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摘要：在新课改的背景下，小学语文写字课程应当进行革新，摈弃传统教学的种种弊端，一方面可以融合游戏教学法，改用游戏活动带动学生学习写字，另一方面可以充分运用信息技术，简化写字教学的步骤，能够更为直观地教学写字方法，同时需要督促学生写字，从而有利于培养写字习惯。
关键词：小学语文写字;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-322
引言：俗语讲：“见字如见人”，说明写字能力的好坏会决定他人的看法，并且会对未来的学习发展具有重要影响，这就需要引起语文教师的重视，利用多样化的措施开展写字教学，从而能够逐步地提高学生的写字能力。
1.小学语文写字教学存在的问题分析
1.1兴趣不高
当在开展语文写字教学的时候，不难发现部分学生总是抱着消极的参与情绪，在写字时慢慢腾腾，有些学生敷衍了事，不会按照要求的标准写字，导致学生的字体扭扭歪歪，从以上现象可看出，学生对写字的兴趣不高。
1.2教学方式不足
如果想要激起学生学习写字的欲望，必须经过多样化的教学措施，才能有效地促进学生学习，但是从目前的写字教学情况来看，诸多教师采用的教学方式不足，导致学生会对教学内容产生厌烦感，进而会形成不良的学习状态，不利于学习写字。
2.小学语文写字教学策略分析
2.1加入游戏教学法
游戏教学法区别于以往的写字教学方式，一方面能够利用游戏化的课堂活动，引领学生逐渐地接触汉字，学习汉字的写法，有助于增强学习兴趣，另一方面能够转化学生的学习思维，从课本固定的思维转化为轻松、自主的思维，基于以上特点，可以将游戏教学法应用在语文写字课堂，有利于逐步地提高教学效果。例如，在课文《树之歌》中，包括杨、状、桐、枫、松等生字，需要学生学会生字的写法，可以通过“补一补”的游戏活动进行教学，需要提前在黑板上画出多个田字格，教师会在每个田字格上随机写出某个生字，要求台下的学生自主报名，每名上台的学生仅能写出某个生字的1个笔画，如教师写出“杨”字，第一名学生仅能在田字格中写出“一”，第二名学生仅能在田字格中写出“丨”，当某个汉字完整写出后，会开展“现场鉴赏会”，让全班学生进行投票，选出字体最好看、最端正的汉字，教师会点名参与书写的学生，让全班学生为其鼓掌。
2.2充分运用信息技术
在教育信息化的要求中，教师应当充分运用信息技术，这就可以在进行语文写字教学的过程中，将信息技术引入课堂，借助信息技术引导学生，令其能够了解生字的笔画顺序，同时要求学生跟随仿写，从而有利于提高学习效果。例如，在希沃白板教育软件中，有一个功能叫做“学科工具”，该功能中包括“汉字”选项，如果输入某个汉字，既会显示汉字的笔画和偏旁，又会分别显示“连续”和“分步”两个选项，如果点击“连续”，田字框中的黑色汉字会有序地自动变红，让学生能够清楚地认识某个汉字的笔画顺序，如果点击“分步”，田字框中的黑色汉字会按照笔画顺序，逐步地显示汉字笔画。
如在课文《搭船的鸟》中，包括蓬、蓑、橹、翅、膀、鹦、鹉等生字，在讲说写字笔画的时候，可以利用希沃白板教育软件的“汉字”功能，如图1所示，田字框内写入“蓬”字，左下角分别显示13个笔画和部首“艹”，在点击“连续”后，黑色的字体会逐次变红，此时可以要求学生细致观看笔画顺序，在特别讲解“辶”时，可以点击“分步”，一步一步地展示“辶”的写字顺序，避免出现一笔连写的错误。
2.3培養学生的写字习惯
在学生学写汉字的时候，不仅需要借助教师的指引，而且需要借助自身的习惯，这就需要教师采取一系列的措施，促使学生养成固定的写字习惯，一方面可以设置定期的写字练习课和课时，根据教学安排，留出一节课用于专门训练学生的写字能力，在该节课中，教师会出示某些生字，留用20分钟的时间，让学生认真地书写汉字，随后会检查所有学生的写字情况，对优秀者提出赞扬，反之提出批评，讲出不当之处，剩余的时间会展示上一周写字规范、较为标准的学生的语文作业，让班内学生互相传递阅览，既会起到榜样的作用，又会刺激其他学生效仿学习。当在进行阅读教学的时候，可以每堂课留用5分钟，让学生在田字本上书写某篇课文的生字。另一方面，需要教师联合家长，构建共同监督学生练字的机制，当教师布置某节课的写字作业后，可以建议家长在家中及时检查，并且拍照发送到班级微信群内，这会让家长看到学生间的差异，有利于加大监督学生练字的力度，同时教师可以在群内给出恰当的练字经验，让家长有效地帮助学生练字。由此可见，通过以上方法，有助于让学生逐渐形成写字习惯，提高写字能力。
结束语
综上所述，字体的美观度是一直困扰学生的学习问题，有些学生经常写不好汉字，这会对未来的语文学习造成严重影响，这就需要从小开始培养学生的写字习惯，在学校、课外时间中不断地训练学生，逐步地提高写字能力，保证字体美观、整洁，并且可以逐渐产生更多的写字兴趣，有助于积极参与写字学习。
参考文献
[1]尹秋兰.趣味学写字，让写字教学妙趣横生[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（08）：58.
[2]谢龙妹.以信息技术构建小学低年级语文写字教学新起点[J].当代家庭教育，2020（12）：36.
[3]顾蕊.夯实基础：小学低年级写字教学策略探析[J].新作文（语文教学研究），2020（10）：70-71.
浙江省台州市临海市哲商小学
关键词：小学语文写字;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-322
引言：俗语讲：“见字如见人”，说明写字能力的好坏会决定他人的看法，并且会对未来的学习发展具有重要影响，这就需要引起语文教师的重视，利用多样化的措施开展写字教学，从而能够逐步地提高学生的写字能力。
1.小学语文写字教学存在的问题分析
1.1兴趣不高
当在开展语文写字教学的时候，不难发现部分学生总是抱着消极的参与情绪，在写字时慢慢腾腾，有些学生敷衍了事，不会按照要求的标准写字，导致学生的字体扭扭歪歪，从以上现象可看出，学生对写字的兴趣不高。
1.2教学方式不足
如果想要激起学生学习写字的欲望，必须经过多样化的教学措施，才能有效地促进学生学习，但是从目前的写字教学情况来看，诸多教师采用的教学方式不足，导致学生会对教学内容产生厌烦感，进而会形成不良的学习状态，不利于学习写字。
2.小学语文写字教学策略分析
2.1加入游戏教学法
游戏教学法区别于以往的写字教学方式，一方面能够利用游戏化的课堂活动，引领学生逐渐地接触汉字，学习汉字的写法，有助于增强学习兴趣，另一方面能够转化学生的学习思维，从课本固定的思维转化为轻松、自主的思维，基于以上特点，可以将游戏教学法应用在语文写字课堂，有利于逐步地提高教学效果。例如，在课文《树之歌》中，包括杨、状、桐、枫、松等生字，需要学生学会生字的写法，可以通过“补一补”的游戏活动进行教学，需要提前在黑板上画出多个田字格，教师会在每个田字格上随机写出某个生字，要求台下的学生自主报名，每名上台的学生仅能写出某个生字的1个笔画，如教师写出“杨”字，第一名学生仅能在田字格中写出“一”，第二名学生仅能在田字格中写出“丨”，当某个汉字完整写出后，会开展“现场鉴赏会”，让全班学生进行投票，选出字体最好看、最端正的汉字，教师会点名参与书写的学生，让全班学生为其鼓掌。
2.2充分运用信息技术
在教育信息化的要求中，教师应当充分运用信息技术，这就可以在进行语文写字教学的过程中，将信息技术引入课堂，借助信息技术引导学生，令其能够了解生字的笔画顺序，同时要求学生跟随仿写，从而有利于提高学习效果。例如，在希沃白板教育软件中，有一个功能叫做“学科工具”，该功能中包括“汉字”选项，如果输入某个汉字，既会显示汉字的笔画和偏旁，又会分别显示“连续”和“分步”两个选项，如果点击“连续”，田字框中的黑色汉字会有序地自动变红，让学生能够清楚地认识某个汉字的笔画顺序，如果点击“分步”，田字框中的黑色汉字会按照笔画顺序，逐步地显示汉字笔画。
如在课文《搭船的鸟》中，包括蓬、蓑、橹、翅、膀、鹦、鹉等生字，在讲说写字笔画的时候，可以利用希沃白板教育软件的“汉字”功能，如图1所示，田字框内写入“蓬”字，左下角分别显示13个笔画和部首“艹”，在点击“连续”后，黑色的字体会逐次变红，此时可以要求学生细致观看笔画顺序，在特别讲解“辶”时，可以点击“分步”，一步一步地展示“辶”的写字顺序，避免出现一笔连写的错误。
2.3培養学生的写字习惯
在学生学写汉字的时候，不仅需要借助教师的指引，而且需要借助自身的习惯，这就需要教师采取一系列的措施，促使学生养成固定的写字习惯，一方面可以设置定期的写字练习课和课时，根据教学安排，留出一节课用于专门训练学生的写字能力，在该节课中，教师会出示某些生字，留用20分钟的时间，让学生认真地书写汉字，随后会检查所有学生的写字情况，对优秀者提出赞扬，反之提出批评，讲出不当之处，剩余的时间会展示上一周写字规范、较为标准的学生的语文作业，让班内学生互相传递阅览，既会起到榜样的作用，又会刺激其他学生效仿学习。当在进行阅读教学的时候，可以每堂课留用5分钟，让学生在田字本上书写某篇课文的生字。另一方面，需要教师联合家长，构建共同监督学生练字的机制，当教师布置某节课的写字作业后，可以建议家长在家中及时检查，并且拍照发送到班级微信群内，这会让家长看到学生间的差异，有利于加大监督学生练字的力度，同时教师可以在群内给出恰当的练字经验，让家长有效地帮助学生练字。由此可见，通过以上方法，有助于让学生逐渐形成写字习惯，提高写字能力。
结束语
综上所述，字体的美观度是一直困扰学生的学习问题，有些学生经常写不好汉字，这会对未来的语文学习造成严重影响，这就需要从小开始培养学生的写字习惯，在学校、课外时间中不断地训练学生，逐步地提高写字能力，保证字体美观、整洁，并且可以逐渐产生更多的写字兴趣，有助于积极参与写字学习。
参考文献
[1]尹秋兰.趣味学写字，让写字教学妙趣横生[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（08）：58.
[2]谢龙妹.以信息技术构建小学低年级语文写字教学新起点[J].当代家庭教育，2020（12）：36.
[3]顾蕊.夯实基础：小学低年级写字教学策略探析[J].新作文（语文教学研究），2020（10）：70-71.
浙江省台州市临海市哲商小学