内容摘要：传统文化是我国宝贵的精神财富，是民族发展的根本源泉，需要新一代青年人不断继承和发扬。21世纪是文化多元化，各种价值观碰撞的时代，在面临国外文化软入侵的形势下，高中生正处于人生价值观塑造的阶段，更需要了解国家的传统文化，摒弃糟粕，发扬精华，让传统文化在新时代迸发新的光彩。高中语文教育是以汉字为基础的教育，是传承我国传统文化的载体，必须承担起让青少年了解传统文化，发扬传统文化的使命。本文将探讨如何在高中语文中渗透传统文化，以期为目前高中语文教学提供参考依据。
　　关键词：高中语文 传统文化 渗透
　　面对多元文化不断碰撞，国外文化软侵蚀的形势，青少年的传统文化教育更加引起人们的重视。高中语文教学教育也更加关注如何提高学生的传统文化素养。我国的高中语文教材改革也在酝酿中，改革后将更加重视学生的传统文化教育，考试内容和方向都更加倾斜于传统文化知识考察。提高高中语文传统文化比例，增加传统文化渗透，不仅仅有助于提高学生的语文素质和传统文化素养，同时也是适应文化传承需求的现实需要。本文将对如何在高中语文中渗透传统文化谈谈自己的做法，以供广大同行参考。
　　一.培养学生传统文化学习能力，提高学习主动性
　　教师要转变自身观念，改变追求高分思维，要注重培养学生的传统文化学习能力，弘扬培育爱国主义民族精神，增强学习传统文化的责任感，提高学习主动性。在课堂上要以学生为中心，教师起到引导和启发作用，深入挖掘课文中的传统文化因子，包括传统文化思维、民族心理和哲学思想等，可以提出问题让学生思考，并且进行实践。教师要增加教学方法的多样性和趣味性，利用丰富的网络资源进行课件设计，想法要新颖，同时也要结合所学实际，让学生不失兴趣探索深层次的文化内涵。笔者在实践中发现，情景教学法对于提高语文课堂效果较好。在教学时创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，将学生分成小组运用所学语言将场景进行再现，锻炼学生的创造性思维，深入了解历史背景下人物的复杂关系和历史事件。通过应用情境教学，不同于“注入式”教学的闭门读书，语文课堂上多了欢笑声，少了些沉闷，学生学习兴趣提高了，教师教课过程中也感到轻松自如，有利于发展学生的创造性思维和探索精神 。
　　二.突出汉语思维，培养学生兴趣
　　课堂内，我们要充分利用教材中有限的课文进行汉语思维的培养，同时要丰富教学方法提高学生学习兴趣。汉语思维是学习传统文化的基础，一个民族的思维方式和它的语言有着密切联系，掌握了汉语思维就可以通过文字体会到背后的文化内涵。我国的传统修辞手法注重起承转合，首尾呼应，语言讲究美感和韵律。例如，苏轼的《前赤壁赋》一文，运用了大量工整的对偶句，突出展现了汉民族均衡对称的思维方式，表现了汉语言的独特魅力。提高学生兴趣的一个有效方法是让学生自由组合成小组，教师给每个小组布置任务，由他们协作完成，完成任务的过程就是学习、合作、进步的阶段，不同于自己学习的单调性，多人协作的方式可以增加交流和探讨，发现学习传统文化的乐趣，这样学生学习的兴趣也会提高了。教师可以利用各种形式，如用图片讲故事，或讨论话题，或提出问题等以引起学生想了解文章内容的好奇心，激发学习的动机，提高兴趣。
　　三.引导学生赏析传统文化著作
　　了解传统文化背景知识对提高传统文化学习兴趣有很大的帮助，包括生活方式、社会风尚、文化历史、自然风光等。课堂外，精心编选一些同步匹配的、趣味性极强的、多样化的课外阅读材料，让学生增加阅读实践的机会。这样，学生在这种有趣的、千变万化的、易读的文章中对传统文化的学习兴趣就会大增。例如一些传统文化著作：《诗经》、《论语》、《史记》、《资治通鉴》等。这样，通过多方面、多渠道的收集，大大地丰富了学生的传统文化背景知识，为顺利渗透传统文化作了保证。
　　四.加强和学生的沟通交流，教学相长互相促进
　　教师要和学生进行沟通交流，帮助学生解除困惑。可以利用校内网站、学习论坛等网络资源，和同行、学生等交流，不仅能够为自己充电，还能及时了解学生学习动向，有针对性地进行辅导。也可以将一些课件放在班级群组中，让学生下载学习，鼓励学生提问，在为学生答疑过程中教学相长互相促进。
　　综上所述，传统文化传承需求背景下，高中语文教育要以传承传统文化为己任，培养学生传统文化素养，增加爱国精神和民族意识。在新课改背景下，教师要改变一味追求高分的思维，激发学生学习传统文化的主观能动性，增加学生学习兴趣，享受传统文化的乐趣，让学生自然融入传统文化学习。
　　（作者单位：湖北省十堰市柳林中学）