扬了自己的设计理念，为班级带来了不一样的氛围。
二、重视学生纪律意识，鼓励学生监督
班级纪律是班主任在班级管理中反复强调的问题。班主任加强对学生纪律意识的培养可以通过组织学生互相监督来预防学生出现纪律问题。例如部分教师反映学生在课堂听讲的过程中存在交头接耳的行为，不仅影响了自身学习，还中断了他人的学习，违反了班级的纪律。在了解这一事实之后，笔者开展了以“班级纪律我来说”为主题的活动，让学生在班会上大胆发言，说出自己对课堂纪律的认识，督促学生自主制定班级管理规则，使学生能够珍惜自己的劳动成果，自觉维护班级纪律，并在发现其他学生违反班级纪律的时候，及时进行制止，共创和谐的班集体。学生在主题班会活动中分享了自己的想法，认为班级纪律的维护需要大家的共同参与，不是一个人的事情，而是一个班的事情。学生围绕班级纪律展开了讨论，明确了在课堂学习过程中不能做哪些事情，表示会与小伙伴互相监督，坚决维护班级纪律。学生经过主题班会讨论，形成了纪律意识，能够互相监督，有了约束自己的动力。
三、重视学生安全管理，提高学生警惕
安全问题是学生成长的重中之重。班主任重視学生安全管理，向学生传播安全知识，使学生知道出现安全问题的时候如何处理，能够提高学生的警惕意识和解决水平。例如部分学生在课下活动的时候存在打闹、攀爬栏杆等危险行为，还有的学生在空闲时间会私自到河中游泳等，缺乏安全意识，给自己的生命健康埋下了隐患。为了解决这部分学生的问题，让学生重视安全问题，知道在遇到安全问题的时候应该怎样做，笔者先是利用多媒体为学生播放了初中生安全警示案例视频，让学生通过视频来直观的了解自己生活中哪些行为是存在安全隐患的，稍有不足就可以威胁自己的生命，使学生产生警惕心，懂得约束自己的行为。接着，笔者又向学生传播了安全知识，使学生知道在学校活动的时候应该遵守怎样的规则，在校外活动的时候应该具有怎样的安全态度，帮助学生构建了安全知识框架，增加了学生对安全的思考。
总之，班级管理的存在，使得学生有了纪律性和约束性，很好地改善了青少年的成长现状，使得学生不再一味地沉浸在叛逆中，而是能够主动地调整自己的心态，改变自己的行为，更好地与他人相处。学生在班级管理中得到了参与感和成就感的双重激发，认识到了自己在班级中是发挥着主动作用的，需要积极与班集体融合，形成了意识上的转变。初中班主任探究班级管理有效实施的策略，将落脚点放在了学生身上，做到了以生为本，展示了学生在班级管理中的风采风貌，得到了学生的认可，也活跃了学生的身影。同时班主任也认识到了班级管理的重要性，加强了对学生的引领，用爱心、耐心、鼓励等影响了学生，拉近了班主任与学生之间的关系，使得学生不再逃避班级管理，不再拒绝与班主任沟通，一切都有了新的发展。
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