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语文课程标准明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。”修改是写作的重要环节，只有反复修改，才能把人、事、物、景反映得准确、恰当。所以小学生的作文写完后，教师应指导学生反复修改。跟做其他任何事情一样，训练和培养学生自改作文的习惯和能力，教师得有足够的信心和耐心，还要有一定的恰当的方法。得从易到难，从简单到复杂，从“扶”到“放”，循序渐进地来做好这一工作。