电子白板是科学技术在教学中的运用，它结合了计算机和投影机，实现了无纸化办公及教学，使用户可以非常自然地操作，因此颇受广大师生喜爱，并被广泛应用在小学数学课堂上。
　　电子白板灵活性强，教师可以根据教学情况随时调整，在白板上对展示内容进行编辑，更加直观地分析所学内容。这样的方式让课堂变得生动，大大提高了教学效率。
　　一、电子白板技术的创新性让学生注意力高度集中，充满兴趣
　　电子白板技术与其他多媒体技术相比，其临时性生成功能更强，在教学辅助手段中占有不可替代的地位。得益于其独有的特点，在教学过程中，教师可以随时与学生互动，吸引更多学生的兴趣，这让普通的小学数学课堂变得更加生动和精彩。
　　例如：在教学一年级下册“认识图形”时，结合电子白板技术，笔者课前先播放了一段动画，学生很快被动画吸引，个个都伸着脑袋，目不转睛地盯着白板。同时，笔者还为动画配了一段背景音乐，当响起“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当”的歌声时，学生们顿时欢呼雀跃，情不自禁地跟着唱起来。动画是以圣诞节为背景，有雪花、雪人等风景和人物，不同的是，动画素材都是以各种图形为基础组合起来的。放完动画后，笔者提问：“同学们看到了这么好玩的动画，那我们现在一起来找找看，这些好看的动画是由什么组成的呢？”在笔者的启发下，学生们都很积极地抢着回答问题，个个都精神十足，注意力全都在课堂上。认识完图形之后，笔者又布置了一个课堂小练习：用刚刚认识的图形画一幅画，并向同学们展示，作简单介绍。受到动画的感染，很多同学都能快速地完成，而且还会编出短小的故事，由此可见，白板技术的运用还有助于培养学生兴趣，训练创造性思维。
　　二、电子白板技术的生动性帮助学生加深理解，降低教学难度
　　新课标的改革对于学生的要求越来越高，小学阶段的数学已经出现一些具有较强抽象性的知识，这对于数学还在起步阶段的学生来说有困难，不少学生感到难以理解。电子白板具有其他多媒体技术没有的功能：直观性和形象性。并且，它还能根据课堂需求随时调整。小学生在这样的课堂上更容易理解和掌握数学知识，化抽象为具体，化呆板为生动，电子白板技术的应用，在很大程度上改善了传统的教学机制。
　　三、电子白板技术与传统教学手段相结合，提高教学效率
　　在小学数学课堂上运用电子白板技术，并不意味着电子白板要替代传统的教学手段，而是要相互结合，共同创造精彩课堂。若是教师一味依赖电子白板，只是做数学课堂上的“鼠标员”，那么本该训练思维、培养学生逻辑能力的数学课就变成了单一的多媒体播放课。学生的注意力都集中在了“生动”的画面上，而不关注数学本身的魅力，这与运用电子白板技术的初衷是相悖的，这样不仅不会起到提高课堂效率的作用，甚至会降低学生的学习效果。在运用电子白板的课堂上，教师还要适当使用黑板（或其他手段，如：动手制作），随时观察学生反应，把电子白板、黑板和学生之间关系处理好，有序地组织课堂，这样才能大大提高课堂实效。
　　例如在学习“认识人民币”这节课上，学生可能对人民币并不陌生，但认识得却不全面。笔者在上课的时候，先做了一个手势：手的大拇指和中指相互搓了又搓，学生一看就懂了，还说：“老师怎么一上课就要数钞票啊？”笔者回答道：“是的呀，老师最近缺钱了，想向你们每人借点，现在每个人拿出纸和笔，给我造一张‘人民币’。你们准备借老师多少钱就做多大面值的。”听完后，学生开始思考人民币的面额、规格大小和各种人民币上的图案标志、位置等等。经过一番制作后，学生做出来的“人民币”大小不一，规格不同，不少同学还在相互讨论，课堂气氛十分浓厚。在学生苦思冥想不得结果之际，笔者将真正的人民币用电子白板展示出来，结合学生制作的“假币”，分别与白板上的真币进行分析比较，用不同颜色的笔标出了相同之处与不同之处，便于学生整理。整节课学生的注意力都十分集中，不时拿出自己造的“假币”出来对照。在这节数学课中，笔者就运用到了传统的教学手段——手工制作，将其与电子白板相结合，把体验式教育带入数学课堂的同时，还借助多媒体生动的表现力和白板的灵活性，极大地加深了学习印象，提高了教学实效。
　　“化腐朽为神奇”，结合电子白板的课堂经验，在实际应用中，发挥了其直观性、灵活性的特点，为数学课堂增添了乐趣，同时，得益于其操作简便，无论是年长的或是年轻的教师，都能运用自如。电子白板技术被众多学校普遍推广，种种优势，对于提高课堂效率、降低教学难度、增强学习实效性有极大的帮助。希望本文的论述能够给广大的小学数学教师一点启发，进而更好地投身于小学数学的教学之中。