语文是一个博大精深的知识体系，是由汉字组成的。它不像理工科的知识，由一个个理论、一个个公式构成，它是一门复杂的、模糊的科学。现如今，我们的语文教材却被解剖为一个又一个的知识点，老师上课按点来讲授，渐渐的，语文被肢解，语文就不再是语文了，而仅仅是文字科学了。这样做的结果是，老师抱怨教学效果不明显，学生抱怨不知道从何学起。针对此情形，笔者认为我们应当重视对学生整体素质的培养，强化其语言能力的训练。
　　一、端正教学目的，重视学生整体综合素质的培养
　　现在的高中语文教育走入了一个误区，“为了考试而教学，为了考试而学习”。其实考试在人漫长的一生中所起的作用是微乎其微的。在高中语文的教学过程中，语文老师应当端正教学目的：一方面，要教会学生灵活运用“语文”这一重要的交际工具，另一方面，要让学生通过“语文”这一重要的文化载体，来感悟中国上下五千年文化的魅力。学生也应当摆正学习态度：学习语文不仅仅是为了要通过考试，更重要的是在现实生活中能灵活运用语文这一工具进行交流与学习。
　　作为高中语文老师，我们应当淡化知识点教学，重视综合能力的培养。但现在不少语文老师在教学的时候却把重点放在教授文体知识和文学常识上，这样做有一个重大的原因，是针对这些知识点进行讲解，能让整堂课看上去显得很充实。但实际上，这些知识点脱离了一定的语言环境后，讲起来就很空洞乏味了。作为老师，我们应当把语文基础知识的讲解融入到课文中去，融入阅读材料中去，让学生学会灵活运用。这样才能使这些基础知识看上去生动，让学生知道该怎样去模仿并使用，也只有这样做，才能提高学生的语文综合能力。
　　二、重视阅读，提高学生的阅读能力
　　（1）在课堂上引导学生进行精读。老师应当把学习的主动权还给学生，打破以往“满堂灌”式教学的陋习，引导学生阅读、思考和交流。鼓励学生提出自己的观点和疑问，供大家一起交流和探讨。而老师则要侧重疏通学生的阅读思路，并对学生的阅读体会进行综合性讲解。
　　（2）课外要鼓励学生多阅读优秀的文章和书籍。多读课外书能培养学生独立阅读的能力，提高他们对文学作品的理解力和感悟力。同时，在阅读的时候，优秀作品里的精髓会潜移默化地融入学生自身的语文综合能力中去。
　　（3）重视能力培养，鼓励学生进行探索式阅读。要想提高高中生的阅读能力，我们可以向学生提出一些具有覆盖性、针对性的问题，为阅读指明方向，从而帮助学生选定阅读对象。然后，让学生自己进行阅读，并让他们独立完成对阅读内容的分析和综合理解，鼓励他们把阅读后的感悟写出来。最后，组织学生在课堂上进行讨论，集思广益，大家的收获会更丰盛。
　　（4）培养学生良好的阅读习惯。培养学生良好的阅读习惯，对学生来说是受益终身的。对此，我认为可以从以下几个方面做起：①鼓励学生在阅读的时候进行思考，把握作者的写作意图和写作思路，了解文章的内容和表达方式。整理出自己觉得有意思的、精彩的内容。把这些思考的内容都记录下来，为以后的讨论做准备。②鼓励学生在阅读之后进行讨论，碰撞出思想的火花。在这个时候，老师只要进行合理的组织，适时地进行点评就可以了。这样不仅能培养学生良好的阅读习惯，还能锻炼口头表达能力。
　　（5）创造良好的阅读氛围，拓宽学生的阅读面。鼓励学生多进行课外阅读，并为学生的课外阅读创造一个良好的环境。由于每个学校图书馆的馆藏规模和硬件条件有差异，所以我们可以组织学生建立一个图书角，让每个同学把自己家里的优秀书籍带过来，也可以用班费买一些优秀的课外书籍，在班级内进行借阅。
　　三、鼓励学生进行写作创作
　　从古至今，写作在我国一直都备受重视，也一直是语文教育中的重头戏。可是写作没有特定的公式，不好讲授，所以也是语文教学中的重点和难点。为了提高学生的写作能力，我们要从以下几点做起：
　　（1）博览群书，活跃文思。阅读对于写作的帮助是很多的。读的书越多，知识面就越广，写作的时候能文思泉涌，信手拈来。而且读的优秀作品越多，就会潜移默化地将作品中优美的文章和语句渗透到自己的理解中去。学生在写作的时候就会不自觉地模仿那些优美的文段进行遣词造句。
　　（2）培养学生的观察力。观察力是一种能敏锐地捕捉事物细节与特征的能力。有了观察力，我们才能更好地感受生活，发现事物的发展规律。可以说，观察是写作的源泉。作者的创作过程，实际上是现实世界的真实刻画和本质反映，是自己内心世界的感情宣泄。生活中只有多观察，才能描写得生动真实。
　　总之，要想提高学生的语文素质，我们需打破应试教育的条条框框，鼓励学生多读、多写、多观察、多讨论。这样，我们培养出来的学生，才不至于只会考试，不会表达。我们的教学才不会与语文的初衷相背离。
　　（作者单位：湖南省慈利县第六中学）