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教师和学生深知词汇学习是英语学习最基础、最重要的要素之一,然而词汇依旧是英语学习的一大克星,在一定程度上,归因于日常词汇教学时忽略了对高中生认知特点的深入认识。本文根据框架理论知识,利用高中生已具备的认知经验图式(即概念结构)提高英语词汇教学效果。
框架理论下高中英语词汇教学研究
【摘 要】
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教师和学生深知词汇学习是英语学习最基础、最重要的要素之一,然而词汇依旧是英语学习的一大克星,在一定程度上,归因于日常词汇教学时忽略了对高中生认知特点的深入认识。本
【机 构】
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贵州省毕节市第一中学
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年44期
【基金项目】
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毕节市第一中学2020年校级课题(项目编号:BJYZKTLX2020-43)
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