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从初中到高中， 物理知识无论是在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，有的同学甚至放弃了对物理的学习。一个重要原因就是高中教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学习兴趣的激发。常言“兴趣是最好的老师”，要想提高物理的教学质量，就要激发出学生的学习兴趣。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所谓 “乐”，兴趣也。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理。因此提高教学质量的重要手段就是如何激发学生学习物理的兴趣。
（一）充分了解学生特点，为学生创设成功的阶梯和舞台
由于我国的具体国情，我国多数地方都采用的是大班教学，都是采用集中授课的方式进行教学。这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培 养。若教 师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求 等。并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助，思想上遇到 烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。勇于表扬他们的优秀之处，肯定他们的成功，让他们充满自信：我也能成功。
因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学習实际 情况，给他们创设学习上成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
（二）加强物理实验在日常教学中的应用
众所周知，中学物理学习的中心问题就是物理概念和物理规律的学习。物理概念就像盖房子需要的钢材、木料、水泥，是基础，反映的是大量物理现象或物理过程中最本质的东西。物理定律公式都是由概念出发，通过实验经过思考而建立的，它们反映了物理过程中概念之间的联系。因此无论是帮助学生建 立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论。物理实验都起着非常积极的作用， 更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。
高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了，这以后才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣，从而进一步的想要努力学好她。例如，我在讲“机械波”这节课时，我都会用机械波演示仪把机械波的形成 过程和传播过程反复演示给学生观察 ，让学生讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈，都显示绝大多数学生顺利的掌握了机械波的形成和传播过程。这样，通过实验手段既让学生 在观察中学，在做中学，大大的激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。
（三）加强与学生的沟通和情感交流
不少学生认为，只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴 趣。但是，随着时间的推移，其中一部分同学由于学习方法不对，学习越来越吃力，就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。
出现这种情况时，教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心，及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况以及学习和生活需求等。对优生学习兴趣本来就教浓，就需要提高要求，鼓励他们向更高的目标迈进；对于中等生，要激励他们迎头赶上，加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，逐渐的就会对物理产生浓厚的兴趣；对于基础较差的学生，更要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道 社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。
（四）培养学生的自学能力的能力
通过调查和观察发现，许多理科学生都 不重视对物理教材的阅读，他们大多认为，教材讲的知识太粗浅，读后也不能用来解决实际问题。造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处。实际上，只要老师引导得当，教材对物理概念的提出、理解，物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚。学生只要真正深入阅读了教材，其收获是非常大的。
（五）采用多媒体教育 技术，刺激学生多种感观，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，信息技术在教育教中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在物理教学中适当的使用，将会起到意想不到的良好作用。如在“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等不易在实验室完成的实验，我都采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识，转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握 了物理概念和规律，也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
（六）、教师要及时小结教学中的得与失，不断地进行自我充电
在实际教学中要将有用、有效得教育教学心得进行及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因，并及时找到相应的改进措施，在教学中加以实践，成功之后又作为经验及时记录下来。教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教 育教学理论，因为时代在发展，社会在进步 ，每 一届的学生也不相同。这样，我们才 会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习，这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。
总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机。用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。在新课程理念指导下，在物理课堂教学中要培养学生的学习兴趣，必须精心研究教材、钻研教法、充分发挥学生的主观能动性，加强实验教学，理论联系实际，形成教学“良性”互动。这既是实施素质教育的要求，同时也是物理教学成功的关键所在。
（一）充分了解学生特点，为学生创设成功的阶梯和舞台
由于我国的具体国情，我国多数地方都采用的是大班教学，都是采用集中授课的方式进行教学。这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培 养。若教 师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求 等。并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助，思想上遇到 烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。勇于表扬他们的优秀之处，肯定他们的成功，让他们充满自信：我也能成功。
因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学習实际 情况，给他们创设学习上成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
（二）加强物理实验在日常教学中的应用
众所周知，中学物理学习的中心问题就是物理概念和物理规律的学习。物理概念就像盖房子需要的钢材、木料、水泥，是基础，反映的是大量物理现象或物理过程中最本质的东西。物理定律公式都是由概念出发，通过实验经过思考而建立的，它们反映了物理过程中概念之间的联系。因此无论是帮助学生建 立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论。物理实验都起着非常积极的作用， 更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。
高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了，这以后才会逐渐地对物理这门学科产生兴趣，从而进一步的想要努力学好她。例如，我在讲“机械波”这节课时，我都会用机械波演示仪把机械波的形成 过程和传播过程反复演示给学生观察 ，让学生讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈，都显示绝大多数学生顺利的掌握了机械波的形成和传播过程。这样，通过实验手段既让学生 在观察中学，在做中学，大大的激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。
（三）加强与学生的沟通和情感交流
不少学生认为，只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴 趣。但是，随着时间的推移，其中一部分同学由于学习方法不对，学习越来越吃力，就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。
出现这种情况时，教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心，及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况以及学习和生活需求等。对优生学习兴趣本来就教浓，就需要提高要求，鼓励他们向更高的目标迈进；对于中等生，要激励他们迎头赶上，加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，逐渐的就会对物理产生浓厚的兴趣；对于基础较差的学生，更要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道 社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。
（四）培养学生的自学能力的能力
通过调查和观察发现，许多理科学生都 不重视对物理教材的阅读，他们大多认为，教材讲的知识太粗浅，读后也不能用来解决实际问题。造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处。实际上，只要老师引导得当，教材对物理概念的提出、理解，物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚。学生只要真正深入阅读了教材，其收获是非常大的。
（五）采用多媒体教育 技术，刺激学生多种感观，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，信息技术在教育教中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在物理教学中适当的使用，将会起到意想不到的良好作用。如在“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等不易在实验室完成的实验，我都采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识，转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握 了物理概念和规律，也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
（六）、教师要及时小结教学中的得与失，不断地进行自我充电
在实际教学中要将有用、有效得教育教学心得进行及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因，并及时找到相应的改进措施，在教学中加以实践，成功之后又作为经验及时记录下来。教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教 育教学理论，因为时代在发展，社会在进步 ，每 一届的学生也不相同。这样，我们才 会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习，这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。
总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机。用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。在新课程理念指导下，在物理课堂教学中要培养学生的学习兴趣，必须精心研究教材、钻研教法、充分发挥学生的主观能动性，加强实验教学，理论联系实际，形成教学“良性”互动。这既是实施素质教育的要求，同时也是物理教学成功的关键所在。