尊重基础,把握系统性——小学数学分阶段概念教学有效性探讨

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由于教师对于概念呈现的阶段性认识不足,造成了很多教学精力上的浪费.通过把握知识脉络,探查学生的学习基础,我们可以对概念教学在本教时中的目标进行合理定位,实现“以学定教”.
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