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摘要：本文分析了中职财务会计实训课存在的问题，提出了中职财务会计实训课教学模式的创新策略：一是要进一步丰富中职的实训教学方法，二是教师要进一步转变教学理念，三是建议中职适时进行“会计循环”，四是优化创新实训环境。
关键词：新时代；中职；财务会计；实训课；教学模式；创新路径
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0135
一、前言
随着改革开放的深入以及经济的持续发展，国家鼓励发展创新和创业教育。每年将近750万中职、高校毕业生进入各家企业。在新时代背景下，中职学校要探索财务、经济管理专业创新创业实训课程的教学模式，这具有重要的理论意义和有价值的应用价值。本文通过中职财务会计的实训教学实践展开探索。
二、中职财务会计实训课存在的问题
1.中职的财务实训教学方法落后
如果要提高培训教学的质量和水平，必须找到有效的教学方法和技能。目前，许多教师在培训教学方法上还存在落后和单一的问题。例如，许多财务教师没有接受过正规的实训课教学培训。在教学中，实践教学主要基于示范教学法进行，即在教师示范下引导学生进行实践操作。而这种教学方法虽然能够培养学生的实践能力，但是由于没有创新性、自主性，很难培养学生的综合能力。
2.缺乏对实训教学的重视
实训课在培养学生操作能力、实践能力方面发挥着重要的作用，有效开展实训课是学生的发展所需。而就实际来看，很多教师由于传统教学观念的影响，都没有提高对实训教学的重视。很多教师在财务会计教学中仍然以理论知识方面的教学为主，而实训教学方面则有很大的忽视。就中职学校而言，也没有在教育教学方面寻求突破，所以至今在财务会计课程设置、教学内容、课时安排方面都是理论课程占据主导。
3.实训条件较低
财务会计是一门操作性非常强的专业，为了更好地提高学生的实践能力，就必须为学生设立相应的操作环境，让学生进行自主操作学习。而就目前中职财务会计实训教学来看，其实训条件还有待提高。比如实训室的设备陈旧、数量不足、没有完整的会计结算数据系统等，这些问题都会直接影响到学生的实训教学。
三、中职财务会计实训课教学模式的创新策略
1.进一步丰富中职的实训教学方法
培训教学也需要注意方法。科学合理的教学方法更有利于激发学生的兴趣，提高教学效果。在新时代背景下，要求教师要重视传统落后教学方法的创新和改革，并根据学生的特点和需求进行创新。例如，在培训教学中，为了更好地调动学生的积极性，教师可以组织学生开展会计技能竞赛教学，如计算机操作竞赛等。在比赛过程中，学生的学习兴趣和竞争意识都可以得到激发，同时其实践能力也可以得到更好的培养。另外，在实训教学中，教师还需要注重推廣现代化教学手段。现代化教学手段对提高实训教学质量和效率都具有重要的作用。比如教师可以利用多媒体教学手段通过视频、动画、虚拟平台的形式、开展实训教学，这样可以使实训教学更加丰富多彩。学生在多样的教学形式下，其学习效果也能够得到提高。
2.教师要进一步转变教学理念
在新时代背景下，想要促进财务会计实训课的顺利有效开展，作为学校及教师，就必须注重转变教学理念。中职学校想要培养更多的复合型会计人才，就必须重视对人才的实训培养，这就需要中职学校在课程设置、课时安排方面均衡理论与实践之间的关系。而作为教师，也必须提高对实训教学的重视，在教学过程中，要注重理论与实际教学相结合。在实训教学过程中，要注重以学生为中心，给予学生自主操作、自主学习的机会，以达到实训的目的。
3.建议中职适时进行“会计循环”
在中职财务教学过程中，教师要引导学生既要按照教学进度学习教材内容，又要按照会计模拟实习的要求，有条不紊地进行会计循环，循序渐进地边学习理论，边实践技能。其基本程序一般包括如下一些步骤：分析经济业务，填制记账凭证，并在普通日记账中记录工业企业在日常生产经营活动中，每发生一项经济业务，都必须取得足以说明该项经济业务内容的原始凭证，如销货发票、现金收据和各种银行结算凭证等。那么，我们的会计模拟实习教学主要从两个渠道发生这些“经济业务”同时取得相应的“原始凭证”的。一是随堂教学中的具有典型代表性的核算作业题目；二是每日任课教师选择一定量的核算题目（月底结账时除外），作为每日“经济业务”发给学生。（通常任课教师编好题目后，由各班课代表领取，再转发给各科的主管会计，有的题目还采用实际工作中现行的原始凭证，如发票、各种银行结算凭证等作为附件），这些“经济业务”发生以后，各科要及时对“原始凭证”的内容进行分析。
4.优化创新实训环境
培训环境是否完善，直接关系到学生培训效果的高低。为了更好地提高财务会计培训的教学水平，培养学生的实践能力，中等职业学校必须重视学生培训环境的创新。比如，中等职业学校要加强对财务会计培训课程的投入，并予以高度重视。对于陈旧的实训室设备要及时更新，切实根据学生数量设置相应的操作设备、工具等。为了更好地培养学生的综合实践能力，学校还要注重体现实训室的综合性，比如实训室要集点钞实训、小键盘实训、做账实训等为一体。这样可以更好地帮助学生完成仿真定岗综合实训，进而使学生未来能够更好地适应会计实际工作。
四、结语
综上所述，中职学校可以积极从担任过中高级管理职务的企事业单位聘请具有丰富实践经验的人员，承担实训课程的教学任务，定期指导毕业设计和专业实践。此外，在新时代背景下，要适当提高实训课教师的工资待遇，确保教学工作量的计算和教学任务的分配科学合理，为提高实训课教师的教学效果提供保障。
参考文献：
[1]尚仁晨.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].魅力中国，2019（45）.
[2]吕丽莉.基于综合实践能力培养的中级财务会计课程教学改革研究——基于财务共享综合实训平台的技术推动[J].科技风，2019（34）.
[3]韩潇.中等专业学校财务会计实训教学模式研究[J].职业，2019（32）.
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心312000）
关键词：新时代；中职；财务会计；实训课；教学模式；创新路径
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0135
一、前言
随着改革开放的深入以及经济的持续发展，国家鼓励发展创新和创业教育。每年将近750万中职、高校毕业生进入各家企业。在新时代背景下，中职学校要探索财务、经济管理专业创新创业实训课程的教学模式，这具有重要的理论意义和有价值的应用价值。本文通过中职财务会计的实训教学实践展开探索。
二、中职财务会计实训课存在的问题
1.中职的财务实训教学方法落后
如果要提高培训教学的质量和水平，必须找到有效的教学方法和技能。目前，许多教师在培训教学方法上还存在落后和单一的问题。例如，许多财务教师没有接受过正规的实训课教学培训。在教学中，实践教学主要基于示范教学法进行，即在教师示范下引导学生进行实践操作。而这种教学方法虽然能够培养学生的实践能力，但是由于没有创新性、自主性，很难培养学生的综合能力。
2.缺乏对实训教学的重视
实训课在培养学生操作能力、实践能力方面发挥着重要的作用，有效开展实训课是学生的发展所需。而就实际来看，很多教师由于传统教学观念的影响，都没有提高对实训教学的重视。很多教师在财务会计教学中仍然以理论知识方面的教学为主，而实训教学方面则有很大的忽视。就中职学校而言，也没有在教育教学方面寻求突破，所以至今在财务会计课程设置、教学内容、课时安排方面都是理论课程占据主导。
3.实训条件较低
财务会计是一门操作性非常强的专业，为了更好地提高学生的实践能力，就必须为学生设立相应的操作环境，让学生进行自主操作学习。而就目前中职财务会计实训教学来看，其实训条件还有待提高。比如实训室的设备陈旧、数量不足、没有完整的会计结算数据系统等，这些问题都会直接影响到学生的实训教学。
三、中职财务会计实训课教学模式的创新策略
1.进一步丰富中职的实训教学方法
培训教学也需要注意方法。科学合理的教学方法更有利于激发学生的兴趣，提高教学效果。在新时代背景下，要求教师要重视传统落后教学方法的创新和改革，并根据学生的特点和需求进行创新。例如，在培训教学中，为了更好地调动学生的积极性，教师可以组织学生开展会计技能竞赛教学，如计算机操作竞赛等。在比赛过程中，学生的学习兴趣和竞争意识都可以得到激发，同时其实践能力也可以得到更好的培养。另外，在实训教学中，教师还需要注重推廣现代化教学手段。现代化教学手段对提高实训教学质量和效率都具有重要的作用。比如教师可以利用多媒体教学手段通过视频、动画、虚拟平台的形式、开展实训教学，这样可以使实训教学更加丰富多彩。学生在多样的教学形式下，其学习效果也能够得到提高。
2.教师要进一步转变教学理念
在新时代背景下，想要促进财务会计实训课的顺利有效开展，作为学校及教师，就必须注重转变教学理念。中职学校想要培养更多的复合型会计人才，就必须重视对人才的实训培养，这就需要中职学校在课程设置、课时安排方面均衡理论与实践之间的关系。而作为教师，也必须提高对实训教学的重视，在教学过程中，要注重理论与实际教学相结合。在实训教学过程中，要注重以学生为中心，给予学生自主操作、自主学习的机会，以达到实训的目的。
3.建议中职适时进行“会计循环”
在中职财务教学过程中，教师要引导学生既要按照教学进度学习教材内容，又要按照会计模拟实习的要求，有条不紊地进行会计循环，循序渐进地边学习理论，边实践技能。其基本程序一般包括如下一些步骤：分析经济业务，填制记账凭证，并在普通日记账中记录工业企业在日常生产经营活动中，每发生一项经济业务，都必须取得足以说明该项经济业务内容的原始凭证，如销货发票、现金收据和各种银行结算凭证等。那么，我们的会计模拟实习教学主要从两个渠道发生这些“经济业务”同时取得相应的“原始凭证”的。一是随堂教学中的具有典型代表性的核算作业题目；二是每日任课教师选择一定量的核算题目（月底结账时除外），作为每日“经济业务”发给学生。（通常任课教师编好题目后，由各班课代表领取，再转发给各科的主管会计，有的题目还采用实际工作中现行的原始凭证，如发票、各种银行结算凭证等作为附件），这些“经济业务”发生以后，各科要及时对“原始凭证”的内容进行分析。
4.优化创新实训环境
培训环境是否完善，直接关系到学生培训效果的高低。为了更好地提高财务会计培训的教学水平，培养学生的实践能力，中等职业学校必须重视学生培训环境的创新。比如，中等职业学校要加强对财务会计培训课程的投入，并予以高度重视。对于陈旧的实训室设备要及时更新，切实根据学生数量设置相应的操作设备、工具等。为了更好地培养学生的综合实践能力，学校还要注重体现实训室的综合性，比如实训室要集点钞实训、小键盘实训、做账实训等为一体。这样可以更好地帮助学生完成仿真定岗综合实训，进而使学生未来能够更好地适应会计实际工作。
四、结语
综上所述，中职学校可以积极从担任过中高级管理职务的企事业单位聘请具有丰富实践经验的人员，承担实训课程的教学任务，定期指导毕业设计和专业实践。此外，在新时代背景下，要适当提高实训课教师的工资待遇，确保教学工作量的计算和教学任务的分配科学合理，为提高实训课教师的教学效果提供保障。
参考文献：
[1]尚仁晨.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].魅力中国，2019（45）.
[2]吕丽莉.基于综合实践能力培养的中级财务会计课程教学改革研究——基于财务共享综合实训平台的技术推动[J].科技风，2019（34）.
[3]韩潇.中等专业学校财务会计实训教学模式研究[J].职业，2019（32）.
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心312000）