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摘 要：在新课改的指导下，小学语文教学也发生了一定的转变，不仅仅对教师教学能力的要求有所提高，也针对小学语文的特点，对学生实施德育渗透教学，借助有效的教学手段，促进学生思想道德水平的提升。本文章就对新时期小学语文德育渗透策略进行探讨，提出一定的见解，希望对广大教育同胞有所启发。
关键词：小学语文；课堂；德育；教学
在社会不断发展的今天，只有先进文明的价值观才能推动时代进步，而在我国的精神文明建设中，践行社会主义核心价值观是构建社会主义核心体系的必由之路，是需要我们共同努力的。小学生正处在学习发展的阶段，对其整个人生观，价值观的形成有着重要的意义。老师需要加强学生的道德教育，促进学生良好价值观的形成，监督学生践行社会主义核心价值观，做一个品行优良，人格健全的社会人。
一、拓展内容，剖析内涵
小学低年级的文章大多短小精悍，浅显易懂，没有详细的作者简介，没有搭配注释的旁栏，也没有相关课外书籍的推荐，无法将文章相关知识全部显示出来，同时也限制了学生课堂学习的思路。老师应当在教学中对文章内容等进行适当的挖掘延伸，加深学生对于文章主人公与内容的理解，揭示课文中所展现的精神品质和价值观内涵。
低年级小学生的学习能力较差，语文教材也相对的较为简单，没有编写过多的注解，而教材当中这些过于简单的内容根本无法满足小学生的求知欲和好奇心。这就需要老师在课堂教学中对教材相关内容进行补充拓展，将教材简介当中缺失的部分补齐，根据教材分析主人公或作者的思想感情，加深学生对于教材的理解，帮助学生学习教材中的所体现精神品质。如《传统节日》一课，课文是诗歌体裁，对我国比较重要的一些傳统节日进行了介绍和描述，从新春、元宵到中秋、重阳，用简洁明了的语言将我国人民重视的节日特点描绘的清清楚楚。但是我国传统节日远远不止这么多，所以老师在课堂教学当中可以适当的在教材之外对传统节日的特点进行补充拓展，加深学生对于传统节日的了解，让学生了解我国传统节日与传统文化，为学生继承中华民族的优秀传统，培养学生正确的社会价值观奠定基础。
二、经典格言，体味哲理
经典的格言名句，有着丰富的内涵精神，尤其是我国历史文化悠久格言，名句众多，其中蕴含了古人的智慧，在现在的今天仍有许多价值，尤其是其中的德育教育思想，应当为学生普及和讲解。例如，我在教学过程中会：为学生设计一堂经典格言名句展示课堂，让学生将自己课下收集的经典格言名句相互交流，在小组内进行讨论，然后将选择的认为代表性强的句子格言在上台上进行展示，并讲出其中蕴含的精神哲理，体味人生的内在底蕴。
因为小学生的知识都有限，接受能力还不是很强，因此在这些过程中，我也会为学生准备一些格言名句进行剖析，如“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话讲的是学习了之后，然后用时间去复习它，难道这不是很愉快的事情嘛，有朋友从远方来看望自己，难道这不是很愉悦的事情嘛，人如果不会因为别人不理解自己的言行举止，而对自己有误会，但是却没有产生怨恨的情绪，这就表现的很君子了，是很有修养的。让学生明白，在日常生活中与同学之间、师生之间、长辈之间，应当注意不能因为一点误会而迁怒于人，要以礼待人，和气待人，做一个有修养的“君子”。
“三人行，必有我师焉。”这句话讲的是，三个人一起行走，其中一定会有一个人是老师，为学生讲解，在同学之间可以不耻下问，因为学生与学生之间每个人有着不同的特长，一个人的一方面可能在数学学习有优势，这样可以为其他学生进行讲解，而另一个学生则在另一方面可能有语文学习优势，可以为学生进行辅导。要鼓励学生彼此之间互相学习，以长补短，取其精华，去其糟粕，共同进步，达到一种良好的班级氛围。
三、课外活动，德育渗透
针对有些学生学习积极性不强，学习兴趣不浓，对这部分学生进行德育渗透，就需要以活动的形式渗透小学生普遍的好动，而且注意力难以集中，因此借助课活动的形式，吸引小学生的注意力在活动进行的过程中进行德育教育，使学生获得自我升华，在潜移默化中，提升了思想道德水平。比如，我经常为学生找一些喜欢的有关于做人方面的影片，有诚实守信、忠诚爱国、平等博爱思想的影片，其内容可以是风趣而易理解的，以影片的形式在不知不觉中渗透给学生以“做人”的人生哲理。
身处社会中，人无法避免与其他人交往。我主要通过锻炼、提高学生的口语表达能力来培养学生的交往能力。有次课外活动，我故意提问学生们爸爸妈妈的生日你们知道吗？结果很多孩子竟不知道，而我利用这个机会，给学生布置了一项任务，从小到大都是爸爸妈妈帮我们过生日以及准备生日礼物，现在你们长大了也该给父母亲一个生日惊喜，教会学生懂得感恩的良好品质。每节语文课都可以通过老师创造性地设计，在学习的过程中使学生的语言能力得以加强，情感得以交流，习惯得以培养，思想受到熏陶。
四、结束语
小学语文教学过程中的德育渗透，不仅要在课堂中进行，还要联系到课下活动，对其进行多方面的考量，帮助学生树立正确的观念，养成良好的学习习惯，使学生成为符合我国社会主义核心价值观发展理念的人才。
参考文献
[1]李书雅.浅析如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].散文百家（新语文活页），2017（11）：61.
[2]唐雷.加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：19.
[3]姚丽梅.小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育，2016（12）：118.
关键词：小学语文；课堂；德育；教学
在社会不断发展的今天，只有先进文明的价值观才能推动时代进步，而在我国的精神文明建设中，践行社会主义核心价值观是构建社会主义核心体系的必由之路，是需要我们共同努力的。小学生正处在学习发展的阶段，对其整个人生观，价值观的形成有着重要的意义。老师需要加强学生的道德教育，促进学生良好价值观的形成，监督学生践行社会主义核心价值观，做一个品行优良，人格健全的社会人。
一、拓展内容，剖析内涵
小学低年级的文章大多短小精悍，浅显易懂，没有详细的作者简介，没有搭配注释的旁栏，也没有相关课外书籍的推荐，无法将文章相关知识全部显示出来，同时也限制了学生课堂学习的思路。老师应当在教学中对文章内容等进行适当的挖掘延伸，加深学生对于文章主人公与内容的理解，揭示课文中所展现的精神品质和价值观内涵。
低年级小学生的学习能力较差，语文教材也相对的较为简单，没有编写过多的注解，而教材当中这些过于简单的内容根本无法满足小学生的求知欲和好奇心。这就需要老师在课堂教学中对教材相关内容进行补充拓展，将教材简介当中缺失的部分补齐，根据教材分析主人公或作者的思想感情，加深学生对于教材的理解，帮助学生学习教材中的所体现精神品质。如《传统节日》一课，课文是诗歌体裁，对我国比较重要的一些傳统节日进行了介绍和描述，从新春、元宵到中秋、重阳，用简洁明了的语言将我国人民重视的节日特点描绘的清清楚楚。但是我国传统节日远远不止这么多，所以老师在课堂教学当中可以适当的在教材之外对传统节日的特点进行补充拓展，加深学生对于传统节日的了解，让学生了解我国传统节日与传统文化，为学生继承中华民族的优秀传统，培养学生正确的社会价值观奠定基础。
二、经典格言，体味哲理
经典的格言名句，有着丰富的内涵精神，尤其是我国历史文化悠久格言，名句众多，其中蕴含了古人的智慧，在现在的今天仍有许多价值，尤其是其中的德育教育思想，应当为学生普及和讲解。例如，我在教学过程中会：为学生设计一堂经典格言名句展示课堂，让学生将自己课下收集的经典格言名句相互交流，在小组内进行讨论，然后将选择的认为代表性强的句子格言在上台上进行展示，并讲出其中蕴含的精神哲理，体味人生的内在底蕴。
因为小学生的知识都有限，接受能力还不是很强，因此在这些过程中，我也会为学生准备一些格言名句进行剖析，如“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话讲的是学习了之后，然后用时间去复习它，难道这不是很愉快的事情嘛，有朋友从远方来看望自己，难道这不是很愉悦的事情嘛，人如果不会因为别人不理解自己的言行举止，而对自己有误会，但是却没有产生怨恨的情绪，这就表现的很君子了，是很有修养的。让学生明白，在日常生活中与同学之间、师生之间、长辈之间，应当注意不能因为一点误会而迁怒于人，要以礼待人，和气待人，做一个有修养的“君子”。
“三人行，必有我师焉。”这句话讲的是，三个人一起行走，其中一定会有一个人是老师，为学生讲解，在同学之间可以不耻下问，因为学生与学生之间每个人有着不同的特长，一个人的一方面可能在数学学习有优势，这样可以为其他学生进行讲解，而另一个学生则在另一方面可能有语文学习优势，可以为学生进行辅导。要鼓励学生彼此之间互相学习，以长补短，取其精华，去其糟粕，共同进步，达到一种良好的班级氛围。
三、课外活动，德育渗透
针对有些学生学习积极性不强，学习兴趣不浓，对这部分学生进行德育渗透，就需要以活动的形式渗透小学生普遍的好动，而且注意力难以集中，因此借助课活动的形式，吸引小学生的注意力在活动进行的过程中进行德育教育，使学生获得自我升华，在潜移默化中，提升了思想道德水平。比如，我经常为学生找一些喜欢的有关于做人方面的影片，有诚实守信、忠诚爱国、平等博爱思想的影片，其内容可以是风趣而易理解的，以影片的形式在不知不觉中渗透给学生以“做人”的人生哲理。
身处社会中，人无法避免与其他人交往。我主要通过锻炼、提高学生的口语表达能力来培养学生的交往能力。有次课外活动，我故意提问学生们爸爸妈妈的生日你们知道吗？结果很多孩子竟不知道，而我利用这个机会，给学生布置了一项任务，从小到大都是爸爸妈妈帮我们过生日以及准备生日礼物，现在你们长大了也该给父母亲一个生日惊喜，教会学生懂得感恩的良好品质。每节语文课都可以通过老师创造性地设计，在学习的过程中使学生的语言能力得以加强，情感得以交流，习惯得以培养，思想受到熏陶。
四、结束语
小学语文教学过程中的德育渗透，不仅要在课堂中进行，还要联系到课下活动，对其进行多方面的考量，帮助学生树立正确的观念，养成良好的学习习惯，使学生成为符合我国社会主义核心价值观发展理念的人才。
参考文献
[1]李书雅.浅析如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].散文百家（新语文活页），2017（11）：61.
[2]唐雷.加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：19.
[3]姚丽梅.小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育，2016（12）：118.