设计意图
　　我们的日常生活离不开纸，幼儿在生活中也积累了很多关于纸的直接经验。遵循幼儿的兴趣，我们带领幼儿开展了科学探究活动“神奇的纸片”。活动立足幼儿的已有经验和遇到的“真问题”，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，感受纸片的神奇，体验发现的乐趣，提升科学思维品质。
　　活动目标
　　1.尝试让纸站起来的多种方法。
　　2.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
　　3.乐于参与科学小实验，体验成功的快乐。
　　活动准备
　　纸片、积木、记录表、黑板等。
　　活动过程
　　一、出示纸片，激发兴趣
　　师：孩子们，你们平时用纸做过哪些实验？有什么发现？（幼：纸花开放、静电吸纸、纸的吸水性等）
　　小结：纸给我们带来了惊喜和乐趣，今天我们就用纸来做有意思的实验，再次感受它的神奇。
　　（反思：这一环节，首先请幼儿说一说个别化学习活动中的发现，将自己的经验分享给大家，丰富幼儿的经验认知，激发进一步探索的兴趣）
　　二、操作实验，探索发现
　　（一）幼儿探索纸片站起来的方法
　　1.出示纸片，引发探索兴趣。
　　师：平躺在桌子上的纸，不借助任何材料的帮忙，让它在桌面上站起来，会有什么办法呢？
　　2.幼儿自由探索怎样让纸片站起来。
　　3.请幼儿介绍、演示让纸片站起来的方法。
　　师：你们的纸片都站起来了没有？谁来说一说你用了几种方法，是怎样让纸片站起来的？（幼儿边说边演示）
　　小结：把纸折一折、卷一卷，纸片形状变了，就能站起来了。
　　（二）尝试改变纸的形状，顶住积木
　　1.出示积木，师：把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗？为什么？
　　2.幼儿猜想能或不能，每个幼儿用记录表记录自己的猜想。
　　3.幼儿实验，探索、发现哪些站立的纸片可以顶住积木，并调整自己的记录表。（教师巡回指导）
　　4.展示幼儿的记录表，请幼儿把能顶住积木的纸片找出来，并说一说能顶住积木的纸片形状。
　　（三）探索放更多的积木并记录积木数量
　　1.师：通过试验，我们发现了有些形状的纸片力气比较大，可以把一块积木顶起来。它们还能顶起更多的积木吗？（幼：试一试就知道了）
　　教师尝试，幼儿计数，找出记录积木总数的方法：纸片倒掉时积木的数量减去1个，就是纸片真正顶起积木的数量。
　　2.幼儿探索、尝试。幼儿用实验中发现的力气比较大的纸片去顶更多的积木，在操作、比较中发现什么形状的纸片力气更大。
　　3.交流、分享发现。（1）幼儿分享能顶起积木最多的纸的形状和顶的积木块数。（2）请顶起积木最多的幼儿演示操作过程，分享经验：圆柱形的纸片力气最大，放积木时找准中心点轻轻放。
　　4.幼儿再次尝试，用圆柱形的纸片顶起更多的积木，体验挑战成功的乐趣。
　　（反思：实验旨在让幼儿经历提问、猜想、实验、反思、发现的完整探究过程。首先出示一张纸，提出“怎样让纸站起来”，幼儿探究出了多种方法。教师接着提出问题：“哪些站起来的纸可以顶起一块积木，哪种形状的纸可以顶起更多的积木？”推动幼儿更深入地思考）
　　（四）继续挑战，拓展经验
　　1.探索怎样能顶住一筐积木。师：通过实验我们发现圆柱形的纸片是大力士，顶起的积木块数最多，那它能顶起一小筐积木吗？
　　教师演示用一个圆柱形纸片顶一小筐积木，失败。追问：圆柱形的纸片怎样能顶住一小筐积木？再演示用很多圆柱形纸片顶一小筐积木，成功。追问：为什么会成功？
　　小结：支撑的圆柱形纸片多了，支撑的面积变大了，所以就能顶住一小筐积木。
　　2.拓展经验。师：工程师利用圆柱体设计、建构了许多大型场馆、高架桥、跨海大桥等。圆柱体的力气太神奇了！
　　（反思：这一环节的设计，是结合幼儿在实验探究中积累的经验，进一步深化和运用。通过教师演示很多圆柱形纸片聚在一起顶起一小筐积木的现象，让幼儿再次体会纸的神奇，激发幼儿进一步探索的欲望，了解圆柱在生活中的运用，打开幼儿的思路和视野。同時，在幼儿心中埋下发明创造的种子）