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摘要：读教学作为中学语文教学最为关键的组成成分，其地位不可忽视。故而，教师有必要把更多的关注放在培养学生阅读能力的提升上。 然而，当前初級中学语文教学这一领域仍有诸多问题亟待解决，如若不引起重视，那么这将严重阻碍学生阅读素养以及综合素质的培育。本文作者从中学语文阅读教学角度，分析当下语文教学当中阅读教学现存在的问题，并结合教学资源和学生实际情况提出相应的对策。
关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策
在语文教学新课改的历程当中，语文教学的方式、理念都取得了重大的突破。但在教学改革中仍然存在一些问题，需要引起我们的重视，这样才能真正的实现教育现代化、教育综合化。
阅读教育是语文教学当中不可忽视的环节，学生拥有良好的阅读能力和丰富的阅读量能够帮助学生在语文的实际学习当中获得更大的提升和突破。
一、中学语文阅读教学存在的问题
1.阅读教学只注重章句字词的解释
由于现在我们的教师在授课时受传统教学模式的制约，仅仅只是对学生进行章句字词的解释，导致了对学生阅读教学兴趣骤减。故而这样的教学模式是不能适应现现今的教育需求，达到我们教育改革的目的的。因为这并不可以让学生很好的了解文章深意，以至于抓
不住文章所要表达的丰富内涵。这些问题的存在追根溯源还是我们的老师没能带领学生研读、剖析作者在文章里蕴含的情感。这样的教育模式必须改善，因为如果长此以往，学生将只会沿袭老师教学模式往下在走，对于文章的理解则会陷入逆境，不能理解文章的意趣，
自会渐渐没了对语文课的兴趣。现今这样并不能适应时代教育潮流的语文阅读教学模式，将对学生阅读素养的培养产生严重的不良后果。学生要提高阅读能力将十分的困难，这同时也严重阻碍了学生综合素质的提高。
2.阅读课上多媒体教学使用问题
现在科技飞速发展，与之相应的，我们现在的教学方法也在随之进步，多媒体教学应运而生。而且得益于我们当今的科学技术进步，多媒体应用于课堂教学是我们现代教育的一大特点，多媒体亦成为了我们现在必不可少的一种教育教育工具。多媒体教学有利也有弊，它的优点远远超过我们以前所用的黑板。相对于传统黑板教学，在教学课堂中使用多媒体可以更加充分带动课堂上学生的积极性，使得教学速率倍增，又能极大的激发学生的兴趣。但是我们也要警惕，如果一味地追求这种教育体系里的新兴媒体，也会引发问题比如，过分地使用多媒体会让我们的语文课充斥教学课件。这样一来，大量的课件，吸引学生只关注课件，不注重独立思考，会让学生习惯性地依赖，不再主动参与到课堂教学活动中来。如果这样，多媒体教学本来的意义也就丧失了，反而转过来又阻碍了学生的阅读能力的培养。
3.阅读课的教学设计问题
我们都知道，在上课之前，老师都要备课，做教学设计，以期能达到每节课的课堂教学目的，让学生尽可能多地领会所教授的知识。但是，我们毕竟刚开始适应新的教学模式，我们现在所呈现出来的教学，本身就还有我们传统教学遗留的印记，有好有坏。在这里，并不是说我们的传统教学模式就是糟粕，多么的不可取。我不否定传统教学中有益的一面，但是，我们一定要摒弃传统教学里那些僵化的模式，如上课老师一味讲，学生只是被动地接受，像这样的教学方式，确确实实不能带动学生积极主动思考。
二、中学语文阅读教学未来发展的应对策略
1.教师明确教学目标，充分利用课堂教学时间
中学时期的学生在生理和心理上有着较为明显的叛逆期，教师的教学目标不仅仅要关注教学大纲、教学任务，更要全方位思考学生的真是需要，将教学大纲和学生的兴趣、爱好相互结合。在目标设置的过程当中教师应该明确整个阅读教育的主线，充分发挥课上教育的价值，在有限的时间内为学生提供指导，并鼓励学生结合课下时间，配个整个阅读教学的实现，从而真正的做到教学目标与实际教学相一致。此外，在阅读教学当中也要有所偏重，例如一些重点、难点问题要突出展现也要注意循序渐进的过程引导。根据每个学生的不同现状设置不同的教学目标，对于学习能力强、较为主动积极的学生可以加深学生的阅读内容，挖掘学生的语文阅读潜能，对于阅读能力较差且基础较为薄弱的学生则要由浅到深，逐步稳固提升。每个学生的优势与弱势都不相同，在阅读教学当中教师要树立因材施教的教学理念，协助每一名同学在阅读学习当中获得提升，帮助学生在阅读学习当中建立自信心。
2.倡导多元素、多形式的教学方式
在阅读教学当中，教师们应该摒弃固化机械的教学模式，要关注学生生活，追求教学方式的创新与多元化。在网络新媒体时代的到来可以利用网络媒体，拓展学生的阅读能力和新型的阅读思维，给学生新方法和新思维。例如，成立班级阅读小组，课下的阅读预习以小组学习的形式进行开展，通过组员的探讨和阅读资料的共享，激发学生小组合作与学生主动学习的动力；在班级开展阅读推荐会，学生可以把自己喜欢的读物分享给学生们，让学生在合理的范围内选取自己喜爱的读物；课上的课文学习运用对媒体教学，给学生更多的图片、影视动态化的教学。新颖的教学方式和多元素的教学方式让学生享受阅读教学课堂带来的知识和魅力。
3.选择适当的读物，培养学生的阅读兴趣
课堂上教师可以传授给学生正确的阅读方法，而在课后，教师应该激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生将课堂上学到的阅读方法应用到课外阅读中。但从目前的情况来看，中学生普遍没有形成良好的阅读习惯，并且中学生阅读兴趣较低，阅读质量不高。
结束语：
中学阶段是培养学生智力和情商的黄金阶段，在这个阶段，教师应该重视学生语文阅读能力的培养，要使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，为此教师需不断探索新的语文阅读教学方法。
参考文献：
[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.
[2]辛欣.高中语文阅读教学有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[3]宁曼利.基于叙事学的高中小说阅读教学现状及对策研究[D].天水师范学院，2018.
关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策
在语文教学新课改的历程当中，语文教学的方式、理念都取得了重大的突破。但在教学改革中仍然存在一些问题，需要引起我们的重视，这样才能真正的实现教育现代化、教育综合化。
阅读教育是语文教学当中不可忽视的环节，学生拥有良好的阅读能力和丰富的阅读量能够帮助学生在语文的实际学习当中获得更大的提升和突破。
一、中学语文阅读教学存在的问题
1.阅读教学只注重章句字词的解释
由于现在我们的教师在授课时受传统教学模式的制约，仅仅只是对学生进行章句字词的解释，导致了对学生阅读教学兴趣骤减。故而这样的教学模式是不能适应现现今的教育需求，达到我们教育改革的目的的。因为这并不可以让学生很好的了解文章深意，以至于抓
不住文章所要表达的丰富内涵。这些问题的存在追根溯源还是我们的老师没能带领学生研读、剖析作者在文章里蕴含的情感。这样的教育模式必须改善，因为如果长此以往，学生将只会沿袭老师教学模式往下在走，对于文章的理解则会陷入逆境，不能理解文章的意趣，
自会渐渐没了对语文课的兴趣。现今这样并不能适应时代教育潮流的语文阅读教学模式，将对学生阅读素养的培养产生严重的不良后果。学生要提高阅读能力将十分的困难，这同时也严重阻碍了学生综合素质的提高。
2.阅读课上多媒体教学使用问题
现在科技飞速发展，与之相应的，我们现在的教学方法也在随之进步，多媒体教学应运而生。而且得益于我们当今的科学技术进步，多媒体应用于课堂教学是我们现代教育的一大特点，多媒体亦成为了我们现在必不可少的一种教育教育工具。多媒体教学有利也有弊，它的优点远远超过我们以前所用的黑板。相对于传统黑板教学，在教学课堂中使用多媒体可以更加充分带动课堂上学生的积极性，使得教学速率倍增，又能极大的激发学生的兴趣。但是我们也要警惕，如果一味地追求这种教育体系里的新兴媒体，也会引发问题比如，过分地使用多媒体会让我们的语文课充斥教学课件。这样一来，大量的课件，吸引学生只关注课件，不注重独立思考，会让学生习惯性地依赖，不再主动参与到课堂教学活动中来。如果这样，多媒体教学本来的意义也就丧失了，反而转过来又阻碍了学生的阅读能力的培养。
3.阅读课的教学设计问题
我们都知道，在上课之前，老师都要备课，做教学设计，以期能达到每节课的课堂教学目的，让学生尽可能多地领会所教授的知识。但是，我们毕竟刚开始适应新的教学模式，我们现在所呈现出来的教学，本身就还有我们传统教学遗留的印记，有好有坏。在这里，并不是说我们的传统教学模式就是糟粕，多么的不可取。我不否定传统教学中有益的一面，但是，我们一定要摒弃传统教学里那些僵化的模式，如上课老师一味讲，学生只是被动地接受，像这样的教学方式，确确实实不能带动学生积极主动思考。
二、中学语文阅读教学未来发展的应对策略
1.教师明确教学目标，充分利用课堂教学时间
中学时期的学生在生理和心理上有着较为明显的叛逆期，教师的教学目标不仅仅要关注教学大纲、教学任务，更要全方位思考学生的真是需要，将教学大纲和学生的兴趣、爱好相互结合。在目标设置的过程当中教师应该明确整个阅读教育的主线，充分发挥课上教育的价值，在有限的时间内为学生提供指导，并鼓励学生结合课下时间，配个整个阅读教学的实现，从而真正的做到教学目标与实际教学相一致。此外，在阅读教学当中也要有所偏重，例如一些重点、难点问题要突出展现也要注意循序渐进的过程引导。根据每个学生的不同现状设置不同的教学目标，对于学习能力强、较为主动积极的学生可以加深学生的阅读内容，挖掘学生的语文阅读潜能，对于阅读能力较差且基础较为薄弱的学生则要由浅到深，逐步稳固提升。每个学生的优势与弱势都不相同，在阅读教学当中教师要树立因材施教的教学理念，协助每一名同学在阅读学习当中获得提升，帮助学生在阅读学习当中建立自信心。
2.倡导多元素、多形式的教学方式
在阅读教学当中，教师们应该摒弃固化机械的教学模式，要关注学生生活，追求教学方式的创新与多元化。在网络新媒体时代的到来可以利用网络媒体，拓展学生的阅读能力和新型的阅读思维，给学生新方法和新思维。例如，成立班级阅读小组，课下的阅读预习以小组学习的形式进行开展，通过组员的探讨和阅读资料的共享，激发学生小组合作与学生主动学习的动力；在班级开展阅读推荐会，学生可以把自己喜欢的读物分享给学生们，让学生在合理的范围内选取自己喜爱的读物；课上的课文学习运用对媒体教学，给学生更多的图片、影视动态化的教学。新颖的教学方式和多元素的教学方式让学生享受阅读教学课堂带来的知识和魅力。
3.选择适当的读物，培养学生的阅读兴趣
课堂上教师可以传授给学生正确的阅读方法，而在课后，教师应该激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生将课堂上学到的阅读方法应用到课外阅读中。但从目前的情况来看，中学生普遍没有形成良好的阅读习惯，并且中学生阅读兴趣较低，阅读质量不高。
结束语：
中学阶段是培养学生智力和情商的黄金阶段，在这个阶段，教师应该重视学生语文阅读能力的培养，要使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，为此教师需不断探索新的语文阅读教学方法。
参考文献：
[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.
[2]辛欣.高中语文阅读教学有效性研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[3]宁曼利.基于叙事学的高中小说阅读教学现状及对策研究[D].天水师范学院，2018.