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摘 要：如何打造高效课堂，激发学生的学习兴趣，实施有效引导策略，调动学生的自学热情，组织形式多样、内容丰富的练习活动，为学生开拓出更为广阔的想象空间，进一步促进学生综合素质与综合能力的双向发展，这是英语教师们值得深思的首要问题。因为传统的教学模式大多以教师为主导，学生被动的学习知识，盲目的参与活动，学科成绩的进步空间可谓是十分有限，在枯燥乏味的课堂氛围中学习英语知识，容易使学生衍生不同程度的抵触情绪，最终导致教学质量越来越低，教学效果不尽人意。多管齐下，构建高效课堂，既能改善上述弊端现状，也能提高学生的认知水平，所以必须引起英语教师们的高度重视。
关键词：小学英语；高效课堂；多管齐下；有效构建；研究
一、引言
英语是一门基础学科，是小学课程体系的重要组成部分，教师应坚持以生为本、因材施教原则，构建一个高效课堂，打造一个优质平台，促进学生的全面发展。小学生对于新鲜事物充满好奇心，但是学习经验不足，知识储备不够丰富，所以需要依靠教师的正向引导，去探索未知的神奇世界。教师的教学能力影响着学生实际的理解情况，决定着学生未来的人才价值，在高效课堂中展开针对性指导，选择适合学生、能被学生充分接受的授课方式，启发学生的创新意识，活跃学生的形象思维，这是新课程改革的最新要求，也是学生身心健康成长、学习能力综合发展的有力保障，更是助推教育现代化进程不断加快的关键所在。鉴于此，我特意对小学英语高效课堂的构建发表了几点新的看法。
二、注意课堂导入，激发学生兴趣
良好的开端就是成功的一半，课前的导入效果决定着课堂的教学质量。小学英语导入式教学优势巨大，有利于激发学生兴趣，满足学生个性化的学习需求。小学生天性爱模仿，他们的汉语思维尚未定势，教师运用有趣的导入方法，很容易调动学生探究学习的积极性、主动性，再配合丰富的多媒体资源，创设有效情境，引发学生思考，这远比教师盲目的灌输式指导效果要好得多。如在课堂教学开始时，教师先播放一段与教学内容相关的音乐，使学生逐渐适应英语教学环境。歌曲的选用必须柔和亲切，使小学生容易接受，内容的选择以英语儿歌为主。在听音乐的同时，使他们感受到了英语文化，树立了学习英语的信心。再如进行游戏教学导入时，教师可在上课前想好要进行的小游戏，如Touch the bomb，Look，Say and Guess等游戏，通过玩这些小游戏，活跃了课堂教学气氛，使课堂教学变得丰富多彩，受到了学生的普遍欢迎。
三、设计有效活动，发展综合素质
《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”
（一）师生配合，训练口语
如学习Stand up，please，Sit down，please.学得好的同学，有资格当小老师，孩子认真练习，生怕自己当不成，比一比看谁的小老师当得最好。我与小老师配合。我说：Class begins.小老师立即喊到Stand up，please.我说：Good morning，boys and girls.同学们说：Good morning，Miss Liu.小老师又喊：Sit down，please.每位小老师都认真对待，既提高了孩子们的英语水平，也锻炼了他们的自信心。
（二）利用游戏，活跃思维
小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
四、编写英语对话，传授基础知识
教学活动的组织应针对小学生生理、心理特征及认知水平，满足小学生的情感需要。正如苏霍姆林斯基指出的那样：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心狀态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”如在学习“Let’s go shopping”时，我组织了一些学过的物品，然后让学生自主选择，编写了如下对话：
售货员：May I help you？What do you want to buy？
顾客：I want to buy...
售货员：I’II show you.This way. please.
售货员：Here they are.
顾客：Thanks.
同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地巩固了旧句型，掌握了新的句型。这一教学活动的设计。满足了小学生好表现的心理，使学生的知识与能力得到同步发展。
五、巧用多媒体，优化课堂结构
近几年来，多媒体技术作为教学手段的辅助形式，开始广泛应用于各学科的教学中。而且多媒体技术具有直观性和趣味性的特点，可以把教学内容以更加逼真的动态效果演示出来，这种直观性的现代化教学手段符合小学生的好奇心理，不仅可以调动他们学习英语的积极性，还起着优化课堂结构、提高教学效果的作用。
六、创新评价方式，获得成功体验
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。对学生英语学习的评价，既要关注学生知识的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化的发展。评价手段的形式应多样化，以过程评价为主，且应关注学生的和个体差异，保护学生的自尊心和自信心。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，教师也要适时地捕捉到这一点小进步，哪怕一个简单的“Good！”“Well done.”“You are very clever”，让学生体会成功后的快乐，感受到努力的价值，增强学习英语的自信心。
七、结语
总之，高效课堂的构建关键是靠教师，我们必须以新课程为指导，以学生为主体，从学生实际和教学需要出发，不断探索与研究新的教学方法与手段，以实现高效教学，为小学英语教学创造一个美好的未来。
参考文献
[1]张新云.小学英语高效课堂的提问艺术[J].承德民族师专学报，2017（04）：164-165.
[2]董向新.论小学英语高效课堂的实践探索[J].科教文汇（上旬刊），2017（11）：50-51.
[3]李姝.新课改下如何构建小学英语高效课堂教学模式[J].中华少年，2015（09）：71-72.
关键词：小学英语；高效课堂；多管齐下；有效构建；研究
一、引言
英语是一门基础学科，是小学课程体系的重要组成部分，教师应坚持以生为本、因材施教原则，构建一个高效课堂，打造一个优质平台，促进学生的全面发展。小学生对于新鲜事物充满好奇心，但是学习经验不足，知识储备不够丰富，所以需要依靠教师的正向引导，去探索未知的神奇世界。教师的教学能力影响着学生实际的理解情况，决定着学生未来的人才价值，在高效课堂中展开针对性指导，选择适合学生、能被学生充分接受的授课方式，启发学生的创新意识，活跃学生的形象思维，这是新课程改革的最新要求，也是学生身心健康成长、学习能力综合发展的有力保障，更是助推教育现代化进程不断加快的关键所在。鉴于此，我特意对小学英语高效课堂的构建发表了几点新的看法。
二、注意课堂导入，激发学生兴趣
良好的开端就是成功的一半，课前的导入效果决定着课堂的教学质量。小学英语导入式教学优势巨大，有利于激发学生兴趣，满足学生个性化的学习需求。小学生天性爱模仿，他们的汉语思维尚未定势，教师运用有趣的导入方法，很容易调动学生探究学习的积极性、主动性，再配合丰富的多媒体资源，创设有效情境，引发学生思考，这远比教师盲目的灌输式指导效果要好得多。如在课堂教学开始时，教师先播放一段与教学内容相关的音乐，使学生逐渐适应英语教学环境。歌曲的选用必须柔和亲切，使小学生容易接受，内容的选择以英语儿歌为主。在听音乐的同时，使他们感受到了英语文化，树立了学习英语的信心。再如进行游戏教学导入时，教师可在上课前想好要进行的小游戏，如Touch the bomb，Look，Say and Guess等游戏，通过玩这些小游戏，活跃了课堂教学气氛，使课堂教学变得丰富多彩，受到了学生的普遍欢迎。
三、设计有效活动，发展综合素质
《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”
（一）师生配合，训练口语
如学习Stand up，please，Sit down，please.学得好的同学，有资格当小老师，孩子认真练习，生怕自己当不成，比一比看谁的小老师当得最好。我与小老师配合。我说：Class begins.小老师立即喊到Stand up，please.我说：Good morning，boys and girls.同学们说：Good morning，Miss Liu.小老师又喊：Sit down，please.每位小老师都认真对待，既提高了孩子们的英语水平，也锻炼了他们的自信心。
（二）利用游戏，活跃思维
小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
四、编写英语对话，传授基础知识
教学活动的组织应针对小学生生理、心理特征及认知水平，满足小学生的情感需要。正如苏霍姆林斯基指出的那样：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心狀态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”如在学习“Let’s go shopping”时，我组织了一些学过的物品，然后让学生自主选择，编写了如下对话：
售货员：May I help you？What do you want to buy？
顾客：I want to buy...
售货员：I’II show you.This way. please.
售货员：Here they are.
顾客：Thanks.
同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地巩固了旧句型，掌握了新的句型。这一教学活动的设计。满足了小学生好表现的心理，使学生的知识与能力得到同步发展。
五、巧用多媒体，优化课堂结构
近几年来，多媒体技术作为教学手段的辅助形式，开始广泛应用于各学科的教学中。而且多媒体技术具有直观性和趣味性的特点，可以把教学内容以更加逼真的动态效果演示出来，这种直观性的现代化教学手段符合小学生的好奇心理，不仅可以调动他们学习英语的积极性，还起着优化课堂结构、提高教学效果的作用。
六、创新评价方式，获得成功体验
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。对学生英语学习的评价，既要关注学生知识的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化的发展。评价手段的形式应多样化，以过程评价为主，且应关注学生的和个体差异，保护学生的自尊心和自信心。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，教师也要适时地捕捉到这一点小进步，哪怕一个简单的“Good！”“Well done.”“You are very clever”，让学生体会成功后的快乐，感受到努力的价值，增强学习英语的自信心。
七、结语
总之，高效课堂的构建关键是靠教师，我们必须以新课程为指导，以学生为主体，从学生实际和教学需要出发，不断探索与研究新的教学方法与手段，以实现高效教学，为小学英语教学创造一个美好的未来。
参考文献
[1]张新云.小学英语高效课堂的提问艺术[J].承德民族师专学报，2017（04）：164-165.
[2]董向新.论小学英语高效课堂的实践探索[J].科教文汇（上旬刊），2017（11）：50-51.
[3]李姝.新课改下如何构建小学英语高效课堂教学模式[J].中华少年，2015（09）：71-72.